《草》优秀教学设计

《草》优秀教学设计

　　《草》教学设计

　　第一课时

　　一、复习导入新课

　　上学期，我们学习了课本中的五首古诗。同学们还会背吗?有一首《咏鹅》，谁记得?还有一首《画鸡>，谁背给大家听一听?(指名背)

　　今天，我们再学习一首古诗，揭示课题1草

　　二、范读课文

　　三、自读课文

　　要求：

　　1.借助拼音练读课文3遍。

　　2.画出课文中的生字读一读，再放进句子里读正确。

　　四、读诗句，识字

　　1.第一行(指名读)

　　识字：离原

　　教师解释：离离是讲草长得茂密。原是宽广的野地。

　　出示图，观察地上的草长得怎样?(让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。

　　指导读句：离离/原上/草，

　　2.第二行(齐读)

　　识字：岁枯荣(岁平舌音，荣翘舌音。

　　教师解释：岁就是年的意思，每年秋天，草就要怎样了?(枯黄，像落叶一要。)到了第二年春天呢?(发芽、生长)

　　指导读句：一岁/一枯/荣(提示：两个一声调不同

　　3.第三行(指名读)

　　识字：野火烧尽(注意读准烧的音。

　　解释：尽就是完的意思，从哪儿说明烧不完呢?出示第四行。

　　4.第四行(齐读)再次观察画面。讲述生长的原因，地里的草根还在。

　　识字：吹又(注意吹翘舌音)

　　指导读句，野火/烧/不尽，春风/吹/又生。

　　五、朗读课文，背诵课文

　　1.听朗读课文的录音，想象原上草的样子。

　　2.反复练习朗读，达到背诵要求。

　　六、巩固练习

　　1.认读生字(含要认识的字)。

　　2.完成课后练习3。

　　3.用春风说一句话。

　　第二课时

　　一、复习

　　1.朗读、背诵课文。

　　2.说说你喜欢小草吗?为什么(不作过高要求，学生说到什么程度皆可，说通就行。)

　　3.认读生字。用原、岁、吹、火口头组词。

　　二、指导写字

　　原：半包围结构，厂里面是白、小，不能写成泉。

　　岁：上下结构。山要写扁些。上短下长。

　　枯：左边是木字旁，右边可分成十古来记忆。

　　火：笔顺是

　　吹：右边是欠(欠字旁)，上面不要写得太宽，下面人左右伸长。

　　又：注意笔画在田字格中的位置，字在格内要居中。

　　三、抄写生字(完成课后练习2)

　　四、巩固练习(完成课后练习4)

　　1.指导：这首诗不完整，有的句子没写完整，有的`整行没写，你能把没写出来的字填上吗?

　　2.各自在书上填写，尽是不看课文与生字。

　　3.指名(多人)读一读，了解默写的情况。

　　4.集体背诵古诗。

　　五、补充阅读白居易的《池上》

　　小娃撑小艇，

　　偷采白莲回。

　　不解藏踪迹，

　　浮萍一道开。

　　1.师简单介绍并范读。这首诗中，诗人描写一个小孩独自撑着小船去采莲蓬的情景，回来时小船把浮萍分开，船后留下一道行船的痕迹。

　　2.学生借助汉语拼音读读背背。教师也可作简笔画，帮助学生了解诗意。