两位数加一位数和整十数（不进位）教学设计

　　教学内容：两位数加一位数和整十数（不进位加法）（教材第61页）

　　教学目标：

　　1、通过摆小棒，使学生理解算理，掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。

　　2、培养学生初步的操作能力，表达能力，解决问题的能力。

　　3、使学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。

　　教学重点：掌握“两位数加一位数、整十数”的'计算方法。

　　教学难点：理解“两位数加一位数、整十数”的算理。

　　教具、学具准备：课件，学生准备小棒

　　教学过程：

　　一、复习引入、揭示课题：

　　1、口算下列各题。

　　30+60x30+6并说出计算过程。

　　50+20x50+2比较以上两组算式的不同点。

　　2、口答。35=30+（x）x57=7+（x）x65=60=（x）x29=9+（x）

　　3、揭示课题：两位数加一位数和整十数（不进位加法）

　　二、动手操作、探索新知：

　　1、课件出示情境图（教师给小朋友发新书了）。你可以提出哪些数学问题？（引导学生认真观察挂图）

　　（数学书有多少本？语文书有多少本？一包数学书和一包语文书共有多少本？零星的语文书和数学书共有多少本？）

　　2、学生独立从图上寻找解决问题所需要的数据和信息。

　　板书：35+3x30+8x35+30x8+3

　　请你找一找，哪几个算式已经学过了？得数是多少？（30+8=38，8+3=11）

　　35+3x35+30得多少？先想一想，再用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。

　　3、四人小组讨论交流各种计算方法

　　计算35+3

　　（1）、用小棒摆：先摆5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起来是38。

　　（2）、用小棒点数的方法算，35，36，37，38。

　　（3）、不用小棒直接算。

　　计算35+30

　　（1）、先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起来是65

　　（2）、用小棒点数的方法算是35，45，55，65

　　（3）、先计算个位上的30+30=60，再计算60+5

　　4、提问：这两种方法，你更喜欢哪一种呢？为什么？

　　总结算法：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。（计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上，整十数要加在十位上。也就是几个一和几个一相加，几个十和几个十相加。）

　　三、分层练习、巩固提高

　　（1）教材61页“做一做”

　　学生独立完成，叫学生上黑板做，集体订正。

　　（2）提高题

　　（3）拓展题。

　　四、课堂小结

　　回忆这节课，你对自己的表现满意吗？哪位同学表现好，好在哪儿？你最大的收获是什么？

　　教学反思：

　　1、结合教学内容，创设学生感兴趣的问题情境。让学生自己提出问题，并解决问题，一节课完全顺其自然地进行，并没有刻意追求和过分强求。让学生在轻松自然中不知不觉地学会了知识，思考了问题，整节课都围绕学生来进行，学生真正成为了学习的主人，充分体现了新课标的“学数学”的思想。

　　2、在抓住知识和能力发展的同时，注重让学生经历数学学习的过程。教师根据学生年龄特征和认知特点，采取合作摆小棒----展示摆法----整理算法----归纳算法的教学层次，引导学生在一系列摆、想、说、议、听的活动中，由具体到抽象逐步深入，使抽象的算理形象化。促进学生对算法的掌握和算理的初步理解。这样的教学，既发展了学生思维，又将学生的自主学习，合作交流和创新意识的培养落到了实处。