一年级语文上册《i u ü》教学设计（精选五篇）

　　一年级语文上册《i u ü》教学设计1

　　教学目标

　　1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。学会yi、wu、yu三个整体认读.

　　3．学会使用四线格。

　　重点

　　教会学生读准iuü三个单韵母的音。

　　难点

　　学会iuü的四声，读好二、三声。

　　前置性自学提纲

　　1、预习课文，观察课本图画你看到了什么？

　　2、发挥想象力，课本上的三个韵母分别像什么？

　　3、按笔顺学习i、u、ü的写法，并制作卡片。

　　4、用毛线头动手摆一摆i、u、ü的形状。

　　5、你认识哪些字是读yiwuyu的音？如果不知道请你在课外书上找一找，试着认识几个。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、指导复习单韵母a、o、e

　　出示卡片，齐读

　　今天我们来学习汉语拼音第2课

　　二、小组合作学习i、u、ü的读音及四声

　　1、师指导合作：

　　（1）分工：i、u、ü的读音及四声分别由三个学生承担，第四个学生说说这三个字母像什么。

　　组内谁不会读、说，你们互相教一教，看看谁是小组里的小老师。

　　（2）组内轮着说，不能插话，不能东张西望，要认真听，守纪律。

　　2、师参与到一个小组示范怎么合作。

　　3、学生组内合作

　　4、全班展示，师评价、指导。

　　三、巩固练习

　　1、用线摆摆字母

　　2、找朋友：师问XXX在哪里？生边从卡里找到它，举起并说XXX在这里。

　　3、复习iuü的四声

　　开火车、抽读、齐读。

　　四、作业

　　把今天的学习进步告诉爸爸妈妈。

　　板书设计：i、u、ü

　　第二课时

　　x前置性自学提纲

　　1、预习三个单韵母，回忆应该怎么读？

　　2、试着写写他们

　　3、试着读一读四个不同的声调

　　4、做iuü的四声卡片。

　　一、复习导入

　　齐读iuü的卡片，指读iuü的四声。

　　二、小组合作学习iuü的笔顺，教师指导

　　1、合作内容：它们占格书空笔顺

　　2、师范写，让学生再练习三遍i、u、ü

　　3、评价展示优秀作业

　　三、学习yi、wu、yu三个整体认读音节。

　　指读，抽读、用四声分别组词。

　　四、总结

　　我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写。

　　五、布置作业

　　1．将iuü的四声在家庭作业本书写一遍

　　2．朗读课后短文

　　板书设计

　　i、u、ü

　　yiwuyu（衣服阿姨依靠容易乌黑乌云乌鸦小鱼下雨预习）

　　一年级语文上册《i u ü》教学设计2

　　教学目标：

　　1、iuü的正确发音，u和ü读音的比较。

　　2、iuü的四声读法。

　　教学重点、难点：

　　教学具准备及辅助活动：彩色挂图、iuü的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。

　　主要板书计划：

　　作业设计和安排：

　　课内

　　课外

　　教学过程：

　　第一课时

　　一，复习

　　1，抽读字母卡片。

　　2，听写aoe。

　　3，说说这三个字母叫什么。

　　二，引出新授内容

　　1，导看情景图。

　　(1)图上画的是什么地方?

　　(2)图上画了哪些动物?

　　(3)它们正在干什么?

　　(4)蚂蚁为什么坐在乌龟的背上?小鱼会说什么?

　　2，教学语境歌，出示iuü

　　(1)谈话。

　　乌龟，多么了不起啊，看到别人有困难，就主动帮助。编书的叔叔为了赞扬这种精神，就写了一首儿歌。

　　(2)出示语境歌

　　小蚂蚁、要过河，

　　乌龟伯伯把它驮，

　　鱼儿见了笑呵呵

　　(3)领读儿歌，相机在图片上出示Iuü

　　三，教学iuü读音和写法

　　1教学i

　　(1)i的读音

　　出示蚂蚁图及i

　　告诉学生蚁的第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像i了。

　　教师范读i三遍。

　　讲述发音方法。

　　读这个音时上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙背。

　　教师再次范读，学生跟着练读。

　　“开火车”，指名读。

　　教学顺口溜：牙齿对齐iii

　　(2)i的书写

　　指导看蚂蚁图，说说i像什么了

　　i的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。

　　引导学生自学课本中的书写教材

　　谁来说说i先写什么，再写什么?

　　教师范写，学生用手指在桌上书空

　　讨论i在四线格中的位置。

　　i和aoe可不一样了。它的头上多了一部分，谁来想想，我们怎样安排，才适合?

　　引导看书上的摆布方法

　　学生在书上描红两遍。

　　2，u的教学

　　(1)u的读音

　　出示乌龟图及字母u

　　告诉学生u的读音就有点像乌龟的“乌”。

　　教师范读u

　　讲述发音方法

　　读u时，嘴巴要拢圆、中间只有一个小孔，舌头要往后缩。

　　教师再次范读，学生跟读。

　　指名读，“开火车“读。

　　教学顺口溜;圆圆嘴巴uuu

　　(2)u的写法

　　引导看图

　　u像乌龟身上的哪一部分?

　　指导写法

　　谁来说说u有几笔?先说什么?再说什么?

　　教师范写，学生书空。

　　讲述书写注重点：两竖垂直、第一笔的歪要平滑。

　　讨论u在四格线中的位置。

　　u和aoe一样，也在二层楼。

　　学生在书上描红。

　　3，ü的教学

　　(1)ü的读写

　　出示金鱼图及字母ü

　　提问：鱼是第几声?

　　告诉学生：把“鱼”改成第一声就和ü的读音差不多。

　　教师范读ü三遍

　　讲述发音方法

　　读ü时，双唇拢成圆形，差不多闭合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。

　　教师再次范读，学生仿读、练读。

　　指名读

　　教学顺口溜：口吹笛子üüü

　　(2)ü的书写

　　(3)引导看图，ü像图中的什么?

　　(4)谁能用我们学过的字母来记ü?

　　(5)指导书写笔顺

　　(6)自学书上的相关内容、指名说说书写方法。

　　(7)讨论ü在四线格中的位置

　　(8)学生练习描红

　　四，巩固练习

　　1，告诉学生：iuü也是单韵母。

　　2，抽读字母卡片。

　　3，看口形，拿卡片。拿对了，齐读三遍。

　　五，作业

　　抄写iuü各一行。

　　第二课时

　　一.复习

　　1.指读卡片：aoeiuü

　　2.听写6个单韵母。

　　二.教学iuü的四声

　　1.教学i的四声。

　　A、讲述书写规则：i加声调时要省写一点。

　　讲故事：aoe每人都有四顶好看的帽子。i看了以后，羡慕极了，他找到编书的叔叔说：“叔叔，请您也给我戴上顶帽子，行吗?”叔叔说：“行啊!”在叔叔给i戴帽子的时候，问题来了，i的头上扎了个蝴蝶结，这帽子怎么戴也不好看。i想了想说：“叔叔，有了，我戴上帽子的时候，就把蝴蝶结拿掉，不戴帽子的时候，再把蝴蝶结扎上。”从此以后，人们在给i标声调时，就省写圆点，不标声调时，就把圆点加上。

　　B、出示：

　　C、教师领读。

　　D、指名读i的四声。

　　2.教学u的四声。

　　A、教师在四线格上写u的四声，指出u在中格，声调符号写在上格。

　　B、指名试读u是四声。

　　C、引导用u的四声组词。

　　D、指名读u的四声。师生共同纠正读错的音。

　　3.教学ü的四声。

　　A、教师在四线格上范写ü的四声。

　　B、学生自由练读。

　　C、指名试读，教师纠正读错的音。

　　D、引导用ü的四声组词。

　　E、“开火车”读ü的四声。

　　三.比较单韵母的不同形体

　　1.出示：a-o，然后指名读。

　　2.指名说说a和o形体有什么不同。

　　3.齐读a-o，体会形体的不同。

　　4.知道比较u-ü，o-e两组单韵母的形体，方法同此。

　　四、比较带调单韵母的读音

　　1.出示：a-a，i-i，u-u

　　A、指名读。

　　B、指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调，它们的读法有什么不同。

　　C、齐读a-a，i-i，u-u。

　　2.出示：o-o，e-e，u-u

　　A、指名读。

　　B、指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调，它们的读法有什么不同。

　　C、齐读o-o，e-e，u-u。

　　五、作业

　　练读课文

　　一年级语文上册《i u ü》教学设计3

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　找一找游戏：我在那里？

　　规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把韵母iu、ü及其四声图片贴在黑板上。3、老师说拼音。叫学生睁开眼去找。

　　二、教学声母yw

　　（一）学习声母y

　　1、看图讲故事，说说有衣服的那棵树的树干像什么？。这就像我们今天学的声母"y"

　　2、板书y

　　3、学习"y"的发音，认清字形。

　　（1）读准音：老师范读y，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。比较y——i,都读衣，i是单韵母，y是声母

　　（2）认清形：声母y像什么？像树杈。

　　（3）教儿歌，记忆y的音和形。

　　用顺口溜帮助记忆：树杈树杈yyy

　　4、学生朗读

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

　　（二）学习声母w

　　1、看图讲故事，说说房子的房顶像什么？。这就像我们今天学的声母"w"

　　2、板书w

　　3、学习"w"的发音，读准音。认清形。

　　（1）读准音：老师范读w：边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。比较w——u,都读屋，u是单韵母，w是声母

　　（2）认清形：声母w像什么？屋顶。

　　（3）教儿歌，记忆y的音和形。

　　用顺口溜帮助记忆：房顶房顶www

　　5、学生朗读

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

　　（三）朗读巩固声母y、w

　　1、学生齐读。顺读，打乱次序读

　　2、男生读。顺读，打乱次序读

　　3、女生读。顺读，打乱次序读

　　4、分行读。顺读，打乱次序读

　　5、指导看书读。

　　指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？看书，指着读。

　　6、找一找游戏：老师把声母y、w卡片贴在黑板上，老师说拼音，学生找。

　　三、书写指导声母y、w

　　（一）书写指导声母y

　　1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔右斜，第二笔左斜。

　　2、老师边写边讲：y占中下格，第一笔中间格先写右斜，第二笔中下格写左斜，伸展到下格一半处，两笔写成。

　　3、学生书写练习，边写边读。

　　4、描写y；

　　5、指名上台试写，讲评。

　　6、全体书写。

　　（二）书写指导声母w

　　1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔斜下斜上，第二笔斜下斜上。

　　2、老师边写边讲：w占中间格，由两个斜下斜上v组成，第一笔写第一个v，第二笔写第二个v，两笔写成。

　　3、学生书写练习，边写边读。

　　4、描写w；

　　5、指名上台试写，讲评。

　　6、全体书写。

　　四、小结

　　这节课，我们学习了以下内容

　　1、通过看图，学习了yw的发音朗读

　　2、在四线格中正确书写yw。

　　一年级语文上册《i u ü》教学设计4

　　学情分析

　　根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。同时，考虑一部分孩子有一定拼音基础，在教学中需要带动这些孩子学习，教师将运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。

　　教学目标

　　知识与能力

　　1，学会iuü3个单韵母，读准音，认清形，能正确书写。

　　2，正确认读iuü的四声。读准iuü的第二声和第三声的发音。

　　3，激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的想象力。

　　过程与方法

　　1，通过观察情境图来感知iuü，练习说话。

　　2，指导发音要领，读准音，运用做手势、摆模具、学儿歌等方式记住形。

　　3，通过按笔顺描写，自主练习，学会书写。

　　情感态度价值观

　　激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的想象力。

　　教学重难点

　　重点

　　学会iuü的发音，并能带调读。

　　难点

　　1，iuü的二声和三声的正确读法。

　　2，u和ü读音的比较。

　　课前准备

　　多媒体课件、模具、拼音卡片、四线三格小黑板。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、复习导入，揭示新课

　　卡片复习单韵母、o、e的四声。请一列同学起来，打乱顺序读。

　　二、整体感知，欣赏图片

　　请同学观察图上有什么？(图片以多媒体课件显示）

　　生自由作答

　　谈话导入：同学们观察的小院可真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！我们今天要学习的三个单韵母i、u、ü也藏在这幅图里面。

　　三、图片引入，学习韵母

　　1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？

　　(1)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。请人来读一读。

　　(2)教学i的四声。

　　师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(出示：íì)学生观察比较。

　　出示多媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。

　　教师带读，自己读一读，点人读一读。

　　2.教学单韵母u。

　　(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？

　　(2)学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有韵母u。

　　(3)教学u的四声。多媒体课件出示：úù。

　　同桌互相读一次，分组读一读，一起读一读。

　　一声平二声扬úúú三声转弯四声降ùùù

　　3.教学单韵母ü。

　　(1)学生看图说话，教师引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。(出示：ü)

　　(2)教师示范发音，学生看口形。

　　(3)记字形：u和ü的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？

　　(4)ü也戴上了帽子，请学生读一读，男女生分读。

　　一声平二声扬三声转弯四声降

　　四、游戏练习，巩固记忆

　　1.挑战小老师：请一组的同学开火车倒着读、请个别同学竖着读。

　　2.做“摘星星”的游戏。请学生摘下写有相应字母的星星，并大声读出来，下面坐着的同学跟读。

　　五、指导书写，全员参与

　　师：今天我们认识了三个新朋友i、u、ü，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。

　　教学i

　　教师指导学生认识i的基本笔画。

　　教师边书空边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。

　　师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。强调：同学们写i上的一点时，可以画一个小圈涂黑，不要硬点。

　　教学u

　　教师边书空边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。

　　教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。

　　教学ü

　　教师引导学生看书上ü的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么？观察两个“点”的位置。

　　教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

　　师生共同创编韵母ü的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。

　　老师请一位同学上台写。在小老师写的基础上进行讲解及范写。

　　全班描一描，写一写。

　　一年级语文上册《i u ü》教学设计5

　　教学目标

　　1.读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

　　2.准确读出单韵母的四个声调。

　　教学重难点

　　读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、复习

　　1.出示“aoe”字母卡片请同学读。

　　2.读“aoe”的四声。

　　3.请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“aoe”的音和形的?在学生总结的基础上，出示“iuü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“iuü”的音形?

　　二、学习“iu”的音形

　　(一)学习单韵母i

　　1.观察“i”的图

　　(1)图上画的是什么?

　　(2)这个字母怎么读?借助衣服的“衣”读“i”的音，

　　(3)教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

　　(4)学生自己练习读，体会发音要领。

　　(5)同桌同学互读，相互纠正。

　　(6)开火车读。

　　2.学习“i”的形

　　(1)你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的.形呀!

　　(2)学习记忆小儿歌：牙齿对齐“iii”

　　3.学习“i”的四声

　　(1)出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说?

　　(2)师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“īíǐì”。

　　(3)自己试着读一读i的四声。

　　(4)教师范读，学生随读(顺读)

　　(5)同桌同学互相读(顺读)

　　(6)指名读。教师纠正二声三声的读音。

　　(7)问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀!

　　(ī医院;í怀疑;ǐ可以;ì艺术)

　　(8)同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“īíǐì”

　　(9)指名读四声。

　　(二)学习单韵母u

　　1.观察“u”的图

　　(1)图上画的是什么?

　　(2)这个字母怎么读?自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

　　(3)教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

　　(4)学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

　　(5)指名读。

　　(6)同桌互读，相互纠正。

　　2.学习u的形

　　(1)观察插图：你觉得哪部分与“u”相似?

　　(2)学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“uuu”。

　　3.学习“u”的四声

　　(1)出示“u”的四声“ūúǔù”，自己试着读一读。

　　(2)指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

　　(3)问：谁能用“u”的四声练习组词?

　　(4)打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔùūú”

　　三、指导书写“iu”

　　1.出示四线三格中写好的“iu”。

　　请同学们观察“iu”的占格位置。

　　2.指导书写出“i”

　　(1)认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“”点。

　　(2)教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。

　　(3)说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

　　(4)学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　3.指导书写u

　　(1)教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

　　(2)请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

　　(3)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

　　(4)在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好?哪笔你觉得不太满意?应该怎样写?

　　(5)学生修改自己书写不满意的字母。

　　(6)再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

　　四、小结

　　刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真!

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习“iu”及带调的“iu”。

　　二、学习单韵母“ü”。

　　1.观察字母“ü”的图：

　　(1)图上画的是什么?

　　(2)这个字母念什么?

　　(3)师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。

　　(4)教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

　　(5)学生自己练习体会发音要领。

　　(6)同桌同学互读，相互纠正。

　　(7)指名读、开火车读。

　　2.学习“ü”的形

　　(1)问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀?

　　(2)看图，它与“ü”哪一部分相似?

　　(3)读记忆小儿歌：像吹笛子“üüü”。

　　3.学习“ü”的四声

　　(1)出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么?

　　(2)师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖǘǚǜ”。

　　(3)自己试着读读“ü”的四声。

　　(4)指名读。

　　(5)请发音准的学生领读。

　　(6)教师强调二声和三声的读法。

　　(7)请大家选择一个声调的音组词语。

　　(8)打乱顺序读“ü”的四声。

　　3.指导书写

　　(1)引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么?观察两个“点儿”的位置。

　　(2)教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

　　(3)书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

　　(4)学生练习书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

　　(5)通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

　　三、读儿歌

　　1.出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。

　　2.教师范读或请学生读。

　　3.学生当小老师领读，学生随读。

　　4.同桌同学互读。

　　5.指名读。

　　四、小结：

　　上节课我们学习了3个单韵母“aoe”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“aoei、u、ü”。你们能试着背一背吗?同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀!

　　第三课时

　　教师谈话：我们学过了单韵母iu，今天来学习声母yw整体认读音节yiwuyu。

　　一、看图学习声母y和整体认读音节yi

　　问：树上挂的什么?(衣服)板书：y

　　读作：声母y

　　问：怎样记住y的形?

　　(y像树杈。)

　　讲：y是两笔写成的。先写“”再写“y”占中格和下格。

　　讲：要写“衣”的音，就要写作yi。

　　板书：yi

　　读作：整体认读音节yi

　　yi有四个声调。

　　板书yīyíyǐyì

　　借衣，姨，椅，亿的音练习四声。

　　学生学写yyi1—2个

　　二、看图学习声母w和整体认读音节wu

　　问：谁知道图中这只鸟的名字?(乌鸦)

　　板书：w

　　读作：声母w

　　问：怎样记住w的形呢?

　　(乌鸦窝的形状与w相似。)

　　讲：w是两笔写成的占中格。要在中格里连写两次“v”，不要太宽。

　　讲：要写“乌鸦”的乌的音，就要写作：wu

　　板书：wu

　　读作：整体认读音节wu

　　wu有四个声调。

　　板书：wūwúwǔwù

　　借屋、吴、五、误的音练习四声。

　　学生学写wwu1—2个

　　课中休息：自定

　　三、学习整体认读音节：yu

　　讲：我们学过单韵母ü，如果单独给小鱼的“鱼”，下雨的“雨”注音时要写作yu

　　板书：yu

　　读作：整体认读音节yu

　　yu也有四个声调

　　板书：yūyúyǔyù

　　学生学写yu1—2个。

　　四、归类练习进行区别

　　声母：yw

　　韵母：iuü

　　音节：yiwuyu