人教版六年级上册语文我的舞台教学设计（通用六篇）

　　我的舞台教学设计1

　　【学习目标】

　　1、能有感情的朗读课文，理解课文内容。

　　2、体会作者对演戏的痴迷和认真态度，感受戏剧艺术的魅力。

　　【课前准备】

　　多媒体课件。

　　【教学设计】

　　一、谈话导入

　　吴霜是中国当代评剧皇后新凤霞的女儿。她受母亲的影响，从小对演戏情有独钟，经常把各种地方当作自己的舞台。下面，让我们来看看她小时候的故事。

　　板书课题：

　　我的舞台

　　二、当初课文，整体感知

　　1、以自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、流利，想想课文主要讲了意见什么事？

　　2、同桌一人一段互读课文，检查、纠正字音。

　　3、指名慨括课文主要内容。

　　三、自主探究，交流感悟

　　1、课件出示自学提示，学生默读自学：

　　课文主要从哪几方面描写舞台对我有着神奇的吸引力？结合具体语句谈谈自己的感受。

　　2、学生在合作小组内交流，教师巡视、点拨。

　　3、全班交流，师点拨：

　　⑴在娘胎里便登台唱戏，提早出示；

　　⑵在小床上模仿母亲演戏；

　　⑶跟随母亲演出，在台上挤在幕布里学戏；

　　⑷在院子里跟老师学艺，练就一身过硬的基本功；

　　⑸在家里为客人一板一眼表演。

　　4、生读句子谈感受后，指导朗读。

　　（提早出示一段的迫不及待；在小床上演戏的可爱；挤在幕布里学戏时的认真；练毯子功时的坚强；表演时的一板一眼。）

　　5、从作者身上你学到了什么？

　　（做事要不怕吃苦，肯努力）

　　四、再读全文，自主积累

　　1、再读全文，可以同桌轮读。

　　2、摘抄自己喜欢的词句。

　　【板书设计】

　　28、我的舞台

　　吸引→不解之缘

　　舞台→我兴味盎然

　　勤学苦练──练就了本领勇气、毅力

　　我的舞台教学设计2

　　【教学目标】

　　１、读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。

　　２、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

　　３、感受戏剧表演的神奇魅力。

　　【教学重难点】

　　１、引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。

　　２、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、问题引入

　　１、“舞台”是什么？学生自由发言。

　　２、作者对“舞台”有怎样的感情？找出文中的句子，用横线划出。

　　（舞台对我有着神奇的吸引力。）

　　３、再找出与这句相照应的句子读一读。

　　（结尾句。）

　　（设计意图：提出关键性的问题，让学生一下找到学习的切入点，抓住重点问题学习。）

　　二、交流、讨论

　　学生找出以下句子，随机交流：

　　１、我还没有出生，便和舞台结下了不解之缘。

　　⑴你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘？

　　⑵读了句子，你感受到什么？

　　是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”；一出世，就亮开嗓门唱；这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。

　　２、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。

　　“我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是多么热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。谁能读出有趣？

　　指导朗读。

　　３、每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷的满头是汗，也兴趣盎然。

　　“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出了“我”热得难受。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心里，这是多么让人感动的一幕。

　　那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母亲是谁吗？

　　（设计意图：抓关键句子体会舞台队我有着神奇的吸引力，让学生自己读书，勾画所得句子品析，锻炼学生自学能力。）

　　三、引入资料

　　介绍新凤霞，同时推荐新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。”

　　（设计意图：让学生更多了解评剧和评剧艺术。）

　　四、小结

　　１、“我”在艺术上的成功离不开家庭的熏陶，特别是离不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更离不开“我”在艺术舞台上练就的勇气和力量。

　　２、快速浏览课文，勾出文中哪些地方写出了“我”在艺术生涯中磨练自己的勇气和力量？

　　全班交流。

　　３、为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？其中包含着奶奶什么心愿？

　　４、全班交流。

　　（设计意图：从上一个重点问题过渡到体会作者学艺的艰辛以及不一般的'勇气和毅力。）

　　五、拓展训练

　　１、从文中受到了什么启发？

　　２、说说自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获。

　　３、展示自己课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的成功之路。

　　（设计意图：提出关键性的问题，让学生一下找到学习的切入点，抓住重点问题学习。）

　　六、总结全文

　　在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功，同时，课文还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。

　　【教学思考】

　　在教学本课时，需要学生课前收集关于评剧艺术方面的资料，为理解课文做准备。教学时要着眼于通过学生的自主阅读，引导学生感悟戏剧表演艺术给人的神奇魅力，要让学生通过充分朗读和画找语句来感知课文，并通过朗读或形象描述把自己的感悟表达出来。

　　我的舞台教学设计3

　　教学目标：

　　1、读读记记“不解之缘、为所欲为、窃窃私语、无言以对、身段、风度”等词语，丰富词汇，积累语言。

　　2、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

　　3、感受戏剧表演艺术的神奇魅力。

　　重难点：

　　透过字里行间，体会作者学艺的艰辛及超人的勇气和毅力，感悟成功来自于勤学苦练的成长之道。

　　学具准备：

　　PPT、新凤霞、吴霜、评剧等资料。

　　教学时间：一课时

　　教学流程：

　　一、积累词语

　　1、建立舞台语言意象。

　　板书：舞台。提到“舞台”，脑海中闪现出哪些词语？自由发言。一行接力。

　　缤纷、绚丽、五光十色、神奇、辉煌……

　　【设计意图】词语的搭配运用是积累词语的一个传统做法，也是一个很实用的方法，是适合于每个年级的学生的训练方法。因为要丰富舞台的意象，所以此处安排____的舞台的练习。

　　2、出示课题。

　　二、整体感知，直奔重点。

　　1、速读课文，思考：文中的“我”指的是谁？我的舞台分别在哪里？

　　提示运用小标题的方法归纳课文梗概的方法。

　　2、交流板书。

　　【设计意图】整体感知，理清文章脉络是走进文本深处的基础，方法很多，此处由课题引发，学生学习起来可能会比较顺畅。

　　三、品读课文，习言得意。

　　要求：认真默读课文，读到吸引自己的地方，就反复回读几遍，有了思考和感受可以用笔记在书上，准备交流。

　　交流要点：

　　过渡：我们按照课文的叙述顺序，欣赏吴霜在不同的舞台之上同样精彩的演出。

　　1、娘胎“大闹天宫”。（幽默风趣的语言，让人忍俊不禁）

　　2、床上惊魂。（A手舞足蹈，憨态可掬。B从小喜欢表演。C赶猫下台，惊魂一刻。）

　　【设计意图】以上二处为略学，课文写得明白，所以没必要再挖掘。同时也是体现略读课文的特点。

　　3、侧台学戏。

　　A每场必到。路途远，演出晚，都不怕，体现了一个孩子对戏剧艺术发自内心的热爱。

　　B选择在侧台看戏。

　　小吴霜在侧台只顾（学母亲演戏的身段，记母亲演戏的戏文，揣摩戏曲中的板眼……）忘记了。

　　（侧台人多声杂，又热又闷，双腿都站麻了，大汗淋漓……）这就叫做“兴味盎然”。说说这个词语的意思，有过“兴味盎然”的体验吗？

　　C播放《花为媒》选段。

　　D让我们“兴味盎然”地再读一读这一段文字。

　　【设计意图】运用“牵一发动全身”的方法，表面在理解兴味盎然，实质是顺藤摸瓜，体会作者热爱表演艺术的内心。

　　因为第八组课文就是要“感受艺术”的魅力，所以要立足文本，放大课文中提到的评剧艺术，开放语文学习，从而受到艺术的熏陶。

　　4、院子学艺。

　　A黑脸师傅让人过目不忘，因为他是那么（魁梧、严厉、凶神恶煞一般。）

　　B严格训练：抓住一系列动作朗读体现学艺之艰辛。

　　C奶奶目不忍视，抹眼泪衬托训练之残酷。

　　D学艺过程中的血与汗、泪与痛，怎一个艰辛了得呀！让我们不由得想到这样的话：台上一分钟，台下十年功。

　　成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。——冰心

　　只要功夫深，铁棒磨成针。

　　吃得苦中苦，方为人上人。

　　永不言弃，百炼成钢。——老师

　　【设计意图】这也是引导学生细读的地方。一是咬文嚼字，从一系列动作的刻画体会学艺的不容易，学艺的艰辛。二是充分发挥朗读的作用，用感情朗读再现情境，使学生能够深切体会学艺之苦。三是进行励志教育，把有感而发作为激活积累的一个手段。

　　5、认真演戏。

　　A抗议大师窃窃私语。（猜想两位艺术大师可能小声地谈什么？）（难道他们不懂得尊重演员吗？——兴奋、情不自禁。）

　　B据理力争。“老实做人，认真演戏。”

　　【设计意图】次重点，请学生变换角色，进行超文本阅读，展开想象，即兴表达，体会小霜霜的天真和认真。

　　四、感悟中心。

　　1、齐读第一自然段和最后一自然段。

　　2、明确作用。总领全文。总结全文，（板书：成长）照应前文，点题，画龙点睛。没有这二个自然段，文章就显得松散，有了这二个自然段，文章就结构严谨，中心明确，更加耐人寻味。写作时千万不能忽略这开头和结尾的重要作用。

　　【设计意图】读写结合是阅读教学的一个重要的支点，形式当然可以多种多样，以上就是无疑而问，明确开头和结尾的重要作用，从而为学生的习作服务。

　　3、这热爱，这勇气，这毅力，这认真，成就了一个怎样的吴霜呢？拓展资料，用吴霜的成功励志。

　　吴霜，新凤霞之女。我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。早年毕业于中央音乐学院，后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》、《别为你的相貌发愁》、《女人漂亮、》《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》、《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

　　4、深化舞台的内涵。

　　我们每个人都有自己的舞台。

　　填空：教师的舞台就是____；医生的舞台就是____；战士的舞台就是____；运动员的舞台就是____；学生的舞台就是____。

　　就让我们像吴霜这样，凭执着的一腔热爱之情，永不言弃的勇气，百炼成钢的毅力，一丝不苟地认真，在我们自己的舞台上演绎属于自己的精彩！

　　【设计意图】欣赏吴霜精彩的成长路，是为了自己的人生注入激情与动力，因此，这里把舞台的认识拓展开去，既呼应讲课开头，又使感情推波助澜。让学生激情涌动，追求辉煌的人生！

　　五、作业超市

　　1、了解评剧。欣赏评剧名家名段，陶冶自己的艺术情操。

　　2、走近新凤霞。

　　3、走近吴霜。读吴霜的作品，欣赏吴霜的演出。

　　【设计意图】作业是自选形式，让学生根据自己的兴趣到课外去发展，这才是语文作业的真正目的。

　　我的舞台教学设计4

　　教学目标

　　1、知识目标

　　认识本课的4个生字。

　　2、能力目标

　　养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。

　　3、情感目标

　　理解无论音乐。美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。

　　教学重难点

　　1、体会作者的思想感情。

　　2、理解无论音乐。美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。

　　教学媒体：

　　多媒体课件

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入

　　《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”，这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢？我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。

　　二、简介作者

　　吴霜，吴祖光。新凤霞之女，著名歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》：《别为你的相貌发愁》。《女人漂亮》。《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》。《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

　　三、阅读课文，初步感知。

　　1、阅读课文，注意字词。

　　2、找学生朗读课文，教师纠正字音。

　　3、教师带有感情的范读课文。

　　四、深入分析课文，整体感知

　　1、“我”还没出生的时候，与舞台结下了怎样的不解之缘？

　　2、“我”刚会走路时，是怎么表演的？都有哪些观众？

　　3、“我”的舞台都在哪里？

　　4、“舞台”对我有什么影响？

　　五、小结

　　无论音乐，美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量，舞台艺术也是一样的。作者的舞台逐渐转移到人生的大舞台，“舞台”炼就了我的勇气和毅力。

　　六、作业

　　写一写对你有所影响的艺术形式。

　　我的舞台教学设计5

　　【教学目标】

　　1、读读记记“降生、模仿、不解之缘、窃窃私语、无言以对”等词语。

　　2、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

　　3、感受戏剧表演艺术的神奇魅力。

　　【教学重点】

　　抓重点句，体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。

　　【教学难点】

　　感受戏剧表演艺术的神奇魅力。

　　【教学准备】

　　课前搜集新凤霞、吴霜以及关于评剧艺术方面的资料的相关资料。

　　【教学过程】

　　一、问题引入

　　1、舞台

　　畅谈对“舞台”的感受

　　2、揭题

　　今天这节课，就让我们跟随作者吴霜，一起走进她的舞台。

　　齐读：我的舞台

　　3、质疑

　　舞台是怎样的？舞台在哪儿？吴霜对舞台又有着怎样的感情？

　　二、初读感知

　　过渡：下面就请你们带着这些问题，默读课文，碰到难读的或不认识的字也可做上记号，如果又产生新的疑问，也可记录下来。

　　1、快速默读课文。

　　2、检查字词

　　出示：模仿、兴起、喝彩、憋闷、倒栽葱、绷着脸。

　　指名读→说发现（多音字）→用不同的读音组词→开火车读。

　　重点：

　　兴：兴趣、兴致（读第四声）。

　　闷：心情不舒畅；密闭，不透气（第四声）“憋闷”中的“闷”读轻声。

　　绷：四声：绷直、绷硬；三声：绷脸、绷劲；一声：竹绷、绷架、绷带。

　　3、解疑，质疑

　　（1）随即板书

　　（2）概括课文的主要内容。

　　（3）舞台为何有这么神奇的吸引力？为什么说舞台炼就了我的勇气和毅力？

　　三、感受舞台的“神奇”及舞台带给我的勇气和力量。

　　（一）研读舞台的“神奇”

　　出示：舞台对我有着神奇的吸引力。

　　1、舞台对作者到底有何神奇的吸引力呢？请快速浏览课文，画出有关的句子，读一读，还可以在一旁写写体会。

　　2、交流

　　预设：

　　（1）抓“不解之缘”学第二自然段。（你怎么理解“不解之缘”，从文中找找有关的句子。）

　　①如“我在娘胎时……肚子里唱。”感受母亲对艺术的执着和追求。

　　Ａ母亲在台上唱戏，一直到？看到这，你觉得文中的这位母亲是怎样的人？

　　Ｂ拓展：

　　这位母亲就是新凤霞，同时推荐新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。”

　　②“肚子里暗无天日……为我喝彩”体会“我”对艺术的热爱。同时指导朗读，如“一____就____、憋、总算”体会对艺术的钟爱。

　　（2）第三自然段，主要通过朗读体会“我“的活泼可爱、热爱艺术、有趣的画面。

　　（3）出示：无论多么远的剧场，无论演出到多晚，我是场场必到，直至演出结束。每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴趣盎然。

　　①自由读一读。

　　②用“虽然____，但是____。

　　③虽然剧场路途遥远，虽然演出时间很长，虽然幕布很厚很厚，但是我？（依然兴趣盎然）这都是因为？

　　对评剧的钟爱，不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心里。

　　④是啊，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，艺术的种子早已埋在了“我”的心里。

　　齐读。

　　（二）研读“为什么说舞台炼就了我的勇气和毅力”

　　出示：我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。

　　1、快速浏览课文6——9自然段，哪个句子最能说明“我”舞台炼就了我的勇气和毅力？

　　2、交流

　　出示：六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。

　　（1）自己好好读这个句子，哪些字词紧紧地揪住了你的心。

　　（2）透过这些字词，再看看这幅图，你仿佛看到了什么？又听到了什么？

　　（3）想象说话

　　出示：这一幕，被奶奶看见了，她____；这一幕，被妈妈看见了，她____；这一幕，被爸爸看见了，他____。

　　（4）母亲对我一直都是溺爱娇宠，可现在却？一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？他们为何不出面阻止呢？他们的心愿究竟是什么呢？

　　（5）那么文中的“我”面对这些，放弃了吗？

　　引读——我自己倒从没……

　　从这，你又看到了一个怎样的小新凤霞？（顽强的毅力、吃苦、对艺术的执着追求。）

　　正因为我的毅力、决心，所以——几年后……

　　（6）俗话说“台上一分钟，台下十年功”，正是因为“我”坚持不懈的毅力和勇气，所以文中的“我”，也就是这篇文章的作者——吴霜。

　　拓展：

　　吴霜，我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。早年毕业于中央音乐学院，后留美六年学习西乐。代表作品《光明三部曲》、《别为你的相貌发愁》、《女人漂亮》、《父女惊魂》等。

　　（7）在吴霜的眼里，引读——舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。

　　（8）那么舞台还会如什么呢？

　　出示：我在舞台上慢慢长大，舞台如（）；我在舞台上慢慢长大，舞台如（）；我在舞台上慢慢长大，舞台如（）……

　　四、情感提升

　　通过学习这课，你从中受到了什么启发？或者有什么收获？

　　（老实做人，认真演戏等）（可以是艺术家的名言，俗语或谚语等。）

　　我的舞台教学设计6

　　教学目标

　　1、用比较快的速度读读课文，积累“不解之缘、兴味盎然”等四字词语，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”。

　　2、通过填写表格，了解文章的叙述顺序及结构特点。

　　3、通过品读重点语段，体会本课有趣、幽默的语言表达特色。

　　教学过程

　　一、解题导入

　　1、课前播放新凤霞评剧选段视频，揭示课题：我的舞台。

　　2、检查预习，认读文中的四字词语。

　　3、提出预习中不明白的问题。

　　二、初读课文

　　1、速读课文，填写表格。

　　什么时段？舞台在哪里？做什么？

　　2、引导归纳，相机板书：娘胎“唱戏”，小床仿戏，台上看戏，院子学戏，家中演戏。指导学生发现：课文以时间为序将五个故事串联在一起。时间不同，舞台不同，故事不同，但都有一个共同点——都围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”来写。

　　3、齐读首尾句，小结“首尾照应”的结构特点。

　　三、品读课文

　　1、学戏是一件艰辛的事情，从吴霜学戏的经历中，你却感受到什么？

　　2、自由读课文，读完之后看一看，作者哪几个句子的描写特别有趣，划下来，多读几遍，写出你的感受。

　　3、交流。

　　预设1：据说，我在娘胎时，就“登台唱戏”了——母亲在台上唱，我在她肚子里唱。肚子里暗无天日，又无观众，没情绪，不过瘾，我便“大闹天宫”——那天，我母亲唱完戏，来不及卸妆，就被送到医院迎接我的降生。为了能够早日尽情演唱，我等不及十月怀胎期满，提早来到人间。一出世，我就亮开了嗓门，憋了七个月，这会总算过足了瘾，全病房的观众都为我喝彩。（从“登台唱戏”“大闹天宫”“亮开了嗓门”“过足了瘾”等词语体会作者语言的有趣、幽默。）

　　预设2：一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。（抓住“蹿”“倒栽葱”“眼冒金星”体会。）

　　预设3：每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头大汗，也兴味盎然。（从“满头大汗”“兴味盎然”来体。会）

　　预设4：六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、扌周过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为。（作者吴霜会用什么语气向别人叙述；奶奶会用什么语气叙述。读出作者的轻松，奶奶的心疼。）

　　预设5：身为主演的我大为不满，竟然出了戏，跑到他们面前，提出抗议：“不许说话，不然下次看你们演戏，我也说话。”（读出儿童的天真、有趣。）

　　4、出示吴霜的名言。

　　我们家有个传统，选择性记忆。不开心的事一般不挂在心上。所以宁可不提！永远记得的是欢喜的事情。——吴霜

　　我要把全部的一切东西都变成笑料。——吴霜

　　5、深入体会：舞台对我有着神奇的吸引力。（因为痴迷，艰辛也觉得快乐、有趣。）

　　四、拓展延伸

　　1、家庭的熏陶、自身对舞台艺术的孜孜追求，最终使吴霜走向艺术和人生的大舞台，取得了骄人的成绩，请看，吴霜。

　　戏剧舞台上的著名演员；戏剧、影视舞台上的著名编剧：创作了许多话剧，电影，电视剧作品。主要作品有《风雪夜归人》，《新凤霞传奇》等；音乐舞台上的著名歌手：当代著名花腔女高音歌唱家，曾多次举办个人演唱会；文学舞台上的著名作家：出版了《别问我的父母是谁》，《吴霜在说》等书，《我的舞台》一文就节选自《吴霜在说》。

　　2、吴霜在她的艺术和人生舞台上尽情演绎着精彩，每个人都有属于自己的舞台，你与“舞台”又发生了哪些故事呢？请用有趣、幽默的语言表达出来。