《闪光的金子》教学设计

《闪光的金子》教学设计

　　一教学要求：

　　1正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。

　　3学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。

　　二教学重点：

　　学习生字和新词；用“已经”造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。

　　三教学难点：

　　从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。

　　四教学准备：

　　挂图、生字卡片

　　五教学时间：

　　三课时

　　六教学过程

　　第一课时

　　教学要求：

　　初读课文，读通课文，理解课题的意思；学习生字：修 谈 供 凡 及。

　　教学过程：

　　一揭示课题，导入新课

　　1板书课题： 12“闪光的金子”

　　学生齐读课题

　　2质疑：课文的题目是？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金

　　子”指什么？自己读一读课文。

　　二初读指导

　　1学生自由读，并给课文的自然段标上序号。

　　2检查：

　　（1） 出示新词：

　　修理 谈起 凡是 及时 提供 工具箱 按 劝

　　方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障碍

　　污水 附近 规矩 戴上 誉为 称赞 特约服务箱

　　开火车读词语、齐读词语

　　（2）指名分段读课文（读后评议）

　　（3）齐读课文

　　（4）讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？

　　A出示：开头和结尾的'两句话

　　徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子” 。

　　人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。

　　指名读、齐读

　　B你是怎样理解课文的题目的？

　　C在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。

　　D在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。

　　四书写生字：修 谈 供 凡 及

　　1读生字

　　2师范生字

　　3学生完成习字册