(一)教学重点:
1.先抑后扬的写法。
2.多种修辞手法的运用。
(二)教学难点:
对作者感情的理解。
教学过程:
一、 查字典,疏通字词障碍。
二、 导入
“心静自然凉”,你有没有这样的生活体验?试着说一说。
三、 默读课文
1.画出生动描写夏天闷热的句子,简要谈谈感受。
提示:如“人似一团发酵的面粉,外烘内烤成一枚圆鼓鼓的面包,喷涌而出的汗珠,就是这面团蒸发的水汽”等。
2.你最喜欢课文中哪些语句?简要谈谈感受。
要求:尽量鼓励学生畅所欲言,教师不必统一标准。
四、 研读课文
1.读第③段
说说你对“往日报多必不可少的事物,都变成了多余”和“你会感受到一些匆匆忙忙,实实在在中难以领略的滋味”两句话的理解。
提示:静下心来,从纷繁复杂的事务中脱身,清醒地看待世事人生,多思考思考问题,多品味品味生活。
要求:尽量鼓励学生发表见解,言之有理即可。
2.读④-⑧段
找出和上一问内容相近的语句
提示:第6 段“超然地看世界,超然地看自己”
第①段“何苦来哉?”
第8 段“弹出一曲别有的风情,生发出人间的妙音真谛”等
说说第④-⑤段内容和以上语句有什么关系?
提示:用孩子们天真率直的.言行更有助于引发成人们对人生的感悟。
3.读第③段
体会“自省的宁静”“化外的智慧”和“实实在在的虚无”,简要谈谈你的理解。
提示:注意根据第③-⑧段内容,并结合实际进行分析。
五、朗读课文
品味“夏天”在作者心中的感觉,思考人生的哲理。
[教学目标及重点]
1、进一步提高学生的朗读水平
2、通过朗读和品读方法的传授,提高学生的自学能力
[教学课型及课时]
1、教读课
2、一课时
[教学设想]
1、进一步提高学生的朗读水平。
2、通过妙词、佳句的品析,培养学生的语感。
3、通过朗读和品读方法的传授,提高学生的自学能力。
4、用一课时完成教学任务。
[媒体设计]
多媒体:选取材料制作成课件
[教学步骤]
一、导入新课
师:请同学们一起说,我们今天要学的课文是——(生大声齐说课题:《夏天也是好天气。》)如果有人说夏天不好,那么你读这个标题时,哪个字要读重一点?(生齐读:“好”字)一起试一遍。(学生齐读课题,重读“好”字。)如果人们说春天、秋天都是好天气,而你要说夏天也是好天气,那么读这个标题时,应将哪个字的音读得长一点?(生齐说:“也”字)请试读一次。(学生齐读课题,将“也”字读得长一点。)我们可以再来读一次,将上面两次读的体会结合起来。(学生齐读课题,“也”字拖长,“好”字读重。)好,咱们下面就来领略一下夏天好在哪里。请大家朗读课文,大声地读起来。要求咬准字音,比如下面这些字:粘、闷、兀自、发酵、裹挟、熟稔、自省。
二、教学新课
(一)、明确教学目标及重点(略)
(二)、整体感知
学生大声朗读课文。(板书:朗读说“理解”的话)
(三)师生共同研习课文
(以学生自主探究讨论为主,教师只点拨要点即可)
1、夏天也是好天气,它好在哪里?请同学们根据课文内容说话。怎么说?这样说:“夏天也是好天气,好在……”比如说:夏天也是好天气,好在太阳不肯回家去。各人自说自讲,并在书上作记号。(学生杂然地读课文,说“话”。)下面准备课堂发言,先预演一下。刚开始说话的语调不好,像读书。要像讲话,再来一遍。(学生再说)还是像读书,再来。(学生再说)好,开始自由发言,请自己站起来讲。(学生自由发言,教师适当点评)
夏天也是好天气,夏天也有好多好多的好处,同学们都有很多话要说。你们看,通过说“理解”的话,咱们把课文读懂了。
2、下面我们再来读课文。读什么呢?读你自己喜欢的内容,然后告诉老师你记住了什么,你获得了什么。这一步骤就叫选读。选取你最喜欢的内容,然后说一句“积累”的话。看自己喜欢哪些句段,记住了哪些词语。
(板书:选读说“积累”的话)
(学生自主活动,选读课文内容。老师强调说,要边读边说,口中要念念有词:当学生读了一会儿停下来后,老师又说,不能浅尝辄止,要深人地记背。)
好,现在准备说话。说什么?说“积累”的话。就是我记住了哪些词,记住了哪些句子,向大家汇报一下。(学生自由发言)
下面我建议大家注意这几个词,在书上圈出来:领略,遥巡,沧桑,熟稔,真谛。请同学们先读几遍。(学生读这几个词)
3、下一步的学习更艰苦、更有趣味,而且更能表现我们语文学习的水平。那就是“寻读”。寻什么?寻课文中用得非常好的字词,说一说“发现”的话。比如刚才同学们说的那句“太阳被闷在厚密的云层里,拼命挣扎着想舒一口大气。”句中就有几个字用得好,如“闷”、“舒”。下面请同学们在课文中寻找、品味,每人都要用大大的圆圈划出自己认为用得好的字词,再想想为什么用得好。
(同学们活动。板书:寻读说“发现”的话)
师:有同学已经准备发言了,现在请前后两个座位的同学互相交流一下。然后开始发言。(学生自由发言,教师适当点评)
师:看,这位同学通过学习有进步,知道怎样去找。
4、下面继续进行我们的创造性学习。我们先把写夏天也是好天气的几点好处读一下,这一次读,要读出表情来。从“这样的时刻,是一种别样的生活”读起,读到小女孩、小男孩时,都要有表情,好不好?
(生齐读“这样的时刻”以下五段)
5、再来读最漂亮的两段,写男孩子和女孩子的。女孩子读女孩子的,男孩子读男孩子的,重音要读出来。(老师范读写女孩子的那一段)(女同学一齐试读第一段,男同学试读第二段)
师:男同学读得确实像男孩子,“扑通”两字读得特别好,我觉得还可以夸张一点。下面女孩子、男孩子再一起来演读一遍。演读是什么?就是要有表情地读,声音也应该传达出感情。(女同学和男同学分别齐读这两段)刚才大家读的这两段语言有什么特点?(反复)反复出现“这样的时刻”,组成段首排比。后面三段没有,老师加上去了,是为了让同学们理解。加上去也可以,不加上去也可以。加上去有一种整齐的美,减下来有一种变化的美。下面我们用“这样的时刻”来说一句创造性的话。一定要是自己想出来的。话题是“当新年来到的时候”,每人以“这样的时刻……”领起,说出一段话。请拿起笔,开始思考。
(板书:演读说“创造”的话)
师:想一想新年的美,新年的快乐,新年的情景,新年的自己的家,新年的别人的家,新年的城市,新年的乡村等等。(学生思考,教师巡回、鼓励)
师:下面我请这一组的同学来说。一个接一个,大声地朗读,这样连起来就是一篇小小的美美的短文。我先说,同学们接下去说。
师:新年来了,新年的钟声敲响了……
(学生自由发言)
哟,把我吓一跳。(笑)你们都说得很好,但是老师要批评你们,你们说的都是大话。应该描写一下。那灯光呀,烟火呀,笑脸呀,爷爷奶奶给的压岁钱呀……咱们留着下次说,好不好?这一节课我们用的是非常有趣的学习方式——说读,边说边读,边读边说。每一个活动细节都进行得很好,特别是说“发现”的话,充分表现了同学们语文学习的能力。说“创造”的话,也表现了同学们的调皮劲,老师很高兴。谢谢同学们!
『布置作业』
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