酸的和甜的第二课时教学设计范文
教学目标
1、会写串、兔、告、诉、颗5个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。
3、懂得做事不能轻易相信别人,要亲自尝试的道理。
教学重点、难点
重点:正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。
难点:懂得做事不能轻易相信别人,要亲自尝试的道理。
教学设计
一、复习生字词。
1、走迷宫。生字宝宝又聪明又调皮,你看,这次它们要给你们出什么难题了?(课件出示)你瞧,多有趣的迷宫啊!快动动脑筋吧!指名读,齐读。
2、猜一猜。生字宝宝觉得同学们棒极了,还想考考你们。有没有信心?为了让同学们闯过这关,老师透露一点秘密那就是在猜一猜中你要猜我们新学过的词语。(出示课件)
二、朗读感悟。
1、课文里的葡萄到底是酸的还是甜的?要求:带着问题读一读、找一找、画一画。
2、交流:谁说葡萄是酸的?为什么?
(1)狐狸为什么说葡萄是酸的呢?
根据学生的回答出示图和第一自然段。(出示课件)
狐狸想吃葡萄吗?只是有一点想,还是非常想?你从图上什么地方可以看出来?指名说。
那课文是怎样描写的?你能一边读一边自己加上动作表演吗?指名读,评议。
现在我们一起来读读,看谁能读得让别人觉得葡萄是酸的?齐读。
(2)还有小兔子和小松鼠为什么也说是酸的?(出示课件)谁能把小兔子和小松鼠的.心情读出来表演出来?指名读,评议,男女分角色读,老师读叙述的部分。
3、小兔和小松鼠对狐狸的话深信不疑,为什么后来又认为葡萄是甜的呢?(出示第七自然段)你们觉得小猴子吃得香吗?我们看看描写小猴子吃葡萄的两个句子,说说你发现了什么?(出示课件)
出示句子:小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
同桌读两个句子。说说第二个句子让你体会到了什么?指名说。
男女分读两个句子并加上动作。
不吃不知道,原来葡萄是甜的。这时,小兔和小松鼠是怎么想的?(出示课件第八自然段)谁能把小兔子和小松鼠的心情读出来表演出来?指名读,评议,男女分角色读,老师读叙述的部分。
3、读了这篇课文,你喜欢谁?为什么?你从哪里看出小猴聪明不轻信别人的话?请自己读读找找。(出示课件)
根据学生的回答随机出示句子:小猴子爬上了葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
读一读这两个句子,说说你发现了什么?指名读。(多了一个迫不及待)第二个句子多了一个迫不及待让你体会到了什么?指名说。
现在把你的体会通过你的朗读读给你的同桌听。同桌互读。看着大家读得这么带劲,老师也想读一读。师生合作读。
4、看见小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄,小动物怎么做的?(出示课件)小组之间读一读4、5、6自然段。指名说。表演读。
三、引伸拓展。
学了这篇课文,你想对小动物们说些什么?
四、读读演演
1、这篇有趣的课文,我们给它配配音好吗?(播放无声课件,学生分角色配音。)
2、接下来,老师想请四个同学当配音员,在座的同学当文明的观众和听众,评评谁配的音最棒。
3、出示头饰:老师这里有4顶神奇的帽子,是什么呢?(生回答)它们可神奇了,只要你戴上它就能变成这个小伙伴。下面的小观众注意听他们是否把高兴的心情读出来,有没有动作和表情。(指名四个学生上讲台来表演。)
五、指导书写。
上节课我们已经学写了狐、狸、猴三个生字,这节课还有五个生字,有没有信心写好它们?(出示课件)
1、你们发现了什么?你想提醒别人什么?
2、教师范写,学生描红、临写。教师通过投影引导学生进行评议。
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