《识字3》小学语文教学设计
一、教材简说
神州大地,山河壮美;中华文化,源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女,为了中华民族的振兴,团结奋斗,开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船,正迎着新世纪的大潮,扬帆远航。
本课的三字经,文字虽少,内涵却极为丰富。朗读起来,每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息,体现了盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
三字经是传统蒙学教材的一种形式。学生在学习本课过程中,除了识字,还要感知三字经的语言形式,感悟丰富的文化内涵。它是把传统文化与现代意识结合起来,言简意赅使学生在诵读的过程中继承了中华文化的优秀传统。
二、学习目标
1.认识11个生字。会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的`伟大。
3.有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
三、课前准备
1.课前预习:自读课文,收集祖国各处风光名胜的照片或图片;
2.生字卡片;
3.一张放大的中国地图
四、课时安排 2
第一课时:学习生字新词,初感课文,学写生字;
第二课时:熟读、感悟课文,练习背诵。
五、教学过程
第 一 课 时
一、看图片,明主旨。
1.出示地图:小朋友们看,这是什么?(中国地图)
师:是啊,这就是我们的祖国——中国,我们世世代代、祖祖辈辈都生活在这里,她就像我们的母亲,我们就像她的孩子。
2.展示图片:出示有关祖国风光名胜的图片,让学生说说看到了什么?
教师小结:的确,祖国很美丽,让我们都爱伟大的祖国吧!
小黑板出示导语:祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子。我们都爱伟大的祖国。
(自由读——齐读)
二、过渡导入,明确任务:小朋友,我们从今天开始学习的第三单元,能让我们更加地了解我们的祖国。
三、初感课文,学习生字
1.借助拼音自由读 不会读的生字新词,可以请教同学或老师。
2.小黑板出示
shén zhōu chuān yǒnɡ sǒnɡ dǎo ɡé xia yu lu minzu
神 州 山 川 长江涌 珠峰耸 台湾岛 隔海峡 与大陆 民族
多形式练读 注意正音:神、州、川是翘舌音
3.交流识字方法:你能用什么好办法记住这些生字?
换一换:伸——神 勇——涌 减一减:写——与 眠——民
加一加:夹——峡 猜谜语:海中一座山,鸟儿好家园。
四、朗读感悟
1.自由练读,要求读准字音
2.指四名学生每人读一句
3.指名学生读全文——小组赛读——找好伙伴赛读——全班齐读
五、字词巩固
1、出示课后“我会读”
2.自由读,哪个词的意思你是不懂的?
3.齐读
六、指导书写
我们来看看,这篇课文有哪几个生字是要求我们写的?(小黑板出示) 1、齐读,巩固字音
2.对于这几个字的字形,你有什么发现?
相似的字:川、州 (“川”的撇要写成竖撇,中竖应稍短,右竖要长)
难写的字:民(字形特点上窄下宽,竖提要直,斜钩呈弓形,尽量舒展)、族(左右结构)
3.重点讲解:夕:撇不宜长,横撇的横要短,撇要长。
七、布置作业:
1.抄写生字
2.搜集有关祖国各处风光的照片、图片。
第 二 课 时
一、复习检查
1.生字卡片认读
2.出示韵语:神州大地,山川壮丽;
黄河长江,奔流不息;
宝岛台湾,隔海相望;
中华民族,奋发图强。
二、朗读感悟
1.自由读文,在你不理解的地方打个“?”
2.小组讨论解答,解答不了的,等会儿可以向全班同学提出来。
3.汇总学生问题,可能有以下几个,通过讨论理解、朗读、感悟课文:
(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?
教师可补充说明祖国名称的由来“中华、九州、四海”
(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?
师问:你对哪一个地方比较熟悉,能向大家介绍一下吗?
可借助地图帮助学生了解“黄河、长江、长城、珠峰”等大致的地理位置。
可结合第二句让学生想像:读的时候,你耳边听到什么?眼前仿佛看到什么?谁能读好这句话,让大家听你读,你的眼前就出现一幅画。
(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?
可结合第三句让学生用低缓、深情的声音来朗读,表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。
(4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?
可结合课后“读读认认”的图片帮助学生理解56个民族,让学生说说自己还知道哪些少数民族?
第四句的朗读:读出各民族人民正在齐心协力、奋发身上;这振兴中华而努力的气势。
三、诵读全文
1.感情练读——加动作读(个人、集体多形式练读)
2.练习背诵
四、拓展活动:
1.上网或从书上查一查我国少数民族的资料。
2.可利用班队活动,以《我来说说我们的祖国》为主题的讨论会
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