观察物体教学设计

观察物体教学设计

　　第一课时 观 察 物 体

　　一、教学目标：

　　1、通过观察，让学生初步认识到从不同的角度观察同一物体，所看到的形状是不同的。

　　2、能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。

　　3、初步培养学生的空间观念。

　　二、教学重点：

　　初步感知从不同的角度观察同一物体，结果是不同的。

　　三、教学难点：

　　能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。

　　四、教具准备：

　　多媒体课件

　　五、学具准备：

　　学生每人一个玩具

　　六、教学过程（www.3edu.net）：

　　创设情景：

　　1、出示一个六个面颜色都不同的正方形，让学生在某一位置观察这个正方形，问学生最都能看到几个面的颜色，要看到其他几个面的颜色，怎么办？

　　2、讲述“盲人摸象”的故事。

　　师：“为什么每个人得到的结果不同呢？”

　　学生讲一讲自己的想法。

　　师：那么为什么会不一样呢？你同意谁的结论？

　　生：他们四人都不对，因为只摸到了一部分，不全面。

　　师：对呀!这四个人得到的结论都不是全面的。为什么呀？

　　生：他们四个人都是从各自的角度上摸的？

　　师：要全面的了解一个物体的特征，必须要全面的去观察这个物体，要学会从不同的角度进行观察，综合无分析把握这个物体的形状和特点。我们本节课就来学习观察物体的方法—从不同的角度。

　　探索新知：

　　1、观察物体

　　（1）出示闹钟，（放在学生中间）分组进行。让不同的学生从不同的位置同时观察。

　　（2）学生活动，观察物体

　　师：“你看到了什么？”

　　学生交流看到的物体形状。（用自己的语言来描述）

　　师：为什么会这样呢？

　　生1：因为我在闹钟的前面。

　　生2：因为我在闹钟的后面。

　　生3：因为我在闹钟的左边。

　　生4：因为我在闹钟的右边。

　　师：我们每一个人只看到一种结果，你相信别人的结果吗？真是这样吗？

　　学生交换位置观察，再交流一下（注意自己的观察位置）

　　（3）师：通过刚才的不同观察，你有什么想法？

　　生：没一个人看到的都不一样。

　　生：不同的地方看到的都不一样。

　　生：没一个物体都不一样，有好多形状。

　　师：是这个物体不一样吗？

　　生：不对，是我们人看的'饿位置不一样。

　　师生小结：从不同的位置观察同一个物体，结果是不同。

　　（4）教学例1（多媒体出示）

　　师：谁能说一说图中恐龙的三个图形分别是谁看到的？

　　学生分组讨论，并说明理由。

　　小组汇报、课堂交流。

　　应用拓展：

　　1、多媒体课件出示图：桌上放着一个茶壶，四位同学从各自的角度观察。

　　（出示茶壶四个方向看到的图形）请指出下面四幅图分别是哪位同学看到的。

　　2、小组活动进行观察

　　67页“做一做”中的活动。让学生利用手中的数学课本直接进行操作，每个小组成员先从某一角度看这摞书，然后交换位置看一看。最后，在教科书上进行连线。

　　巩固新知：

　　1、每个学生从各自的方向观察自己的玩具，说一说看到的玩具有什么不同。请几个学生说给全班同学听。注意：“我在它的（位置），我看到了（形状）”

　　2、小组活动巩固知识：任选小组成员中的一个玩具，放在桌子中间，说一说从自己的位置看到的玩具的样子。

　　A：不同的人在不同的位置观察

　　B：同一个人在不同的位置观察

　　应用总结：

　　师：那么“盲人摸象”故事中的四个人的说法对吗？他们四个人怎样说，才是正确的？

　　生1：应该说：“大象的腿像一根柱子。”

　　生2：应该说：“大象的耳朵像一把扇子。‘

　　生3：应该说：“大象的尾巴像一条蛇。”……。

　　师：你们还可以怎样说呢？

　　生：大象的鼻子像水管。

　　生：大象的身子像小山。

　　师：他们如果这样说，你还笑他们吗？

　　生：不笑了，他们只是从一个角度来说的。

　　课堂小结：

　　1、说一说这节课你学到了什么？你有什么收获？告诉同学们好吗？

　　2、如果让你去观察一个物体你用怎样的方法观察呢/

　　通过小结使学生认识到，从不同角度观察同一物体，看到的物体的形状是不对的，对一个物体应全面的观察。