《找春天》第一课时教学设计范文

《找春天》第一课时教学设计范文

　　教学目标：

　　知识和能力目标：1.会认9个生字，会写9个字会。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.体会春天的美景。

　　过程与方法：从课题入手，引导学生从课文中去寻找春天，通过朗读、理解、感悟去体会春天的特点。

　　情感、态度、价值观：培养学生观察自然、发现自然的能力，激发其热爱自然的思想感情。

　　教学重点：

　　识字、写字和有感情读课文作为本课教学的重点。

　　教学难点：

　　从作者优美的语言文字中体会春天的美景，领会文中所包含的情趣。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　1.联系以前所学的课文，回忆春天的特征。

　　2.出示课文插图：看，春天像个害羞的小姑娘，悄悄地来到我们身边。春姑娘在哪里呢？让我们和图中的小朋友一起去郊外找一找吧！

　　3.板书课题：找春天。

　　4.指导读课题：找什么？（强调“春天” ）

　　二、独立识字。

　　1.拼读音节，读准课文下面的生字。

　　2.读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，注意停顿。

　　3.标出自然段序号。

　　4.练习读难读的自然段。

　　三、小组识字。

　　1.拼读音节并齐读课文下面的生字。（正音）

　　2.逐个认读“我会认”中的.生字。（认字）

　　3.交流识记“我会写”中生字的方法。（记字）

　　四、朗读感悟。

　　1.快速读文，思考：本文是围绕那个字来写的？

　　学生抢答：“找”。

　　2.思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？

　　指名读：“春天来了”突出孩子喜悦心情，读好带“！”的句子。“脱掉”“冲出”“奔向”等表示动作的词语表达孩子们急切激动的心情。

　　请学生表演“脱掉”“冲出”“奔向”所表示的动作。

　　3.思考：为什么要寻找春天？

　　请学生表演“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”所表示的动作。

　　教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏

　　4.思考：小朋友们找到了那些春天的景物？

　　学生讨论交流，教师板书：

　　小草 野花 嫩芽 小溪

　　（眉毛） （眼睛） （音符） （琴声）

　　5.小组内口头填空：

　　（探出头的小草）是春天的眉毛。

　　（早开的野花）是春天的眼睛。

　　（点点嫩芽）是春天的音符。

　　（解冻的小溪）是春天的琴声。

　　如果换一换说法，怎么说？（体会草芽尖尖像眉毛，野花开放像慢慢睁开眼睛，嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符，解冻的小溪流动时发出丁丁冬冬的声音，像唱着春天的歌。将初春的自然美景与语言文字的准确表达结合起来，感受初春的美和语言的美。）

　　5.男女生对读4—7段。

　　6.小朋友们能仿造4—7段写一段话吗？

　　例：微风温暖柔和，那是春天的小手吧？

　　五、识字写字。

　　1.识记“冻、溪”可以复习形声字记字法；识记“探、摇”可以复习换一换记字法；识记“解”可以复习加一加记字法，然后进行组词语练习。

　　2.书写指导。

　　出示“冻、溪、探、摇、解”

　　（1）强调重点笔顺、笔画。

　　“摇”右下笔顺是先写“午”，强调“竖”不出头，再写“竖折、竖”。

　　（2）观察字的间架和在田字格中的位置。

　　①小组内交流。

　　②学生照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。

　　3.“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。教师随机指导。