小数的初步认识的教学设计
【教学目标】 1、让同学初步认识小数,初步体会在具体情境中的小数的含义。知道小数的各局部名称,会正确的认、读、写小数。 2、在小数的认识活动中,培养同学的观察考虑能力、比较分析能力和综合概括能力。 3、在学习活动中,让同学进一步体会数学与生活的密切联系。激发同学的学习兴趣。
【教学重点】 让同学能够正确的认、读、写一位小数。体会到□/10可以写成0.□。
【教学难点】 让同学能够根据要求正确的用小数表示,并说说其具体的含义。
【教学准备】 多媒体课件。
一、生活感知 引出小数
1、师:为了让大家更好地了解自身,出示自我介绍。(课件演示) 董老师今年42岁,身高1.56米,已经工作21年,每年收入3.8万元,家里有3口人。平均每天散步0.5小时,看书1.5小时,最喜欢吃18.50元/斤的提子。
2、师:看了自我介绍,你发现了什么? 师:知道这些数是什么数吗?(整数)
3、师:那剩下的数仔细观察一下,有没有什么一起点?你们知道这些数叫什么数吗?今天我们就来“认识小数”。
(板书课题)
4、师:关于小数,你已经知道了哪些知识呢?你在哪见过小数?
二、自我实践 初识小数
1、 师:文文想买一个书桌,可她不知道合不合适,所以用米尺量了一下。你知道了什么信息?(桌子长6分米,宽4分米) 师:把1米平均分成10份,这一份是多少?(1分米) 师:用米做单位,可以写成几分之几米?你是怎么想的? 师:桌面长6分米,用米作单位的话,怎么表示呢?宽4分米呢? 师:仔细观察,你发现了什么规律? 小结:几分米可以写成十分之几米
2、讲述:1分米就是1/10米,这一段长度我们用了整数表示,也用了分数表示,它还可以用小数0.1来表示。教学0.1:读一读,讲写法,中间一个小圆点。 师:那么6/10米可以用哪个小数表示呢?(生答0.6米)4/10米呢?(0.4米)
3、师:现在,你又有什么新发现? 小结:十分之几米可以写成0点几米。
4、在米尺上还有哪些这样的分数呢?请你完成“想想做做”1 5、师生对口令:小数和分数的转化 0.3、0.5、0.8、2/10、7/10 6、师:在图形中,也能找到分数。(想想做做3) 同理教学两位小数。
三、自主探索、加深理解
1、师:佩佩文具店明日特价品已经出来了,可是店主奇奇可犯愁了,标价牌上的价格得用元作单位,怎么换呢?你愿意协助他吗? (生先独立考虑,再讨论交流。) 7角=0.7元,你是怎么想的?(7角是7/10元,还可以写成0.7元) 1元2角=1.2元,你是怎么想的? 出示:2角是(2)/10元,还可以写成(0.2)元,和1元合起来是1.2元(齐读) 师:3元5角=3.5元,你是怎么想的`?(齐读三个等式)你发现了什么? 小结:几角可以写成零点几元,几元几角写成小数就是几点几元。
2、师:刚才的两个小数和开始认识的小数有一点不一样,观察到了吗 生:刚才是0点几,现在是几点几了。 师:为什么会这样呢?满1元所以前面不是0,刚才桌子的长和宽不满1米,所以前面是0。(1.2元,1表示1元。3.5元,3表示3元)
3、师:这些物品的价钱你会改成小数吗?想想做做2. 4、师:看来你们对价钱可真不陌生啊,那告诉你小数你会说出是几元几角吗?想想做做2.
四、巩固练习
1、以元为单位写出下面的价格 8元7角0分 0元6角5分 12元0角0分
2、把下面各图中涂红色的局部用分数和小数表示出来。
4、我来当法官(对的打√,错的打×)。
(1)15厘米就是1.5米。( ) (2)5.25可以读成五点二十五。 ( )
(3)0.08可以读成零点八。( )
(4)九点四三可以写成9.43。( )
(5)小红身高1米10厘米,写成小数是1.01米。
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