《长度比较》的数学课程教学设计

《长度比较》的数学课程教学设计

　　教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材第二学期P4445

　　设计意图：

　　《长度比较》这一教学内容，主要让学生通过直接比较和间接比较的方法来判断物体的长短。本节课的设计主要以教材为基础，结合学生实际，提供大量的操作素材、操作的时间和空间，引导学生通过多次实践来逐步体验、感知，自己概括出长度比较的基本方法。

　　整个教学活动分为初步感知,揭示课题自主探究，获得方法再次实践，巩固新知灵活运用，发展新知这四个环节。在导入新课时基于学生的生活经验，让学生通过视觉直接比较物体的长度。接着出示一些物品，是难以用眼睛直接比出长短，引起学生的思考，从而揭示课题。在探究过程中，教师没有直接告诉学生比较的方法，而是通过提供大量操作素材，操作的时间和空间，让学生自己获得长度比较的方法。当学生基本学会长度比较后，再让学生自选身边的物体进行长度比较，从而新知得以巩固，能力得到培养。此后又有意设计了当物体不能进行直接比较的情景，让学生自主探索，合作交流，在灵活运用比较方法的同时，获知可以借助数方格等方法进行比较，从而渗透间接比较长度的思想方法。

　　教学目标：

　　1、通过操作逐步体验、感知并掌握比较物体长短的方法。

　　2、在学习活动中培养学生观察、动手操作、语言概括、探究等能力。

　　3、体会生活中处处有数学，体验学习的愉悦与知识的价值。

　　教学重点：

　　1、让学生通过操作探索、合作交流、自主学会比较物体长短的'方法。

　　2、会正确运用一端对齐看另一端的方法比较物体的长短。

　　教学难点：灵活运用比较物体长短的方法。

　　教学准备：课件、投影片、实物投影仪、铅笔、尺、彩带、纸条、吸管等。

　　教学过程：

　　一、初步感知,揭示课题

　　1、用视觉直接比较旗杆的高矮和小伙伴的身高。

　　2、创设情景，引出问题，揭示课题。（长度比较）

　　【利用学生已有的生活经验，通过视觉对物体的长度进行比较。在此基础上，创设情景，揭示矛盾，引发思考，同时也明确了本节课的学习任务。】

　　二、自主探究，获得方法

　　1、探究比长短的方法

　　（1）提出要求，学生动手操作。

　　您现在正在阅读的上海版数学《长度比较》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!上海版数学《长度比较》教学设计（2）小组内边演示边交流比的方法，教师巡视。

　　（3）学生交流比较各种物体长度的方法，并自己归纳出长度比较的基本方法。

　　（4）小结：在比较物体长度时，可将物体的一端对齐，看另一端来比出长短的。

　　【在此学生是学习的主体，教师则提供大量操作素材，操作的时间和空间，让学生通过动手操作、自主探索、合作交流，自己获得长度比较的方法。这样不仅培养了学生合作学习的能力，同时也培养了学生动手操作、自主探究等能力。】

　　2、练一练

　　（1）比较绳子的长度。（教材P44第2题）

　　学生独立思考并交流解决问题的办法，教师多媒体演示比的方法。

　　（2）比较两条遮住一半的纸条的长度。

　　【学生通过独立思考、互相交流解决问题的过程，进一步巩固了比较方法，同时也让学生体会到考虑问题要全面，不能只看一部分。】

　　三、再次实践，巩固新知

　　1、学生自由选择身边的物体进行长度比较。

　　（1）学生操作，教师巡视。

　　（2）交流汇报。

　　2、小结：比较物体长短可以将物体的一端对齐，看另一端就能比出长短了。

　　【通过学生再次动手实践，进一步体验比较物体长短的方法。在巩固新知的同时使学生感受到数学就在自己身边，对数学产生亲切感。】

　　四、灵活运用，发展新知

　　1、灵活运用比较物体的长短的方法，（教材P45第5题）渗透用一定的长度单位间接比较长度的思想方法。

　　2、小结。

　　【创设了当物体不能进行直接比较的情景，让学生自主探索，合作交流，在引导学生灵活运用比较方法的同时，获知可以借助数方格等方法进行比较，从而渗透间接比较长度的思想方法。】