1.会写9个生字,会认15个生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点
1.会写9个生字,会认15个生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的新词。
1.品味、积累课文中描写春天景色的优美语句,想象作者描绘的画面。
2.结合自己的童年经历,感受课文里描写的童年生活的美好。
第一课时
一、图片导入,揭示课题
1.观察春天柳树图片,看到这么美得柳枝喜欢吗?你都用柳枝做过什么玩具?
2.学生互相交流,自由发言。
3.导入:课文中的爸爸用柳枝给女儿当做一匹马,而且是“一匹出色的马”。让我们一起到文中去看看吧。
二、字词学习,基础积累
1.初读课文,读准字音,读通句子。
2.学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。
3.检查自学情况,理解词语的意思。
教读生字并组词造句。学习“拾、骑、跨”这些生字时,可以结合动作表演的方式来理解;学习“匹、景”这些生字时,可以用猜谜语的方法;学习“恋、舍”这些生字时,可以用形近字比较的方法。
4.运用摘树叶游戏再次识记本课的生字。
三、整体感知,读好句子。
1.阅读课文,说一说:课文主要讲了一件什么事?
本文主要写了“我们”一家人出去散步,妹妹走累了,想要爸爸妈妈抱回家,结果爸爸拾了一根树枝送给妹妹当“马”骑,妹妹变得高兴起来。
2..“一匹出色的马”在文中具体指什么?
一根柳枝。
3.指导读好长句子。
(1)河岸上垂下来的柳叶,拂过妈妈和爸爸的头发,我和妹妹看着都笑了。
(2)路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。
(3)当我们往回走的时候,妹妹求妈妈抱她:“我很累,走不动了,抱抱我。”
(4)妈妈摇摇头,回答说:“不行呀,我也很累,抱不动你了。”
(5)等我们回到家时,她已经在门口迎接我们,笑着说:“我早回来了!”
4.课文的那一部分是写一家人外出游玩这件事的?
4到7自然段
四、精读课文
1.默读课文第1—3自然段,在什么时候,谁去哪里干什么,看到了哪些景物?
2.课文首句有什么作用?
交代了时间、地点、人物和事件。时间:一个春天的傍晚。地点:郊外。人物:爸爸、妈妈、妹妹和“我”。事件:散步。
3.一家人在郊外看到了哪些自然景物?
碧绿的小河、河岸上的垂柳、葱葱绿绿的田野。
4.作者是如何描写小河的?
先描写河水的颜色是“碧绿碧绿”的,突出小河颜色美丽;再写被风吹过的小河“泛起层层波纹”,突出了小河的动态美。
4.出示图片,让学生练习运用ABAB式的词语说话。
5.“我和妹妹”为什么“笑了”?
(1)“我和妹妹”看见垂下来的柳叶“拂过妈妈和爸爸的头发”,感觉很有趣,所以“笑了”。
(2)一家人外出游玩他们很开心。
6.结合原文,体会“拂过”的含义。你能用“拂过”造句吗?
“拂过”是“轻轻擦过”的意思,写出了柳叶的轻柔、纤细。造句示例:春风轻轻拂过我的脸,我感觉舒服极了。
7.作者是如何描写田野的?
运用比喻的修辞手法,把“葱葱绿绿的田野”比作“柔软的绿毯”,既形象生动,又使人感受到田野的生机勃勃。
8.“我们”对郊外的景色有什么感情?从哪句话可以看出来?
“我们”对郊外美丽的景色很留恋。我们一边看,一边走,路已经走了不少,却还恋恋不舍,不想回去。
五、书写练习
1.指导学生观察字形。
2.重点指导书写“匹、波、妹、像、求”。
3.巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
六、课堂小结,效果强化
课文中爸爸给妹妹做的竹马是不是让你想起了自己曾经玩过的玩具?同学们可以想一想自己以前最喜欢的玩具,它是什么样子的?你与它之间发生过哪些好玩的、有趣的事情?下节课我们一起来交流。
七、练习设计,巩固提升
八、课后作业
1.正确流利地朗读这篇课文。
2.会用AABB或ABAB式的词语写句子。
3.叙述你和父母外出游玩和散步的情景。
一、教材分析:
这是一篇短小而优美的散文。课文以一个孩子的口吻讲述了一家四口外出郊游,返回时妹妹要求父母抱,却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。
文中以春天的郊外为背景,描写自然景象。截取生活片段,以对话展开情节叙述,解答课题设置的悬念,“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法,表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐,创造了感人的童心世界。同时,我们也能感受到,适时的关爱与正确的引导能使孩子们的童年更快乐。是一篇特别朗读的课文。
二、学情分析:
这篇课文贴近学生生活实际,对其中的谈话场景学生已能入境地感受,而妹妹遇到的问题则是大多数学生都会遇到的,爸爸的解决方法让妹妹在自己的想象中骑上一匹马,从而忘却了疲劳,也会让学生在妹妹的身上找到自己的影子,易于激发孩子们的学习兴趣。但让学生认识到“一匹出色的马”是来自父亲的智慧,对于二年级孩子来说,还有一定的难度,需要教师的引导。
三、教学目标:
1、认识“郊、泛”等15个生字,会写“匹、妹”等9个字,会写“出色、河水”等10个词语。
2、乐于尝试有感情地朗读课文,体会妹妹心情的变化,能说出变化的原因。
3、有感情地朗读写景的句子,能想象句子描写的画面。
4、积累文中的好词好句。
四、教学重难点:
重点:
1、认识“郊、泛”等15个生字,会写“匹、妹”等9个字,会写“出色、河水”等10个词语。
2、乐于尝试有感情地朗读课文,体会妹妹心情的变化,能说出变化的原因。
难点:思考爸爸的话和他的做法,理解鼓励的作用。
五、教学方法:朗读感悟法、探究交流法。
六、教学准备:同学们有一次郊游体验,教师准备教学ppt
七、教学过程:
第一课时
教学目标:
1、认识“郊、泛”等15个生字。
2、乐于尝试有感情地朗读课文,体会妹妹心情的变化,能说出变化的原因。
3、学会在阅读中思考爸爸的话和他的做法,能与同学交流心得,理解父爱的智慧。
4、有感情地朗读写景的句子,能想象句子描写的画面。
5、积累文中的好词好句。
课时重难点:
重点同上。
难点:
1、学会在阅读中思考爸爸的话和他的做法,能与同学交流心得,理解父爱的智慧。
一、创设情境,导入新课。
1、谈话导入:同学们,你见过马吗?都见过什么马?
2、欣赏图片:草原上奔腾的骏马让我们感受到了速度和力量,游乐场里的旋转木马给我们的带来了欢乐和笑声,“青梅竹马”让我们知道了古人的童年乐趣。这节课,陈伯吹爷爷也给我们带来了一匹马,“一匹出色的马”。
3、让我们一起板书课题,请同学们认真看老师书写课题(强调“匹”字的笔顺,请同学们书空笔顺)。
4、再次齐读课题《一匹出色的马》
二、趣味识字。
想要认识这匹出色的马,先让老师看看你的预习能过关吗?
1、预习检测。
(1)抽生带拼音读词语。如果他读得对,同学们就跟读,不对要纠正。(抽2人,第一人程度稍好,第二个一般。)
(2)去掉拼音读。(抽生读)
(3)出示“拾、骑、跨”三个动词。让学生联系生活体验,想象画面,学习字理,理解词义,加强记忆。
三、初读课文,整体感知。
我们刚才认识了这么多生字,现在这些生字都藏到了课文里,你还能读准吗?
1、出示学习提示,明确学习目标和方法。
(1)大声朗读课文,做到读准字音,记准字形。不漏字,不多
字,长句子要有适当的.停顿。
2、学生朗读课文。
3、用开火车的形式检测朗读。
四、欣赏美景,体悟真情。
(一)欣赏美景。
大家读得真不错,接下来,让我们一起走进春天的郊外,去欣赏美景。
1、出示学习提示:
(1)请同学们默读课文1——2自然段,画出文中写景的句子。
(2)与同桌交流画下的句子。
2、美景乐读,交流从“碧绿碧绿、层层波纹、拂过、葱葱绿绿”等词语中想象到的美景。
3、教师范读课文,学生闭眼倾听,结合自己的郊游经历,想象春天的美景。
4、集体朗读课文1——2自然段,读出自己想象的美景。
(二)体悟心情。
1、同学们读得真美。文中的一家人也有这样的感受。
幻灯出示“春天的郊外,景色异常美丽。我们一边看,一边走,路已经走了不少,却还恋恋不舍,不想回去”(幻灯片出示句子,指导学生结合上下文理解两个词语的意思)。
2、我们恋恋不舍,接下来会有什么故事发生呢?
(1)出示学习提示:
自读课文4—7自然段,读好人物对话,体会妹妹的心情变化。
(2)分角色朗读课文,注意读出人物的身份和心情。
(3)朗读指导学生通过动词体会妹妹的心情变化。
妹妹的心情都藏在这几句话里,你能找到吗?圈一圈,说一说。
五、课堂总结,推荐阅读。
出示插图,借助板书上的关键词,概括文章内容。
六、作业布置。
1、把文中写景的句子抄写到积累本上。
2、把自己和家人或朋友在一起时发生的趣事讲给小伙伴听。
板书设计:
一匹出色的马
异常美丽恋恋不舍
累、不想走高兴、精神满满
教学反思:
这节语文课上,我努力实现将课堂教学目标融入到一个个的语文学习活动中,让学生在朗读、想象中品味语言的魅力,习得学习能力。在导入环节,通过让孩子们学习“青梅竹马”的成语,一是巩固孩子们的文学积累,二是激发孩子的想象,使孩子们触摸到本节课的主题,达到创设情境的目的。在“赏美景悟真情”环节,通过一个个充满语文味的活动,让孩子们在充分理解课文内容的同时,理解文章的表达特点,提高了课堂学习的效率。
一、教材分析:
这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱,却得到一匹出色的马而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景,描写自然景象。截取生活片段,以对话展开情节叙述,解答课题设置的悬念,一匹出色的马其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法,表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐,创造了感人的童心世界。同时,我们也能感受到,适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。
二、学情分析:
这篇课文贴近学生生活实际,对其中的谈话场景学生已能入境地感受,而妹妹遇到的问题则是大多数学生都会遇到的,爸爸的解决方法让妹妹在自己的想象中骑上一匹马,从而忘却了疲劳,也让学生在妹妹的身上找到自己的影子。
三、教学目标:
1.认识15个汉字,会认会写9个字,有归类识字的意识。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.思考爸爸的话和他的做法,理解鼓励的作用。
四、教学重难点:
教学重点:
1.认识15个汉字,会认会写9个字,培养归类识字的意识。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
思考爸爸的话和他的做法,理解鼓励的作用。
教学过程:
第二课时
一、复习引入
1.出示本课生字,学生认读,出示拼音练读。
2.给生字组词,开火车组词。出示词语,开火车读词语。
3.出示词语,大家抢读,美读,大声读,体会语言的美好。
4.复习生字,出示形近字组词,大家进行开火车。
5.出示多音字、同音字进行训练与积累。
6.学习生字,说一说同一个偏旁的字有什么特点。
7.出示图片,导入新课。
二、课文赏析
导学:同学们看到题目的时候,你想说些什么啊?今天我们一起看看这匹出色的马到底出色在哪里呢?一起来学习《一匹出色的马》。
(一)品读第1—3自然段。
1.你在这些文本中读到了什么?
2.你从哪些词语中读到的呢?
3.我们一家人在什么时间去哪里做什么了呢?
4.景色是怎样的,你能不能读出来呢?
5.你能不能用自己的语言来描绘一下这里的美景呢?
6.这里的景色这样优美,我们的心情很很好!
7.课堂展示:
碧绿碧绿:乌黑乌黑、雪白雪白
葱葱绿绿:高高兴兴、清清楚楚
8.“异常”是什么意思?
9.“恋恋不舍”照样子说词语。
10.用“一边……一边……”说句子。
(二)品读第4—6自然段。
1.我们走的时间久了很累,妹妹要做什么?
2.妹妹很累,妈妈也很累。
3.妹妹累了就要妈妈抱,你小时候有没有这样的经历呢?
4.又长又细:又大又圆
5.爸爸为什么默不作声呢?
6.讨论:
妹妹累了为什么要爸爸、妈妈抱?
爸爸妈妈为什么会有这样的态度?
你有没有这样的体验呢?
(三)品读第7自然段。
1.刚才还嚷着说累的“妹妹”为什么突然就可以蹦蹦跳跳地跑回家了?
2.想一想“迎接”的意思,并用上“迎接”说一句话。
3.照样子说词语:蹦蹦跳跳。
4.妹妹是怎样回家的?
5.为什么她很累了却跑得这样快呢?难道真的是那匹马的魔力吗?
三、巩固练习
四、作业布置
1.书写本课生字。
2.把积累的好词好句子写到小本本上。
3.把自己懂得的道理写一写。
【知识技能】
1.认识15个生字,会写9个字,理解生字组成的新词。
2.正确、流利地朗读课文,了解妹妹前后的变化。
【过程与方法】
1理解课文内容,学会独立、坚强地面对生活。
2.通过读读比比,初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。
【情感态度与价值观】
通过妹妹前后的对比,我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字,正确、流利地朗读课文。
2.一边读一边积累生动的语言。
【教学难点】
比一比,理解课文内容,学会乐观、坚强地面对生活
教学过程
(一)复习生字,质疑导入。
1.检查认读生字词。
2.通过上节课的学习,大家知道了这匹马其实是一根柳条,这节课我们研究为什么说它“出色”,从而体会妹妹的变化。
3.板书课题,齐读课题。(板书:一匹出色的马)
(二)自读自悟,合作探究。
1.读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。
2.学生自由读课文,教师相机引导。
哪些自然段时写一家人散步的情景,哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景,哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。
3.同座互相议一议,读一读。教师巡回辅导,了解学生的自学情况。
用心读书,用心思考,用心体会,用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好,在交流的过程中边朗读,边圈画。
(三)交流感悟,品味语言。
围绕“这匹马怎么神奇了,妹妹的变化”开展教学。根据学生的发言,相机指导学生学习、朗读、理解课文。
1.哪些自然段时写一家人散步的情景?看到了哪些美景?谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。
(1)写一家人散步,我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。
(2)请同学们自由读2、3自然段,找出描写郊外景色优美的句子,读一读。(课件出示)
(3)指名学生起来读句子。学生读句子时,教师相机出示下面句子,指导朗读。(课件出示)
A.“河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。”
自由读,边读边想象画面,读出河水的美。
“碧绿碧绿”就是()的意思,类似的词语还有很多,我会仿写:
仿写句子:一阵清风吹过,_________________________________________
B.“路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。”
这句话使用了比喻的修辞手法,把()比作()。
C.朗读指导:用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。
(4)看到这样的美景,全家人都陶醉了,从哪里看出来?(课件出示)
“我们一边看,一边走,路已经走了不少,却还恋恋不舍,不想回去。”
谁会用下面的句式说话,教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时进行。
一边,一边。
自由练习。然后指名说句子。
2.哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她?妈妈爸爸怎么做的?
(1)我是从课文的第4--6自然段中读到的。
(2)指名学生起来读句子。学生读,教师出示下面的句子:
(课件出示)
A.妈妈摇摇头,回答说:“不行啊,我也很累,抱不动你了。”
B.爸爸从路旁一株柳树下,拾起一根又长又细的枝条,把它递给了妹妹。
说:“这是一匹出色的马,你走不动了,就骑着它回家吧!”
大家自由读读这几句话,看看你读懂了什么?
学生自由读句子,回答老师的提问。
你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求?
预设一:爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志,让她学会坚强。
预设二:因为爸爸妈妈确实自己很累了,实在抱不动了。
“一匹出色的马”其实是一根________。(柳枝)
(3)教师根据学生回答进行评价,指导读好句子。
读得好!看谁读得好。
师生读。男女生读。
3.学习第7自然段
(1)出示:“妹妹高兴地跨上马,蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回来啦!”
从这一句,你读出了什么?
预设:妹妹很高兴,真把柳枝当成了一匹马。
预设:我读出了妹妹的变化真大,妹妹一下了长大了,变得坚强、乐观了。
(2)指导朗读:用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。
(四)回归题目,总结升华
1.分角色朗读课文,尽量感情朗读。
2.为什么说“这是一匹出色的马”?
预设一:爸爸说的“出色的马”,其实是一种看不到的东西,是坚强,是独立的精神。
预设二:因为妹妹把它当成了一匹真正的马,忘记了疲劳,“骑”着它回家了,所以说“这是一匹出色的马”。
(五)小结全文。
通过妹妹前后变化的比较,我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对,学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。
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