漂亮的建筑优秀教学设计

王明刚老师

  漂亮的建筑优秀教学设计1

  一、教学目标。

  1、知识与技能:通过本课教学,让学生学会几种房子的画法。

  2、过程与方法:通过欣赏、启发引导,示范等教学手段让学生学会使用组合的方法画建筑

  3、情感、态度与价值观:出示图片,让学生感受特别的建筑风格,开拓学生思路。

  二、学情分析。

  学生对常见的房子是比较了解的,可以利用多种教学媒体观察、感受房子的美感,通过不同房子的对比,认识房子的外形的不同特点。利用课件演示,帮助学生寻找著名建筑中的基本形。

  三、重点难点。

  1、教学重点:学习用组合法和利用特别的`形状造房子。

  2、教学难点:作品的美观,大方。

  四、教学过程。

  (一)活动1:导入。(新课导入)

  方法与步骤:(谈话导入)

  我有一个梦想,为山区的小朋友造房子,课件演示拆掉旧旧房子,造新房子

  我还有一个更大的梦想,我想建造一个小区,大大地,让所有的好朋友都住在一起,这样你们说好不好?(学生说:好!)可是我一个人忙不过来,我需要你们来帮忙。

  今天就让我们一起来造个小区。

  (二)活动2:讲授。(讲授新课)

  1、讲故事:教师讲三只小猪的故事,引导学生得出建筑的特点之一是坚固。

  2、欣赏迪斯尼的建筑,引导学生得出建筑的第二个特点是漂亮。

  3、欣赏著名建筑,如悉尼歌剧院,中国馆,昆山科博馆等

  4、从以上建筑中寻找基本的图形,选取基本图形进行组合成建筑。

  5、学生组合,选择有代表性的话展。

  (1)展示不同的窗户,给房子添加窗户。

  (2)示范涂色,要求涂色要均匀,仔细。

  (3)展示奇特的建筑,如鞋子形的建筑,冰激凌形的建筑,书本铅笔形的建筑,开拓学生思路。

  (三)活动3:活动。(学生创作)

  1、作业要求:用组合或者选择特别的形状画一栋房子,只要房子,无需画植物等其他事物。

  2、画完后用剪刀剪下房子,将其帖到教师事先画好的空地上。

  3、学生创作,教师巡视辅导。

  4、作业展评,如果让你来买房子,你会买哪一栋?

  5、学生上台选择仔细喜欢的房子并说出理由。

  漂亮的建筑优秀教学设计2

  教学目标:

  知识与技能:设计一幅漂亮的城堡图,能用讲述自己的作品,并能对同学作品的优缺点进行简单的评论,提高学生的语言表达能力。

  过程与方法:通过情境引导、小组分工合作等方法,了解中外建筑的特色与美感,体验合作所带来的乐趣,分享合作成果。

  情感、态度价值观:培养学生对优秀艺术的热爱,增强合作意识,培养学生的创新精神。

  教学重点:

  感受古代建筑的美,并能用设计一幅漂亮的城堡图。

  教学难点:

  启发学生设计出有个性,有特色的城堡图。

  教学具准备:

  生:(异质)4人(或6人)为一组合作;收集建筑图片 。

  师:课件(天坛的录像片段,图片)

  教学过程

  一、创设情境,导入新课

  1、小朋友知道北京吗?(首都)今天老师就带小朋友去游览首都北京的一些名胜古迹。

  (课件展示:用一个小精灵带领学生游北京故宫、颐和园、白塔、天坛)

  2、(定格于天坛祈年殿)看到这座建筑了吗?它就是北京天坛公园的代表性建筑——祈年殿,你感觉怎样?(雄伟、漂亮)

  让我们走进一些去看看吧!(欣赏皇乾门内外、近观祈年殿、祈年殿)

  你觉得漂亮吗?哪些地方最漂亮?(有三层的圆顶,蓝色的琉璃瓦,红色的门窗,白色的基座和栏杆。引导学生从造型、色彩上进行观察、描述。)

  (天坛资料:天坛的主体建筑是祈年殿,每年皇帝都在这里举行祭天仪式,祈祷风调雨顺、五谷丰登。)

  二、欣赏特色建筑,发散思维

  1、互相欣赏所带的建筑

  小朋友,你带来其他漂亮的建筑了吗?让四人小组一起欣赏欣赏吧!

  你看到哪张建筑特别美,美在哪?让大家来一起欣赏吧!(2—3个)

  (建筑外形的美,色彩的美,环境的美)

  2、欣赏教师准备的各类建筑,感受美

  (建筑外形的美,环境的美,色彩的美)

  三、欣赏制作过程,讨论比较,说说美的感受

  1、你知道城堡有什么特征吗:(尖顶、有高低多个楼、有城墙)。这座城堡太漂亮了,你们想不想也拥有一座呢?今天我们就可用手中的小画笔四人小组一起来设计一座漂亮的城堡。让我们先来看一组小朋友,他们是怎样设计制作又漂亮又有特色的城堡图吧!

  (课件展示)

  (欣赏实物)这就是四人小组友好合作后完成的漂亮的建筑图。这里还有其他小组的小朋友设计的房子和城堡,你觉得哪座最漂亮,为什么?(也许是城堡)

  哪座建筑的外观造型,色彩搭配,层数多少,周围的环境最美?

  2、小朋友制作的房子和城堡是多么的有特色多么的漂亮啊!

  3、小结:

  让我们也来学学屏幕上看到的方法,四人小组设计一座有特色的漂亮城堡吧!在制作时,注意城堡的特征,将外形设计得有特色,色彩搭配的`漂亮,层数要有变化,周围的环境也要设计舒服。甚至还可给自己的城堡取个名字:小精灵山庄、花朵的家……。

  四、小组制作一幅漂亮的建筑图

  1、小组讨论确定创作的内容后,组长分工:构图安排、任务分配、东西的大小变化,遮挡关系等。

  2、教师巡回指导:

  五、欣赏品评,提高语言表达,注重成功体验

  1、随堂评。

  2、已经完成城堡图的小朋友,能否把漂亮的城堡作为礼物送给王老师呢?我会很高兴的。看哪一小组的小朋友愿意第一个送给老师。

  让我们看看老师收到的礼物吧!(集体欣赏作品,并说说自己的感受。)

  大家觉得自己厉害吗?高兴吗?

  六、留心课后拓展,注重学习延伸

  今天小朋友设计的城堡是又漂亮、又有特色。神奇的城堡一直是童话中的房子。但如今,有特色的建筑正美化着现在的城市,促进着城市的发展,对我们的生活的也产生着重大的影响,让我们欣赏其他有特色的建筑,也希望小朋友长大能为祖国的建设做贡献。

  教学反思:

  教学不能只局限于教科书,应根据学生实际的认知水平,改变、设计活用教材。本课教学时,课前组织学生自己去寻找发现他们眼中的漂亮建筑,课堂上进行资源整合,让学生在最广泛的环境中学习美术,这样,学生的知识会更丰富,能力会更强。

  漂亮的建筑优秀教学设计3

  【教材分析】

  1、中国古代建筑是世界建筑艺术的瑰宝,具有鲜明的民族特色,通过天坛祈年殿的欣赏,让学生初步体验中国古建筑的美感。激发学生对祖国优秀传统艺术的热爱。

  2、的学生的制作图暗示了本课练习可采用小组合作的方式完成作业。

  3、制作技法中的剪、撕、贴在本册教材中多次出现,学生也有多次的实践经验,因此本课的练习内容侧重于发散性思维的培养,即设计一幅有个性、有特色的建筑,而技法可忽略教学,对个别出现制作中的难处时,教师可个别辅导。

  【教学目标】

  1、感悟与发现:了解中外建筑的特色与美感,培养学生对优秀艺术的热爱。

  2、实践与创造:用各种彩纸剪、撕、贴的方法,设计一幅漂亮的建筑图,培养学生的创新精神。

  3、欣赏与评议:讲述自己的作品,并能对同学作品的优缺点进行简单的评论,培养学生的语言表达能力。

  4、体验与合作:在小组分工合作的过程中,体验合作所带来的乐趣,增强合作意识,分享合作成果。

  【教学重点】

  感受古代建筑的美,并能用各色纸张,通过撕、剪、贴等方法设计一幅漂亮的建筑图。

  【教学难点】

  启发学生设计出有个性,有特色的建筑图。

  【教学具准备】

  生:各色纸张,剪刀,双面胶

  师:课件、组合图形、示范作品

  【教学过程】

  一、激趣导入

  1、谈话:今天老师要带小朋友去游览首都北京的一些名胜古迹。(图片:带领学生游故宫、颐和园、白塔、卢沟桥、天坛)

  2、(出示天坛祈年殿)

  看到这座建筑了吗?

  它就是北京天坛公园的代表性建筑——祈年殿。

  这座建筑给你什么样的感觉?

  预设:漂亮、雄伟。

  今天就让我们一起来学习漂亮的建筑。

  (出示课题)

  【设计意图:通过带领学生看图片游故宫、颐和园、白塔、卢沟桥、天坛,让学生感受建筑的雄伟和漂亮,激发学习兴趣】

  二、探究式学习

  1、介绍祈年殿

  请同学们继续看大屏幕,老师告诉大家这座漂亮的中国古代建筑。有三层的圆顶,蓝色的琉璃瓦,红色的门窗,白色的基座和栏杆,真好看啊!

  2、请同学们回忆一下,你在生活中还知道或见过哪些建筑?

  (学生自由回答)

  3、同学们的课外知识可真丰富,那老师也给大家带来一些建筑,让我们一起看看。

  (大屏幕出示5张建筑图片)

  4、看了这么多图片,谁来说说这些建筑的外形,从整体上看像什么?预设:像火箭、帆船等。

  5、可以用哪些形状组成?长方形?三角形?等等

  6、游戏互动:拼一拼

  请三位同学用黑板上的形状拼一个建筑,谁来试试?

  (尝试组合建筑,总结出建筑外形独特)

  7、唐老鸭也建了一个房子,可是它并不满意,让我们一起来帮它想想办法吧。如何让它的房子更好看呢?谁有办法?

  (出示幻灯片,解决色彩美、环境美。)

  小结:唐老鸭对他的新房子非常满意,看来要想建筑漂亮,外形要独特,色彩要丰富鲜艳,还要注意环境的搭配。

  【设计意图:低年级美术造型与表现,主要是引导学生尝试不同工具,用纸以及身边容易找到的媒材,通过看看画画做做等方法,大胆自由地把所见所闻所感所想的事物表现出来,体验造型活动的乐趣。】

  三、教师示范

  看了唐老鸭的房子,老师也想动手做一做了。

  月光下的小屋:

  1、准备色彩不同的两张卡纸。

  2、在一张纸上画出建筑的外形

  3、再用剪刀剪下来并粘贴在另外一张卡纸上。

  4、装饰画面,色彩美、环境美。如果用红色制作房子,我还用红色做背景好看么?是的,色彩可以多一点。还可以在你的建筑周围布置上美丽的环境。让我们的建筑更加漂亮。

  四、作品分析

  有几位同学也为我们带来了他们的作品,谁来说说你喜欢哪一副?

  (引导学生从构图、造型、色彩、材料等方面进行分析)

  五、学生作业

  1、作业提示:用彩色纸货其它纸任意撕、剪、粘贴后,完成一张小房子的画。(要求:构图饱满,色彩丰富艳丽,注意环境的布置与美化。)

  在制作的时候要把建筑做的。大一点,让整个画面构图饱满,色彩上可以选择你喜欢的颜色,最后别忘了,把剪下来的废纸装在袋子里。保持我们教室的干净。

  2、学生动手制作,教师巡视指导。

  【设计意图:让学生亲自动手,目的在于培养学生的'制作能力。通过对彩纸进行粘贴、剪刻等方法进行制作。学生剪贴画时,思维活动贯穿整个取材、撕、摆、组合、粘贴的全过程,如同积木游戏一样是一种手、脑、眼的综合训练】

  六、展示评价

  老师这里有几位同学的作品,你们喜欢哪一幅?

  谁来夸夸他们,或者给他们提一点意见?

  (师评、互评相结合的方式)

  【设计意图:通过为展示评价,使学生发现自己的优点和不足,同时获得学习活动的满足感。】

  七、总结

  同学们,今天我们一起认识了万里长城、北京故宫等等建筑,学习了建筑所独有的外形美、色彩美、环境美,感受到了建筑的独特魅力。希望同学们在课后设计制作一幅漂亮的建筑送给我们的爸爸妈妈。

  漂亮的建筑优秀教学设计4

  教材分析:

  1、中国的古代建筑是世界建筑艺术的瑰宝,具有鲜明的民族特色,通过欣赏,让学生感受祖国优秀文化遗产,体验古建筑的美感。

  2、本课练习可采用小组合作的方式完成作业。

  3、多样的制作技法在本课中多次出现,学生也有多次的实践经验,因此本课的练习内容侧重于发散性思维的培养

  即设计一组有个性、有特色的建筑,而技法可忽略教学,对个别出现制作中的难处,教师可个别辅导。学生分析:

  童话中的神秘城堡,森林里小动物们的家,一直是低年级同学心中向往的地方。

  而彩纸、橡皮泥等用具又是孩子们熟悉并且容易掌握的材料。

  通过看看、画画、做做等方法如同玩沙子、堆积木一样,自由地把心中的梦想以立体的形式表现出来。

  教学目标:

  1、了解中外建筑的特色与美感,培养学生对祖国优秀建筑艺术的热爱。

  2、采用各种材料及不同的方法,设计一幅漂亮的立体建筑,培养学生的制作能力和创新精神。

  3、讲述自己的作品,并能对同学作品的优缺点进行简单的评论,培养学生的语言表达能力。

  4、在小组分工合作的过程中,体验合作所带来的乐趣,增强合作意识,分享合作成果。

  重点:感受古代建筑的美,并能用各种材料,通过不同的方法设计一组漂亮的立体建筑。

  难点:启发学生设计出有个性,有特色的建筑。

  教具:课件(天坛的录像片段,小精灵,建筑图片)

  学具:彩纸、剪刀、瓦棱纸(纸箱用纸)、橡皮泥等。

  教学过程:

  一、情境,导入新课

  1、故事导入:师:森林里的小动物们发现了一片美丽的草地,想在这里安家

  请来小精灵帮他们找房子(课件展示一精灵),我们和小精灵一起找,好吗?

  二、欣赏中

  外建筑,发散思维

  1、师:我们先去北京找一找(课件:小精灵游北京主要建筑)

  2、欣赏天坛祈年殿

  大家有何感受?它的外形和色彩有哪些特点?

  师简介祁年殿

  欣赏研究其它建筑(课件展示)

  师生从建筑外形、色彩、环境分析。

  三、欣赏学生作品,讨论比较

  1、师:今天我们就来设计一座漂亮的建筑(板书课题)

  2、师:让我们先来欣赏几组小朋友的作品。(课件展示)

  研究问题:

  (1)说说这些建筑都是用了哪些基本型。

  (2)使用了什么材料?为何这样使用?(从质地及效果上启发。例:窗帘

  —花布汽车—橡皮泥屋顶——瓦棱纸)

  (3)采用了那些制作方法。(重点讨论立体制作)

  3、小结

  4、师:小动物们今天也来到这里(出示小动物头像),我们每个小组设计一座漂亮的建筑送给它们,好吗?(把小动物送给各小组)

  四、小组制作

  1、小组讨论确定创作的内容后,组长分工,构图安排、任务分配、废纸的处理等。

  2、师巡回指导。

  五、欣赏品评

  1、互相评价:你想住在谁的房子里?为什么?

  2、自我评价:我最喜欢我的小建筑的哪一点?

  3、我当时是怎样想的?如果再让我改造我会把哪里做的最好?

  教学反思:

  1、导入部分略长,应该再简练、明快一些。

  2、小组讨论确定创作的内容前,教师可以让每个小组各自设计出建筑的类型及风格特色。

  3、在进行互相评价和自我评价教师应该参与其中。