给学生插上想像的翅膀教学设计
教学片断:
师在学生朗读感悟小鸟和青蛙三次对话后,对课文的留白进行了小组合作交流学习——续编小鸟和青蛙的第四、第五次对话。
师:小鸟和青蛙进行过三次对话后,青蛙有点怀疑自己的说话了,他猛地跳出了井口,他会看到什么呢?会说些什么呢?小组内讨论、交流。(经过一番激烈的讨论后,小朋友开始举起了小手。)
生1:他看到了蓝蓝的天,好大好大哟。
生2:白白的云,软绵软绵的。
生3:他看到绿绿的草丛中开着一朵朵美丽的小红花,蜜蜂还在花丛中跳舞呢!
……
教室里立刻沸腾了,小朋友们的手越举越高,个个争着回答问题。教师趁势又导:他们会说些什么?(教室里又是一阵激烈的讨论。)
生1:青蛙有点不好意思地拉着小鸟的手说:“你的话真对呀!我感谢你。”小鸟安慰道:“别难过,你敢于承认错误就很不错了,我还应该向你学习呢。”
生2:青蛙和小鸟握了握手说:“你的话和我看到的完全一样!”小鸟笑着点了点头。
生3:青蛙和小鸟你一言我一语,很快就成了好朋友,他们拉起了家常。
……
师:你能把他们说的话说给小朋友们听听吗?(教室里又是一阵讨论。)
一会儿,一位女生站起来:小鸟说:“天空无边无际,大得很,在空中鸟瞰大地,地球妈妈就像仙女一样。”“真的吗?”青蛙很好奇,说着,他跳到小鸟的背上,和小鸟一起飞向了美丽的蓝天……
(小朋友们越听越起劲,有几个小朋友也举起了小手。)
一位男生站起来兴奋地说:“老师,我有一个想法,不知对不对?”
师:请讲。
生:他们在空中飞了一会儿,小鸟对青蛙在井底说的.话也想去验证一下,他一下扎进了井里。
有一位学生立刻站起来反驳:小鸟不会游泳,他不会淹死吗?
这位学生反驳道:刚才不是说他们俩已经成为好朋友了吗?青蛙立即把小鸟驮在了背上……
就这样,小朋友们你一句我一句,教室里由讨论变成了辩论。学生思维的大门已打开,他们凭借想像的翅膀越飞越高。
教师顺势总结道:小朋友,你们的想像力太丰富了,你们都可以称为童话大王了,请把今天同学们交流的内容编写成一则童话故事,回家讲给你们的爷爷奶奶听吧!
教学评析:
利用课文留白,深挖教材资源,这是一个很好的思路。教者将学生置于愤悱状态,然后适时点拨,让学生思路豁然开朗,从而点燃学生创新的思维火花。小组内讨论交流,注重学生自主、合作、探究的学习方式,课堂气氛高潮迭起。这正如有专家所说:给学生一个问题,让他们去思考;给学生一个空间,让他们去创造;给学生一个舞台,让他们去展示。
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