倍的认识教学设计范文

　　教学目标：

　　1、在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。

　　2、通过动手操作，培养几何直观。

　　3、使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。

　　教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，建立初步倍的概念。

　　教学准备：课件，萝卜图片。

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　同学们，在学习新知识之前，老师想考考你们，看看大家能否经得起我的考验，请看大屏幕。

　　师：请同学们一起读一下题目要求。（谁能很快地说出每幅图有几个几？）

　　师：如果2只鸟看成一份，有2份，我们可以说是（）个（）呢？

　　二、探究新知，理解概念。

　　1、初步认识倍的概念。

　　数一数

　　小兔子们数萝卜，怎么数也数不清，请你们来帮帮忙！

　　师：你是怎么数的？哦！原来这里有不同种类的萝卜。你们认识它们吗？（胡萝卜、红萝卜、白萝卜）

　　胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根（根据学生描述老师在黑板上粘贴萝卜）

　　如果把2根胡萝卜看成一份，（边说边圈）你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗？谁来圈一圈。

　　一起数一数：1个2，2个2，3个2。

　　找准关系：用“倍”进行语言表征。

　　红萝卜的根数有3个胡萝卜那么多，也是3个2根。呈现更简单的表述方法：红萝卜的'根数是胡萝卜的3倍。

　　板书：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（指名说，再集体说）

　　师：还可以说成几是几的3倍。（6是2的3倍。）

　　自主说一说、圈一圈白萝卜与胡萝卜的倍数关系。

　　胡萝卜2根1份，白萝卜有这样的5个2根，所以白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。

　　小结：倍的认识，是两个量通过比较得来的，我们要分清谁是谁的几倍，就要看谁和谁在比，比的标准不同，结果也就不一样。

　　2、进一步理解“倍”。

　　要求：独立圈一圈、画一画，在小组交流。

　　3、教师出示课件：把2根胡萝卜看成一份，白萝卜有6个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的6倍。把2根胡萝卜看成一份，白萝卜有7个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的7倍。以此来提问，如果把2根胡萝卜看成一份，白萝卜有8个2根。白萝卜的根数是胡萝卜的几倍……

　　你发现了什么？白萝卜有几个2根，它的根数就是胡萝卜的几倍。

　　4、兔妈妈又找来了一根胡萝卜，此时，胡萝卜有几根，现在红萝卜是白萝卜的几倍？（2倍）

　　师：谁来说说你的想法。可以用摆一摆，圈一圈的方法哦！

　　请生演示。

　　师：同样都是胡萝卜，都在和红萝卜来比较，红萝卜的根数没有变化，为什么倍数不一样呢？同学们想一想。

　　生……

　　师小结：因为胡萝卜的根数发生了变化，也就是我们比的标准发生变化，刚才是2根胡萝卜一份，现在是3根一份，标准变了，倍数也就发生了变化。