教学目标 :
1、情感目标激发学生喜爱大自然,喜爱祖国美好河山的情感。
2、知识目标有感情的朗读课文,理解课文内容,背诵课文优美段落。
3、技能目标培养学生在读中品词、品句,学习作者的写作方法。培养合作学习的能力及习惯。
教学重点:
理解课文内容,流利有感情的朗读课文。
教学难点 :
理解2—6自然段,描写海水、海底、海滩、海岛的景物特点。
教学模式:情景教学
教具:多媒体课件
教学过程 :
一、复习引入
1、齐读课题两遍。(出示课题)
2、上一节课我们学习了第一自然段,谁自告奋勇起来读一读。
3、第一自然段向我们介绍西沙群岛是什么样的地方。
(板书:风景优美、物产丰富、可爱)
这是在“总说”西沙群岛。
下面我们一起走进我国南海的宝岛西沙群岛去看一看。
二、学习课文2—6自然段
(一)自由朗读2—6自然段,边读边划出2—6段共介绍了西沙群岛的几个地方?(点名回答)
四人小组自由选择学习2—6自然段。要求是:每到一处你都见到了什么?他们的特点是怎样的?你能读出他们的特点么?
汇报情况:(一)海水
1、“五光十色”、“瑰丽无比”是什么意思?
2、那些词可以看出来?
(此处播放海水图,让学生欣赏,体会。)
你能读出海水的美么?(同桌读一读—请人读)
3、你能找出海水“五光十色”、“瑰丽无比”的原因?
(投影海底结构简图)
请人朗读,老师指导。全班读。
1、刚才哪个小组去海底潜水的?
四人小组读,说一说海底介绍了几种景物?
你可以读出它的特点么?
“懒洋洋”、“威武”怎样读出来?请人读一读。
想读的站起来读,加上动作。
有的……有的……有的`说明什么?
还有那些词看出鱼多?“成群结队”、“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水,一半是鱼”
你可以读出鱼的多么?(大屏幕出示以海底图片为背景的文字)
同桌读—请人读—全班读
2、海滩有人去了么?
四人小组读,说一说海滩介绍了几种景物?
贝壳和海龟给你留下什么样的映象?(贝壳奇形怪状、数量多,海龟有趣)
那些词可以看出来?“拣不完”、“颜色不一”、“千奇百怪”(演示贝壳、海龟图)
你认为应该怎样读?自读—指名读
3、海岛
愿意读海岛的同学自己起来读
海岛的最大特点是什么?(鸟的天下)总说
从哪些词表现出是“鸟的天下”?
主要抓住“厚厚的”、“各种”、“遍地”、“堆积”等词来理解。(播放海岛的画面)
男孩,女孩比赛读。
三、朗读竞赛、作品展示
1、自由组合、自由选择2——6自然段来读
比一比,看谁读得好。
2、汇报读书情况,全班推选一个小组为优秀奖,其他小组为激励奖。
3、用实物投影展示学生的海水、海底、海滩、海岛图。并且介绍他的画。
四、学习第七自然段
抓住“日夜守护“、”必将“、“更加”来学习,体会战士们为保护祖国而付出的努力。
五、布置作业
(略)
教学目标:
1.有感情地朗读课文,在情感朗读中积累优美词句,丰富语言的积累。
2.随文联系上下文理解“五光十色”、“瑰丽无比”、“一半是水,一半是鱼。”等词语的意思。
3.感悟把一种事物写具体和生动的方法。
4.体会西沙群岛是个富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点和难点:
1联系上下文理解“五光十色”、“瑰丽无比”、“拣”、“栖息”“一半是水,一半是鱼。”等词句的意思。
2.感悟作者是怎样把一种事物写具体写生动的。
教学准备:
师:词语卡片及相关课件。
生:复习生字词、熟读课文。
教学课时:共两课时,本设计为第二课时。
教学流程预设:
一、紧扣主题,激情导入。
1、导语。
2、板书课题:富饶的西沙群岛。
二、整体感知,理清脉络。
1配乐范读,边听老师背诵边思考:作者按照地点的变换都向我们介绍了西沙群岛的哪些地方?
2自由读,汇报。
①老师配合学生回答板画。
②试着用一句完整的话来概括。
③出示词卡教具(海水、珊瑚、海参、大龙虾、鱼、贝壳、海龟、海鸟):请你把它们送回自己的家。
④总结学法。
三、细读课文、积累语言。
(一)欣赏海面风景。
1、以问激读,理解段意:
①、读课文找一找,哪个段落写了海水?这里海水有哪些颜色?
②、课文又用了哪些词来描写海水的呢?
③、这些海水的形态怎么样啊?
④、那海水为什么会呈现这样美丽的色彩呢?
⑤、板画海底,帮助学生理解原因:
⑥、幻灯片出示海水图:
这就是西沙群岛的海水,难怪作者会说 :“西沙群岛一带海水五光十色、瑰丽无比。”
2、配乐诵读,积累语言:
①看到这五光十色的海水,你最想说什么呀?
②配乐想象,指名读 。
③那就让我们带着向往之情来赞美西沙群岛瑰丽无比的海水吧.
(二)领略海底物产。
1、自主默读:
海底都有些什么吧?默读第3、4自然段,并完成练习一:
西沙群岛的海底长着(各种各样)的珊瑚,
到处都是(懒洋洋)的海参,
全身披甲的龙虾样子挺(威武),
(成群结队)的鱼在珊瑚丛中穿来穿去。(幻灯片出示)
2、个性阅读:
对于一个从未见过海洋生物的人来说, 如果只看到这样四句话,你能想象这些动物的样子来吗?那作者又是怎样具体描述呢?
①你最喜欢什么?
②读描写的句子,有哪些词句写得特别生动和具体?
③相机出示图片,加深理解。
3领悟把一种事物写具体的方法:
①提出问题:
作者为什么能把西沙群岛的海水写得这么生动这么形象呢?
②提示方法:
这段话总共有几句?都是围绕啊一句来写的?其它的句子能去掉吗?
③总结写法:
(三)迁移学法、认识海鸟。
默读五六自然段,自学完成练习二:
通过自学我知道第六自然段是围绕(西沙群岛也是鸟的天下)这句话来写的。从(树林)多、(鸟蛋)多和(鸟粪)多三个方面具体说明了西沙群岛(海鸟)多。(幻灯片出示)
四、再读课文,回归整体
1、寻找中心句:
读一读课文,找一找,围绕课文中哪一句话来写?
2、风景优美、特产丰富用课题中的一个词语来说就是:富饶。
3.配乐赏图,感情朗读总结全文。
五.延伸主题、升华感情。
1、结语。
2、积累描写祖国大好河山的名言佳句:
上有天堂,下有苏杭。
峨眉天下秀,三峡天下雄。
五岳归来不看山,黄山归来不看岳。
桂林山水甲天下,阳朔山水甲桂林。
六、布置作业、深化积累。
继续积累描写祖国大好壮丽河山的好词好句。
【教学设计】
一、谈话导入
1、上节课,同学们已经初读了《富饶的西沙群岛》这篇课文,今天老师还准备了一段有关西沙群岛的录相,你们想看吗?
2、那就请你仔细观察,看完后要说说你有什么感受哦?(美丽、可爱)
3、你想当西沙群岛的小导游来为老师和同学们介绍西沙群岛吗?要当一个优秀的小导游可不容易,首先要把课文读熟、读懂,你行吗?
二、积累语言
1、提自学要求:
⑴朗读课文第2至6自然段,然后选择你最喜欢的一个段落重点阅读,再用波浪线画下感受最深的词句。
⑵三人小组交流:有感情地把你画下的词句读给小组的同学听,并说说你为什么画下这些词句。
2、学生按要求自学、交流。
3、学生交流,教师相机指导朗读,引导理解:
⑴西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,绿的,淡绿的杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。
①为什么喜欢?(写出颜色多,写出海面美)
②你还能用什么词来形容西沙群岛的海水颜色呢?(五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓)
⑵海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。
①为什么喜欢?(把珊瑚多、美写具体)
②作者是用什么句式来表现珊瑚多种多样的呢?(有的像有的像)
③能读出鱼多、各种各样的感觉吗?(练读→指名读→齐读)
⑶鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的.眼睛圆溜溜的,身上长满刺儿,鼓起气来像皮球一样圆。
①为什么喜欢?(具体写出鱼多,美,可爱)
②各种各样的鱼儿成群结队在珊瑚丛中穿来穿去,多美呀!能通过朗读把它表现出来吗?(练读→指名读→评读)我们一起通过朗读来感受这种美,好吗?(齐读)
⑷各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。西沙群岛的海里真的一半是水,一半是鱼吗?
⑸海滩上有拣不完的美丽的贝壳,大的,小的,颜色不一,形状千奇百怪。
三、拓展语言
1、瞧,同学们把课文中的语言都掌握了,但要当一个出色的小导游,光掌握课文中的语言是不够。你想想,西沙群岛的海滩上有拣不完的美丽的贝壳,颜色不一,形状千奇百怪,作者具体描写了吗?海底岩石上那各种各样的珊瑚,作者全都介绍到了吗?成群结队的鱼在珊瑚丛中穿来穿去,除了课文中介绍的,还有其他的模样吗?你能学习课文的表达方法,展开想象,更具体地来介绍西沙群岛吗?
2、提拓展想象要求:
⑴仔细观察课件中贝壳的颜色和形状,并展开丰富的想象。
⑵学习课文的表达方法,用上有的像有的像有的有的等句式进行介绍。
3、指名汇报交流。
四、运用语言
1、同学们,通过刚才的训练,相信你们一定能成为一名出色的西沙小导游!准备好了吗?
2、提导游介绍要求:
⑴从海面、海底、海滩、海岛中选择其中一部分内容,结合影片画面配上导游词。
⑵导游词可以是文中优美词句的重新组合,也可以联系所查到的资料,还可以根据画面展开丰富的想象。
⑵介绍时尽量用上有的像有的像有的有的等句式。
3、学生独立操作课件,练习说话。
4、小导游上台介绍。(2~3名)
5、还有好多的同学都想来当西沙的小导游,这样吧,我们的教室有你的好朋友,有你的爸爸妈妈,还有许多听课的老师,你就把他们请到你的电脑前,当他们的小导游,为他们介绍西沙群岛,好吗?
四、小结
老师听了你们的介绍,仿佛真的置身西沙群岛之中,特别是那美丽的海底世界更让人留下了深刻的印象。
五、作业
1、把你喜欢的语句多读几遍,再抄下来。
2、背诵课文第2~4自然段。
3、向爸爸妈妈介绍你了解的西沙群岛。
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