教学目标:
1.结合具体情境,经历探索9加几的进位加法的计算方法的过程,能正确计算9加几的加法。
2.借助摆小棒、拨计数器的直观操作活动,初步感知计算方法的多样性,并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。
3.在具体计算中,养成认真仔细的良好习惯。
重点:
理解“9加几”的进位加法的计算方法
难点:
理解凑十法的含义
教学过程:
一、复习导入
出示口算题卡
师:同学们,我们昨天学习了什么数学知识?
生:搭积木,不进位加法,不退位减法。
师:你能运用我们昨天学习的知识直接说出这些算式的得数吗?
(口算题卡开火车,将“10+4”贴在黑板上)
师:今天我们将继续学习新的知识。
板书:有几瓶牛奶----9加几的进位加法
二、教学新授
1.摆小棒
师:今天我们的好朋友笑笑给我们带来了牛奶,仔细观察,说一说你发现了哪些数学信息?能提出一个数学问题吗?
生:左边有9瓶牛奶,右边有5瓶牛奶,一共有几瓶牛奶?
师:谁能列式解答一下这个问题?
生:9+5=14,一共有14瓶牛奶。
师:很好,老师帮你把算式写出来,“9+5”这个算式我们以前没接触过,但是我们学过“10+4”,还知道10加几就是十几,那能不能把“9+5”也变成“10+几”这种形式呢?(此处大家可以酌情修改)
师:现在就请出了我们的计算好帮手---“小棒”,通过摆小棒来解决这个问题,谁能帮老师摆一摆。
学生摆老师评价
师:我们一起来数一数吧。有什么快速数数的方法?
生:记大数数小数,10、11、12、13、14
师:小棒一共有多少根,表示牛奶一共有多少瓶?
生:一共有14根小棒,表示一共有14瓶牛奶
师:还可以怎样借助我们的'小棒来计算“9+5”,究竟能不能把它变成“10+几”,请你认真观察老师是怎么做的?
生:先把5根小棒拆成1根和4根,1根和9根凑成10根,10根和4根合在一起一共是14根。(学生说,教师板书:5分成1和4,9+1=10,10+4=14,此处要凑成10的两个数可用彩色粉笔写,更直观)
师:老师为什么要从5根小棒里拿出1根放在左边,而不是拿出2根?
生:因为拿出1根能和9凑成10。
师:评价鼓励,看来这1根小棒不是白拿的,它是有任务的,它的任务是什么?
生:是和9凑成10.
师:请同学们和老师一起来说一说,请你和我说,“计算9+5,先把5分成1和4,9+1=10,10+4=14,所以9+5=14”我说清楚了吗?请同学们摆一摆你们的小棒,边摆像老师这样说一说。
生:边摆边说(1分钟)
师:刚才我们把谁凑成了10?还可以把谁凑成10?
生:刚才把9和1凑成了10,还可以把5和5凑成10.
师:谁来前边试着摆一摆?边摆边说。
生:先把9根小棒拆成5根和4根,5根和5根凑成10根,
10根和4根合起来得到14根。
师:老师有个问题想问你,为什么从9根里拿出5根,而不是3根,2根?
生:为了凑成10
师:请你和我说,计算9+5,先把9分成5和4,5+5=10,10+4=14,9+5=14。
请大家在你的桌面上边摆边说(1分钟)
教师巡视
师:请大家观察这两种方法有什么共同特点?
生:都是先凑成10
师:这种计算方法有一个名字,叫凑十法,在今后的课程当中我们还会应用凑十法来进行计算,板书领读。
2.拨计数器
师:同学们我们除了好帮手“小棒”,还有一个计算小助手“计数器”,智慧老人带着他的计数器来了,请你看看智慧老人是怎样通过拨珠子来计算9+5=?
生:先在个位上拨过来9颗珠子,再在个位上拨过来5颗珠子,又圈住了10颗珠子。
师:把哪10颗珠子圈在一起了?
生:把上面的5颗白珠子和下面的5颗橙色珠子圈在一起。
师:下面的5颗橙色珠子是从哪里来的?
生:从最开始的9颗橙色珠子里分出来的。
师:个位上圈起来的10个珠子表示10个一,也是1个十,满十要进一,把个位上圈起来的10个珠子拨过去,再在十位上拨过来一颗珠子。
师:现在十位上有几颗珠子?表示?个位上有几颗珠子?表示?
生:十位上有一颗珠子,表示1个十,个位上有4颗珠子,表示4个一,1个十,4个一是14,9+5=14
师:老师请同学来前面像智慧老人那样拨一拨,边拨边说。
生:先在个位上拨过来9颗珠子,再在个位上拨过来5颗珠子。
师:同学们你们发现了什么?(把计数器侧过来让同学们看)
生:个位上不够5颗珠子了。
师:那怎么办?
生:把个位上的1颗拨过来。
师:这一颗珠子哪来的?
生:把5颗珠子拆分成1颗和4颗。
师:然后呢?
生:个位满十向十位进一,还有4颗珠子没拨,再在个位上拨过来4颗珠子。
师:评价,无论是哪种方法,这过程当中我们都利用了我们之前学过的满十进一。
现在请同学们和老师一起边拨边说,请你和我说,先在个位上拨9颗珠子,把5分成1和4,9+1=10,个位满十向十位进一,还有4颗珠子没拨,再在个位上拨4颗珠子,9+5=14.
生:......
三.巩固练习
师:我们已经学习了通过摆小棒和拨计数器来计算9+5等于几,现在老师想请同学们一起开始今天的闯关,你们准备好了吗?
1.圈一圈,说一说
师:一起读题,几个要求,你打算把几个圈到一起?
生:把10个圈到一起
师:怎么圈?
生:我把左边的9只和右边的1只圈到了一起,凑成10,10+2=12,所以9+3=12
师:还可以怎么圈?
生:把右边的3只小猫和左边的7只小猫圈到一起,凑成10,10+2=12.所以9+3=12
2.数线
师:想要计算9+6等于几,怎么通过数线来表示?
生:可以在数线上跳格子
师:怎么跳?来前边画一画说一说
生1:从9开始,向大数的方向跳格子,一下跳6个格子,跳到哪里,得数就是几。
生2:从9开始,向大数的方向跳格子,一个格子一个格子跳,一共跳6个格子,跳到几,得数就是几。
生3:从9开始,先向大数方向跳1个格子,跳到10,再从10开始,向大数方向继续跳5个格子,跳到几,得数就是几。
(在学生边画边说的过程中,提醒向大数方向跳一个格子要在上边标注+1,跳6个格子要在上边标注+6)
生4:可以在数线上数数,从9开始,像大数方向继续数6个数,数到几,得数就是几.
四.课堂总结
师:同学们,这节课你学会了什么?
生:学会了凑十法,学会了个位满十要向十位进一,会计算9+6、9+5这样9加几的加法算式。
师:很好,下节课我们将继续在数学世界里发现探索,下课!
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