学习目标:
1、 有感情地朗读课文
2、 学习作者抓住特点多角度按顺序描写景物的写法
3、 揣摩品味本文优美的语言
德育目标:
培养学生热爱大自然,珍惜青春的思想感情和树立为理想奋斗的信念。
教学重、难点:
1、引导学生领悟,写好景物必须进行细致的观察,还要逐步学会各种写景方法(如修辞手法、表达方式的运用)
2、读课文,要求读出有感情,用声音来塑造春天的形象,传达内心的感受。
教学方法:
情境教学法、重点词句切入法
学法指导:
精读、摘录、分析
教学工具:
多媒体设备、 Authorware课件、flash动画
课时安排:
2课时
教学步骤:
第一课时
创景导入:
师:同学们,春天令人神往,春天充满生机,春天如诗情如画意,在多少作家的笔下曾深情地描绘过春天,今天让我们一起来欣赏一篇描画春天的优美的散文 。
一、 师生共赏: 出示flash动画《春》。
师:欣赏完这篇散文,你有什么发现和体会呢?
二、 作者介绍、作品介绍
朱自清(1898-1948),原名自华,号秋实,后改名自清 。原籍浙江绍兴。1925年任清华大学教授,转而从事散文创作,成为现代著名的散文作家、诗人、学者、民主战士。著有《朱自清全集》,其散文代表作还有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
本文写作于1928年至1937年期间。“春”是季节之首。独字为题,简明平实,概括广泛,富有美感和韵味,给人以清新明丽之感。《春》通篇洋溢着作者对春天的发自心底的爱,感情之饱满,真可谓“登山则情满于山,观海则意满于海。”但作者自始至终没有说过一句“我爱春天”,一切让形象说话。
三、检查生字词预习
朱自清——《春》 情况
朗润 酝(yùn)酿(niàng) 卖弄 宛转 嘹亮 黄晕(yùn) 烘托 静默 舒活 欣欣然 繁花嫩叶 呼朋引伴 抖擞精神 花枝招展
(朗润解释难理解,可结合图片中的山色体会,更形象。)
四、 朗读教学
1、 生根据朗读要求先将课文有感情的朗读一遍。
师:通过朗读你认为这篇文章可以分为几个部分?分别讲了些什么内容?
在文章的“绘春”部分,作者又描画了哪几幅优美的图画呢?第二自然段与后面几段是什么关系呢?
(出示文章结构图)
2、 这篇文章最美的地方是哪一部分,你能从中选出自己喜爱的段落读一读吗?
生自由选读“绘春”中自己喜爱的段落,读后评价。
(配乐,形式多样,可单人,也可多人,注意朗读要求,教师给予朗读指导。)
五、 讲解课文内容
1、 学习文章第一部分。
盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
师:找出这一句话中的关键词,这几个字说明了什么?
【小结】第一部分,盼春。领起,点题,奠定全文感情基调。
师:作者由盼春写到绘春,描绘了春天里各种美好的事物和景色,最终是为了要干什么?(赞春)作者又是怎样赞美春天的呢?
2、 学习文章第三部分。
春天
春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长者。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。
师:这三段用了哪些修辞手法?分别写出了春天的什么特点?
【小结】这三个自然段构成本文的第三部分,总写春的特点:“新”、“美”、“壮”,揭示全文中心。三个比喻,从三个角度,描出三种形象,形成排比,点明春天的成长发展过程,表达追求美好的愿望,极具感染力。
六、 总
朱自清——《春》 结全文,点明中心
本文是一篇诗意盎然的抒情散文,作者抓住春天的主要特征,用诗一样的笔调,描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象,赞美春的活力带给人以希望和力量,抒发出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。
七、 作业:
课后熟读课文,把文章中你最喜爱的部分背诵下来,最好把全文都能背下来。
一、设计思想:
1、《春》是一篇写景抒情散文,学习课文前,借助课件中的视频录音,让学生在美景与美语欣赏中受到感染,从而激发学生对春天的热爱之情。
2、利用课件展示教学内容,比教师板书节省时间。画面与文字叠映,非常直观。能让学生在图文并茂中把握所学内容,突出有效教学。
二、学力水平描述:
知识点学力水平语言描述行为动词
1、识记理解整体把握课文内容领会
2、识记理解抓住特点细致的.写景方法领会
3、理解运用观察与模仿写冬初景物模仿
三、教学内容与目标设计:
1、学习动笔读书,整体感知课文内容。
2、感悟本文语言的生动与形象,学习抓住景物特征细致描绘的写景方法。
3、感受春天美景,培养学生热爱自然,憧憬未来之情。
4、模仿学习本文写景方法,写初冬美景。
四、教具运用与教学媒体设计:
(一)教具:
1、多媒体电脑。
2、配乐朗读视频《春》。
(二)媒体运用:
知识点媒体类型媒体内容媒体作用
1、多媒体课文录音提供直观材料
2、多媒体景物画面、写景方法总结加深理解
3、多媒体板书设计形象直观
五、教学对象分析、教法、教时设计:
初入中学,学生阅读与写作能力还不是很强,对写景抒情散文缺乏深刻的体会,因此,教这类散文,我从两方面入手,一是通过读来加深学生对课文内容及作者情感的把握,朗读形式不拘一格,可放录音、可分组读、可跳读……二是重点文段精细讲解,在此基础上,引导学生动笔读书,分析探究,大胆展示,给学生以方法指导,从而提升学生的语文综合素养。
课时为两课时,这是第二课时。
六、教学过程设计:
1、导入:
同学们,在老师的眼中,春天是婉转动听的鸟鸣,是飞来飞去的蝶影,是大家稚嫩的声音……春天,一切生命都在用独特的语言向我们倾诉欢乐。春天到了,童话就会在草尖浮动,安徒生的美人鱼就会在碧绿的湖水里跳舞,我们就会欢呼雀跃着在阳光下追逐,春天实在是一幅灵动的画卷。今天,让我们一起走进大师的《春》当中,来感受春的美好。
2、听配乐朗读:
听配乐朗读,可以跟着一起读,看看作者为我们描绘了关于春天的几幅图?并用笔在文中画出来。
3、精段品读:
(1)一小组齐读春草图。
(2)课件出示思考题:
a、用勾画直接写春草的句子,想想用了哪些修辞手法?
b、段中可以看出春草哪些特点?这些词语有何特点?
c、用○圈出孩子们嬉戏的一系列动词,假如你也是孩子中的一员,你准备干什么?心情如何?
d、写春草,为什么要写孩子们呢?
(3)指导学生探究完问题后,强调:
象这样写孩子们是为了表现春草的写法叫侧面描写,而段中拟人写春草,叠词写春草,精彩动词写春草则是正面描写。
(4)课件出示的知识小结,让学生再读,以巩固知识。
(5)女生读春花图,让学生动笔圈画春花图中的正面描写与侧面描写的句子。
(6)师生合作探究问题,让学生明确:
a、正面描写的句子:桃树,杏树,梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
b、侧面描写的句子:花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
c、花里带着甜味;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿,杏儿,梨儿。强调:这句是联想。(由一个事物想到与之有关的另一个事物,这叫联想)
d、修辞手法的作用:拟人写花多,排比、比喻写花艳,联想写花香。
e、侧面描写的作用:写蜜蜂与蝴蝶,是为了侧面表现花儿的繁茂、鲜艳和香甜。
f、精彩动词的作用:“闹”中不仅有声响,而且隐含了一片喧闹沸腾的景象。
g、春花的特点:繁茂、鲜艳、香甜。
(7)课件出示知识小结,让学生再读,以巩固知识。
4、自主赏析,小组合作探究:
(1)作者如何写春风的,你最喜欢哪一句话?为什么?
(2)你认为写春雨的哪句最精彩,能做点赏析吗?
让学生边看课件边读课文,总结写春风的方法及春雨的特点。
(通过触觉、嗅觉、听觉写出了春风的和煦、芳香和悦耳。)
(通过比喻与排比写出了春雨的细密、闪烁和绵长。)
5、感悟春天:
同学们往这儿看,城里乡下,家家户户,老老小小都出来了,谁能经得住这美景的诱惑呢?让我们也加入到迎春的行列中吧!真的,“一年之计在于春”,“一生之计也在于春”,身处人生春天的同学们更应该把握时机,努力学习。现在,我想让大家用“一生之计在于春”为主题给你的同学朋友说几句话。
6、课堂写景方法总结,学习拟人与比喻写水果。
7、课堂小结:
今天,老师引领大家在朱自清的《春》中旅游了一圈,看到了春草的嫩绿,春花的鲜艳,感受到春风的和煦,春雨的细润,更重要的是跑进了迎春的队伍中,并且懂得了抓紧春光,好好学习,这对我们的心灵实在是一次真正的洗礼!
8、模仿本文写初冬。
七、板书设计:
八、作业设计:
观察这几天的天气,思考:如果用一段话总写这初冬的的景物特点该怎样写?
九、自我评价:
1、从教学目标看,符合课标要求,设置了知识、能力、情感目标,循序渐进,易于操作。
2、从教学过程看,朗读视频录音播放,极具感染力,一下子就把学生带到了美丽的春天,创设了美好的情境。以春草图、春花图为讲读重点,将景物描写方法当作教学难点,充分体现了“授人以渔”的教学理念。
3、从教学设计看,由“自然之春”联想到“人生之春”为本课亮点,让学生在欣赏自然之春的同时学会珍惜人生之春,在学语文中提高思想品德修养。
总之,本教学设计贯彻了新的教学理念,重视学法指导,体现有效教学,课件流程一目了然,可操作性强。
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