教学目标
1、认识14个生字,会写其中的“丁、字、对、用、正、也”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容,懂得怎样才能把字写好。
重点难点
1、掌握6个生字的音、形、义,朗读课文。
2、会认真的态度和良好的习惯是做好事情的关键。
教学过程:
课前导语:
——同学,老师发现你的字在全班是写得最漂亮的了!你能告诉大家,你是怎么写字的吗?
(学生介绍自己写字的方法,教师评介鼓励)
这节课,我们来学习《丁丁写字》。
一、板书课题,初读课文。
1、导入新课,板书课题:丁丁写字。
2、听课文录音,初步感知文章内容。
3、学生借助拼音自读课文,遇到生字、生词做上记号,多读几次。
4、把你标出的生字、生词读给同桌听一听。
5、教师用卡片检查生字、生词的读音。
6、学生熟读课文,进一步熟悉文章内容。
二、精读课文,理解内容。
1、出示第一幅图,仔细观察,你认为丁丁的字写得好吗?他为什么写不好字呢?你从图上可以知道吗?
2、学生自读1—3自然段,画出描写丁丁写字写得怎样的句子。
3、小黑板出示句子。
丁丁写字,写来写去写来好。
他用姐姐的纸写字,写来写去写不好。
他用姐姐的纸、姐姐的笔,写来写去写不好。
⑴读一读以上三句话,理解“写来写去”、“还是”两个词语的意思。
写来写去:写了很多次。
还是:用姐姐的纸和笔来写,他和开始一样写不好。
练习用“还是”说句话。
⑵指导朗读。
4、出示第二幅图,观察姐姐的字写得好吗?她是怎样写的?
5、指名读第4自然段,其他同学思考姐姐字写得好的原因,把关键词画上横线。
6、从姐姐的身上,你明白怎样才能把字写好吗?
小组讨论后全班交流。
7、齐读第4自然段的最后一句话:“瞧,她写的字多好!”读出赞叹的语气。
8、出示第三幅图,丁丁的字写好了吗?这一次他是怎样写的?
9、指名读最后一自然段,联系上文想想丁丁明白了什么。
10、齐读最后一句话,理解“也”的意思,并学着用“也”说句话。
三、总结课文。
结合课文内容,联系生活实际,说说怎样才能把字写好。
小组讨论————全班交流。
第二课时
教学目标
1、识14个生字,会写其中的“丁、字、对、用、正、也”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、课文内容,懂得怎样才能把字写好。
重点难点
1、掌握6个生字的音、形、义,朗读课文。
2、会认真的态度和良好的习惯是做好事情的关键。
教学过程:
一、复习旧知。
1、卡片抽读生字、生词。
2、说说写好字的方法。
二、指导学生识记生字字形。
1、出示6具生字,学生边读边观察字形。
2、学生交流你是怎样记住这些生字的。
3、学生对照课后生字表,观察生字结构,注意每一笔在田字格里什么位置。
4、教师边范写边指导学生书写。
丁笔顺:一丁。
第二笔竖钩在中线上。
用笔顺:
注意里面的第二横在横中线上,竖在竖中线上。
也 笔顺:
注意第二笔竖比第三笔竖弯钩起笔要高。
正笔顺:
第二笔竖在竖中线上,第三笔横在横中线上。
字笔顺:
上下结构
对认识新偏旁(又字旁)
左右结构,又——寸。注意“又”的第二笔是点。1、学生描红。2、学生在作业本上练习书写,教师辅导评价。3、用生字口头组词、扩词。
教学理念: 采用多种形式的读书,让学生在读中感悟,读中理解。采用自读、同桌交流读,充分发挥学生的学习主动性,让学生自己去获取知识,去探究问题。
教学目标:
1、 认读8个生字,正确流利地朗读课文
2、 理解课文内容,知道丁丁字写不好不是因为笔不好,纸不好,并知道丁丁后来是怎么把字写好的。
3、 启迪教育学生凡事都要认真去做,决不能马虎 教
学重难点:
1、 识字、写字
2、 理解课文内容,知道丁丁后来是怎么把字写好的
课时:两课时
第一课时
一、 解释课题,质疑探究
1、 板书课题,学生读题
2、 从题目中我们知道课文写的是什么了?(丁丁学写字)
3、 你想知道丁丁是怎么写字的吗?你想问些什么呢?
4、 师创设情景,导入新课:小朋友们,丁丁和你们一样喜欢学写字,他怎么学写字的?字写得怎么样呢?我们一起读课文。
二、 初读感知,认读生字
1、 师范读,学生轻声跟着读
2、 学生自读生字,然后自由读课文
3、 反馈学生认字的情况
(1)出示生字词语,指名认读
(2)强调生字的读音,同桌互读 纸、正、身是卷舌音,换、跟、身是前鼻音
(3)交流识字方法,开火车读
4、朗读课文
(1)小组自由读,读好生字,读好课文
(2)指名读,集体评议
(3)小组比赛读 (充分发挥学生的主体作用,以读为主,让学生自己学习生字,在同学帮助中,吧课文读准、读好,培养学生独立阅读和识字的能力)
三、再读课文,理解内容
1、学生自由读课文,思考:丁丁的字写不好,一开始他认为是什么原因呢?(纸不好、笔不好、座位不好)
2、教师引导:可是丁丁和冬冬换了座位,还借了冬冬的笔和纸,结果还是写不好,这说明了什么?学生回答
3、师小结: 是呀,这都不是丁丁写不好字的原因,那么到底什么是写好字的秘诀了?我们下节课再来学习。 (以读促思,引导学生结合课文阅读,综合思考,弄清丁丁写不好字的原因,激发学生课后继续读文,探究原因的积极兴趣)
第二课时
一、 复习巩固
1、 出示生字词语,指名认读
2、 全班齐读生字词语
3、 复习课文内容: 出示:从上节课中,你明白丁丁的`字写不好和、和没有关系.
4、 丁丁的字写不好,和他的笔、纸以及座位没有关系,那到底丁丁的字为什么写不好呢?今天我们继续学习课文。 (巩固旧知,导入新授课,激发学生读文,探究原因的兴趣)
二、 继续学文,明白道理
1、 学生自由读课文,思考刚才提出的问题
2、 师引导:同学们,丁丁明白自己字写不好的原因是什么?
3、 教师继续追问:他是怎么明白的?
4、 指名说说冬冬是怎么写字的?引导学生找出文中的句子
5、 小结:小朋友们,丁丁明白了,他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好,而是因为自己的坐姿不好,态度不够认真。
6、 明白了原因,丁丁是怎么做的呢?指名读文中的话
7、 师导读:多么认真的丁丁啊,让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读吧!
三、 总结全文,启发学生
1、 学习了这一课,你想对丁丁和冬冬说什么?
2、 总结:小朋友们,只要你认真地写字,老师相信你们也能写出一手漂亮的字来。
四、 指导写字
1、 出示生字,学生认读并组词
2、 教师教写写丢
(1) 学生观察字的结构
(2) 说说这两个字的书写要点
(3) 强调他们的笔画顺序
(4) 学生练习
3、作业展示
教学目标:
1.指导学生写好“丢、身”两个字
2.理解课文内容,知道怎样才能把字写好,启迪教育学生学会:认认真真写字,认认真真学习
3.正确、流利、有感情的朗读课文。
教学过程:
一、巩固复习
1.激趣导入:
请小朋友看图,你还认识这两位小朋友吗?他们是谁?(丁、冬)
他们在干什么呢?(丁在写字,冬冬在一旁看丁丁)
小朋友很会看图观察,今天我们将要继续学习丁丁写字的故事
2.出示生字卡片,复习认读。
a.开火车认读:还记得这课的生字吗?咱们来开火车读-读。
b.全班齐读:相信全班的孩子都能认识啦,咱们一块读一度。
3.复习课文内容:
a.上节课我们学习了课文,你还记得丁丁的字写的不好,一开始他认为是什么原因吗?指生
b.指生反馈。(纸不好、笔不好,座位不好)(训练生说完整)师相机板书:
c.师导:丁丁用冬冬的纸,冬冬的笔,还和冬冬换了座位,纸不好
结果还是没写好笔不好
座位不好
最后丁丁的字写好了吗?(写好了)
过渡:d.师:因为丁丁他明白了。他写不好的原因。
二、继续学文、明白道理
1.请小朋友翻开书p39,自己读一遍课文,想一想:丁丁他明白了什么?
2.指生反馈:明白了是他自己做的不好[j1](6自然段)
3.是谁让丁丁明白了这些道理呢?
4.指名说冬冬是怎么写字的?体会,有感情朗读。
a.那么冬冬是怎么写字的呢?
b.指生反馈,并请他读第5自然段。(你很会读课文)
其他生用波浪线画出冬冬是怎么写字的词语。
c.指生反馈:请各位小朋友说一说你画了哪些词语?
师板书:身子坐正,一笔一画,认认真真
d.谁再来读一读第5自然段。(出示第5自然段)
e.咱们一块来读一读第5自然段;一边读一边体会冬冬是怎么做的。
5.认识:小朋友们,丁丁明白了,他的字写不好不是因为他的纸,笔和座位不好,而是因为自己的坐姿不好,态度不认真。
学法总结:小朋友真聪明。通过读课文明白了这些道理。
6.明白了原因后,丁丁是怎么做的?(指名读文中的句子)
7.导:多么认真的丁丁呀,他善于学习,知错能改,让我们带着赞美的感情读一读这一自然段。(出示第7自然段)
8.你愿意……再读
9.学习运用“也”(出示“也”是红色)
a.丁丁的字“也”写好了,你能用“也”字再造一个句子吗?
b.如:丁丁能把字写好,我也能写好。
照样子说说……能……我也能……
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