《莫高窟》的新教学设计
教学思想:
揣摩字词,品味语言;激活思维,触动情感;引导意境,打通文脉;简单的说,就是读一段文,展一副画,悟一段情。
教学思想:
注重细节,用足教材,用心设计,夯实工具性,点亮人文性;本着尊重教材,尊重学生,尊重课堂的原则让文本的本身的特点尽情展现,使课堂更加洁净,整个课堂充满浓浓的语文味。
第一课时:
一、谈话。了解“窟”不是一个平凡的洞穴。
1、互动——导入——读题。
2、抓“窟”,什么意思?
3、“窟”随处可见,实非平常,对莫高窟有什么不平凡的东西呢?是什么让作者如此的神往,如此的留恋,如此的痴迷?
二、读文。感受“窟”这个不平凡的山洞。
1、有什么?(乱)(不乱)
2、整段归意。
评价,人们如何评价。概括成词,与上面形成段落基本层次,而后,再还原成句子。
3、评价,人们如何评价。
①首句(第一自然段第一句)与尾句(最后一段第一句)
②连句
③加因为把所有的句连起来。
④用“因为……所以”或“之所以……是因为”反复对句式进行训练,训练的比较彻底。
三、理解。理解“窟”里那份人民的智慧。
1、就是这样再读上述语句。
2、果真如此吗?
3、先找写彩塑段,再找写壁画段。
4、自己轻声读,边读边思,用文中一句话来说明结晶的原因。
5、训练过渡句。
①仔细读,思,为什么找这句话,我们发现这句话前半句是说……,后半句是说……
②好个精典句,前半句概括上段之意,后半句又引出下段之意。
③言简意赅,好不精练,再读,你会发现它们的特点是什么?
④好一个“精妙绝伦”,好一个“宏伟瑰丽”,难怪人们给了它这么高的评价,读过渡句。
好美的莫高窟,好不平凡的山洞,你想了解那“彩塑”的“精妙绝伦”,还是想了解那“壁塑”的“宏伟瑰丽”。
四、感悟。“窟”里那份辉煌的`世界。
解决二段
读:思“精妙绝伦”体现在什么地方,用词语回答,读、再读、思考,理顺构段方式。
① 乱说,理词,这句话说的是哪个词。
② 不乱说,三者加一起就构成了“精妙绝伦”。
③ 这样的“彩塑”美吗?不,不够,因为还没有让给我们想得到,文章又作了具体阐述。
④ 找出四字词。
⑤ 组词,连读。
⑥ 美吗?好不平凡的洞穴,这就是古代劳动人民智慧的结晶,迎来了一批又一批,一代又一代游人的啧啧称叹。
⑦ 现在我们再把这些词语还原回句子,有意分成三层,再转眼组成一整段,指导朗读,想作者是怎样把彩塑写得如此精妙绝伦的?
⑧ 引导学生回答:作者紧紧围绕……这句话来写,为了更好的说明彩塑的精妙绝伦,又具体的介绍了……,更为生动的是写了16米这个特写,让彩塑变得惟妙惟肖,最后,再次总结,照应中心,让精妙绝伦这个词在啧啧赞叹声中得以升华,得以验证。
⑨ 孩子们,自己先读一读,你能读出这种自己的感觉吗?
⑩ 试读——抽读——导读——评读
回读中心句。
解决第三段
① 看完“彩塑”的“绝妙精伦”,我们再去看那“壁画”的“宏伟瑰丽”。
② 抓句。
③ 宏伟,为什么?理解感受数字。
④ 如何的瑰丽,从几方面写的?
美丽吗?多么美,美成什么程度,作者只举了一个例子,只是一个例子。
读:普普通通的一个例子,只是一个例子,作者却用了几个有的?五个够吗?你从哪里看出来的?省略号是什么意思?
⑤ 一个“飞天”就如此的瑰丽,你说,那么多多彩的壁画,四万五千平方米的面积,还不足以把这个平凡的山洞打扮成灿烂辉煌的童话世界吗?这就是我国古代的劳动人民用自己的智慧的结晶在敦煌这块平凡的土地上创造的奇迹,让世人都为之啧啧赞叹,他们在说——(读中心句)。
五、赞叹。赞叹窟里那份人类的奇迹。
1、小结。莫高窟啊!莫高窟,在敦煌这块平凡的土地上用492个蜂窝似的洞窟排列在断崖绝壁上,刻画着中国古老的文化,记载着人类的历史,我们为之骄傲,让世人听到我们的赞美声。
2、读中心句。
第2课时
一、直导。寻找窟中的那段屈辱。
1、直导。 还记得那段辉煌吗?
2、再看窟,怎么写?
3、组词。
4、小结。屈辱、冤屈、委屈,引出流泪。
5、质疑:这是为什么?
6、读文:寻找那道历史的轨迹。
二、品味。理解窟中的一个数据。
1、读,是什么让他?
2、抓词,败坏无能。指导书写与理解
3、好一个……,一个败坏,一个无能,竟让莫高窟,如此之美。
4、再读,你从何处可以看出来?
5、抓,掠走和仅存。指导书写与理解
6、看,文中有这么一段话→数字(6万多件),
补充一段影像资料历经7次抢劫,现却仅剩8千余件。
7、好一个败坏无能,让一份屈辱刻在莫高窟的历史烙下一道伤痕,读这段话,你有新的理解。
三、思考:寻找窟里的那些数据
1、质疑,读中心句。问贪婪、野蛮的帝国主义者会仅仅将魔爪伸向藏经洞吗?他们还会伸向哪里?
2、多好的彩塑啊!只是因为败坏无能,大量……………………………看,他们掠走了各种彩塑,让昔日的特点也随之消失,没有了……,也没有……,没有……,也就……,没有……,没有……,也就……。没有这些,也就没有三个词,更没有了……,只剩下那咣……声回落在上空。
3、帝国主义的脚步依旧没有停止,看,他们掠走飞天,掠走更多瑰丽,看,在这四万五年米的墙壁,留下的知识四个有,五个有的,一个省略,为什么呢?
四、感悟,窟里那份辉煌的数据
1、引入:而今,我们从莫高窟里再走进去,我们人民为我们留下太多又太美的东西,我们无法单凭语言去感受,但我们再走进莫高窟里的时候,我们也会被那充满智慧与辉煌的数据而震撼。不信,我们看:
2、学生读书寻找数据:
3、整理数据:
彩塑——16米
壁画——四万五千多平方米 成百上千
藏经洞——六万多件
洞窟——492个 汇成一颗明珠
然而,其那人民的智慧,昔日的辉煌,你看,仅有飞天又出现……丰富多彩的壁画也出现了,留下了宏伟瑰丽的壁画,仍旧把莫高窟打扮的灿烂辉煌。
读一读,欣赏这留下千古的美景,那永恒的智慧。
读这段话,你又有心得体会。读……
五、总结
河南高考排名243480左右排位理科可以上哪些大学,具体能上什么大学
广西高考排名212400左右排位理科可以上哪些大学,具体能上什么大学
广东高考排名85850左右排位物理可以上哪些大学,具体能上什么大学
陕西高考排名150120左右排位理科可以上哪些大学,具体能上什么大学
福建高考排名3220左右排位历史可以上哪些大学,具体能上什么大学
河北高考排名114880左右排位物理可以上哪些大学,具体能上什么大学
问银河教学设计方案
暖心青年节祝福语锦集51条
温馨青年节祝福语集锦33条
我爱你,汉字五年级语文教学设计
问银河教学设计方案
我爱你,汉字五年级语文教学设计
敲开世界冠军的大门的教学设计范文
一年级池上优秀的教学设计范文(通用五篇)
杨氏之子的教学设计模板
观察物体教学设计(苏教版国标第五册数学两篇)
重庆高考排名14250左右排位历史可以上哪些大学,具体能上什么大学
河北高考排名141780左右排位历史可以上哪些大学,具体能上什么大学
贵州高考排名122910左右排位文科可以上哪些大学,具体能上什么大学
河南高考排名13840左右排位文科可以上哪些大学,具体能上什么大学
四川电影电视学院和沈阳大学哪个好 附对比和区别排名
考浙江东方职业技术学院要多少分山西考生 附2024录取名次和最低分
云南高考排名44990左右排位理科可以上哪些大学,具体能上什么大学
黑龙江高考排名95680左右排位理科可以上哪些大学,具体能上什么大学
安徽高考排名91690左右排位理科可以上哪些大学,具体能上什么大学
岳阳职业技术学院的医学检验技术专业排名怎么样 附历年录戎数线
文山学院和韶关学院哪个好 附对比和区别排名
海南高考排名4000左右排位综合可以上哪些大学,具体能上什么大学
沈阳科技学院和广州软件学院哪个好 附对比和区别排名
重庆交通大学的能源与动力工程专业排名怎么样 附历年录戎数线
山东高考排名438500左右排位综合可以上哪些大学,具体能上什么大学
广东高考排名49880左右排位物理可以上哪些大学,具体能上什么大学
辽宁财贸学院和新疆农业大学哪个好 附对比和区别排名
青海高考排名16830左右排位理科可以上哪些大学,具体能上什么大学
广东高考排名224680左右排位物理可以上哪些大学,具体能上什么大学
皖西学院和山西中医药大学哪个好 附对比和区别排名
景阳冈教学设计模板
教学设计中的教学目标方案
有余数的除法教学设计
四年级语文下册练习6教学设计
春潮教学设计
威尼斯的小艇优秀教学设计模板
四年级数学三角形边的关系教学设计
人教版七年级上册语文化石吟教学设计范文(精选五篇)
一分钟教学设计范文
再见了,亲人第二课时优秀教学设计
语文课文藤野先生的教学设计
课文外面的世界教学设计
我和诚信交朋友教学设计范文
积累·运用六教学设计精选
岳阳楼记的教学设计