《文言文比较阅读训练》教学设计

　　教学目标：

　　1、能借助已学文言知识，疏通文章大意。

　　2、能准确解释重点词语及句子。

　　3、能准确理解赏析文中重点句子。

　　4、在理解课文的基础上，概括文章所阐明的道理（主旨）

　　5、能按着要求分析文章的.异同。

　　（甲文）送东阳马生序（原文见课本）

　　（乙文）师 旷 论 学

　　晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不秉烛乎？”平公曰：“安有人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日出之光；老而好学，如秉烛之明，秉烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”

　　【教学过程】

　　一、运用合作的方式疏通文意，准确解释词语，翻译句子。1、解释下列加点的词语

　　恐已暮矣 何不秉烛乎 盲臣安敢戏其君乎

　　孰与昧行乎 媵人持汤沃灌 同舍生皆被绮绣

　　2、用现代汉语翻译下列句子

　　（1）、老而好学，如秉烛之明，秉烛之明，孰与昧行乎？

　　答：

　　（2）、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

　　答：

　　（3）、余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。

　　答：

　　二、在理解文意的基础上，进行局部探究。（赏析句子、概括道理）3、赏析文中划线句子。

　　答：

　　4、乙段文字告诉我们什么道理？

　　答：

　　三、根据要求，比较两文的异同。

　　5、请分析甲乙两文作者的写作意图有什么异同？

　　答：相同点：

　　不同点：

　　四、延伸积累。

　　6、请你积累有关“惜时”方面的名句。（多多益善）

　　答：

　　五、课堂训练，内化能力。（此部分视情况也可作为课外作业）

　　（丙文） 司马光好学

　　司马温公幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编，迨

　　（dài）能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义所得多矣。”（《三朝名臣言行录》）

　　1、解释下列加点的词语

　　（1）、患记问不若人 （2）、或中夜不寝时

　　（3）、迨能倍诵乃止

　　2、用现代汉语翻译下列句子

　　（1）、用力多者收功远

　　答：

　　（2）、书不可不成诵

　　答：

　　3、本文中概括主旨的句子是：（ ）

　　A. 用力多者收功远。 B. 其所精通乃终身不忘。

　　C. 书不可不成诵。 D.咏其文，思其义，所得多矣。

　　4、文中“独下帷绝编”写只有司马光独自苦读，其中化用的表现孔子读书勤奋的成语是_____ 。

　　5、（甲）（丙）两文叙述学习生活有同有异，请各找出两点。

　　答：相同点：①

　　②

　　不同点：①

　　②

　　《文言文比较阅读训练》说课稿

　　纵观近几年的中考试题，文言文阅读呈课外延伸趋势，就目前的情况来看课内外文言文比较阅读很重要。为此，我准备利用几节课的时间进行课内外文言文比较阅读训练。今天是第一节课，其实，对于我来说，我对课外文言文也是一知半解，昨天我与暴老师探讨了如何来上这样的课，我们共同查阅资料、编写试题，备了这节课。

　　从今天上课的情况看，总体来说还是可以，和我课前预想的差不多。不足之处有：（1）、由于我对课外文言文认识不够透彻，驾驭课堂能力有所欠缺；（2）、对学生引导的不够到位；（3）、没有留给学生足够的思考时间。