《叶着生的秘密(二)》教学设计

《叶着生的秘密(二)》教学设计

　　一、教学目标：

　　1、科学知识

　　通过对大叶黄杨、女贞、丁香、玉兰、海棠、柿子、银杏、小檗植物（茎上发育完全的3-4节）叶着生情况的观察、分类、记录等活动，知道叶在茎上的着生方式按照叶的数量可分为对生、互生、簇生等类别；不同着生方式的叶多以相互交错，减少遮挡的方式接受更多的光照，实现生长方式、生长角度和朝向等方面与光合作用相联系，利于植物的自养。

　　2、科学能力

　　通过两次对植物茎的观察、分类、制作立体记录等活动，学生的比较、分析、抽象、概括的思维过程能力得到提升，归纳的思维方法得到训练。利用立体记录模拟实验，发现不同着生方式都有利于接受更多的光照，进行自养。

　　3、情感态度价值观

　　在研究过程中感受探究的乐趣，感叹植物世界的多姿多彩和其生长的多样性，激发学生继续研究植物的兴趣。

　　二、教学重难点：

　　教学重点：通过两次对植物茎上叶的着生情况的观察、分类、制作立体记录等活动，提升学生的比较、分析、抽象、概括的思维过程能力。

　　教学难点：通过两次对植物茎上叶的着生情况的观察、分类、制作立体记录等，提升学生的比较、分析、归纳、概括的思维过程能力，训练比较、归纳的思维方法。

　　三、教学准备：

　　分组材料:纸质叶、珍珠棉棒、底座、手电筒、材料盘、大叶黄杨、女贞、丁香、玉兰、海棠、柿子、银杏、小檗植物（茎上发育完全的3-4节）的枝条、花泥。

　　演示材料：一盆植物（平安树）、强光灯。

　　四、教学过程：

　　（一）谈话导入，聚焦话题

　　1、师谈话回顾：前面我们学习过《叶的组成》和《茎的组成》。知道了茎上有节，节上长叶。那么叶在茎上是怎样着生的呢？上节课我们就此展开了讨论，并用纸质叶代表所有植物的叶，珍珠棉棒代表植物的茎，为了便于交流，还用松紧带突出了节的位置。我们称它为“立体记录单”。大家将自己熟悉的一种植物叶的着生方式呈现出来。制作立体记录时同学们考虑了很多因素。在经过集体讨论后，我们达成一致意见，按照节上着生叶的数量进行了今天的分组。

　　2、揭示课题：你们组一片叶，你们组两片叶，还有的组三片叶。同是一个节，叶在茎上着生的方式却有分歧。叶在茎上究竟是怎样着生的，不同的着生方式又蕴含着怎样的秘密呢？今天就让我们继续研究：叶着生的秘密。（板贴：叶着生的秘密）

　　（二）借助立体记录，认识对生、互生、簇生叶序

　　1、观察、挑选植物，再现一个节上叶的着生，学生经历比较、分析的思维过程，为理解叶序做铺垫。

　　①师介绍植物：上节课，同学们说了很多熟悉的植物，今天老师就为你们带来了其中的一部分，请看大屏幕，它们分别是：柿子、海棠、丁香、女贞、大叶黄杨、玉兰、银杏、小檗……这些植物就在你们的桌上。

　　②提出问题和活动要求。

　　A．观察每一种植物每一节上着生几片叶？

　　B．选出和你们上节课立体记录单中叶着生数量一样的所有植物。

　　C．它在一个节上（中间那节）是怎样着生的？分别用几个立体记录单呈现。（教师手拿珍珠棉棒）

　　③学生挑选植物，再现一个节上叶的`着生情况。

　　④学生汇报、交流。

　　PPT呈现汇报要求：

　　A．我们组选出植物的是___。

　　B．它们一节着生几片叶。

　　C．它们一个节上是怎样着生的？

　　2、观察植物其它节上叶是如何着生的，建立叶序概念，学生经历比较、分析、抽象、概括的思维过程。

　　①师评价，谈话引发矛盾：看来自然界中的植物和上节课各组同学插的立体记录都有类似，你们真棒！刚才我们真实的记录了一个节上叶着生的情况，如果让你插相邻两节，它们和这一节一样吗？可以随意插吗？

　　②提出要求：

　　A．仔细观察与中间那节相邻的两节叶着生的情况。

　　B．真实地再现出三个节上叶着生的情况。

　　C．组内比一比，它们叶着生有什么共同点。选择一名代表总结发言。

　　③学生仔细观察植物，立体记录叶的着生方式，讨论、交流共同点。

　　④学生汇报。

　　⑤讲解概念：同学们，其实植物学家在对植物进行研究时也和你们一样，对很多植物进行观察，并且最终按照一个节上着生叶的数量不同给它们取了名字。像柿子、海棠、玉兰一节只有一片叶的叫互生（板书：互生），丁香、女贞、大叶黄杨一节两片叶的叫对生（板书：对生）。像银杏、小檗这样一节上有一簇的叫簇生（板书：簇生）。

　　（三）借助模型进行模拟实验，探究叶序与光照的关系

　　1、过渡：如果你是一株植物，如果你可以选择叶的着生方式，你会选择哪一种？静静思考一下。

　　2、学生选择着生方式，说理由。教师演示模拟实验。

　　3、延伸：我们刚刚只模拟了一段茎的3-4节，那么整株植物、整盆植物是不是都能接受到光照？老师这有一大盆植物，我们来试试。

　　4、小结：看来，对生、互生、簇生在一天之内叶子都可以照到太阳。因此这些植物都是以（相互错开，减少遮挡）的方式来接受更多光照，利于生存的。（板书：利于接受更多光照。）

　　（四）总结和延伸

　　1、教师总结，修正模型：现在你们知道叶着生的秘密了吗？请同学们取出上节课的模型和今天的对比一下，你发现了什么？

　　2、学生对比、交流，修正前一课时的模型。

　　3、课后延伸：自然界里还有很多植物，它们是不是都是以对生、互生、簇生的方式着生？植物在生长过程中还有更多的秘密，希望课后大家会继续观察和研究！