《回顾拓展一》教学设计范文

《回顾拓展一》教学设计范文

　　【教材分析】

　　回顾拓展一是结合本单元的专题学习内容，就课内和课外的学习与活动进行交流，让学生在交流中进行思维的碰撞，受到方法的启示。在交流和对比中，初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。而日积月累安排的是一些古代关于读书的名句，展现了古人关于读书的体验和方法。这些句子千百年来历久不衰，一直被人们传诵着，作为劝学的名句引用着，激励过一代又一代人。这次展示、交流的主要是学生综合性学习的活动成果，学生可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。教材中提供了三个角度的展示建议，分别是成立读书兴趣小组，开展读书讨论活动；课外做阅读记录卡；在班里建立图书角，给图书归类，并制定借阅规则。教师根据口语交际和习作中的了解，根据学生的综合性学习情况，允许学生有更多的形式，如展示读书笔记、自己的藏书目录等，更充分地展示学习的成果。

　　【设计理念】

　　《课程标准》明确指出在本学期的口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白（如演讲）的能力。要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。回顾拓展一围绕我爱读书这一主题，教师要就课文学习，结合学生课外的综合性学习，交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法。和大家一起交流，共同欣赏读书的名言，达到激励学生的目的。通过阅读记录卡或读书笔记的展示增强学生读书的兴趣，真正意识到生活里没有书籍，就好像没有阳光。达到《课程标准》中提出的要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书的具体实践。

　　【教学目标】

　　１、交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法，达到爱书，爱读书的目的。

　　２、在教学时，要引导学生在反复朗读的基础上背诵读书、爱书的名言警句，并谈谈对句子的理解，交流并积累关于读书的名言，共同欣赏，使所有人得到激励。

　　３、阅读记录卡或读书笔记的展示增进学生读书的兴趣，感受阅读的快乐。

　　【教学重点】

　　培养良好的读书方法，读书做到三到，谓心到、眼到、口到。读书要精神专一，全神贯注，口惟心诵，才能有所得。

　　【教学难点】

　　要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。

　　【教学准备】

　　１、对本单元课文进行系统的小节。

　　２、收集读书、爱书的名言警句。

　　３、整理自己的读书笔记，以便展示。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　交流平台

　　一、温故而知新

　　１、学完一单元后， 我们应当对自己的学习进行小结，看看有哪些收获和体会。如：喜欢本组的.哪篇课文？积累了哪些好词佳句？习作和口语交际能力有没有提高？围绕本专题，在课外又阅读了哪些文章或书籍？通过本次综合性学习，你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会？你是否学到了一些行之有效的读书方法？我们可以围绕某一方面的收获展开讨论， 也可以多方面交流各自的体会。

　　２、小组内交流。

　　３、全班交流。

　　从回顾本节内容切入话题，引发学生交际愿望，让学生自主交流，提高口语水平。

　　４、在组内推选出一名代表发言：

　　预案：

　　（学生有可能从课文学习的角度说）

　　学了《窃读记》感受了作者对读书的热爱与渴望，可我的家里藏书千册，可我却对他们视而不见，制止不力，惭愧，今后，我一定多看书，丛书中汲取知识。

　　《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；

　　《走遍天下书为侣》告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；

　　《我的常生果》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，我们知道了读写中吸收与倾吐的关系。

　　我从小就爱读书，读了许多名人传记：海伦·凯勒身残志坚，通第周刻苦学习，在基础特差的情况下，奋起直追，最终名列前茅。居里夫人投身事业的故事，使我深受感动。学习上、生活上遇到困难时，我想起他们，想起狄更斯的名言：毅力能攻克前世界上的任何一座险峰。我坚持了下来；当我取得成功时，我又想起他们，想起鲁迅不满是向上的车轮的谆谆教导，让我在胜利面前戒骄戒躁，继续努力这些都是书给与我的。在人生漫长又曲折的道路上，是书指引了我前进的方向。

　　５、教师小结：

　　这是一片好的散文，谁还有这样的佳作我们共同来赏析。

　　踏上乐土

　　在这个标新立异的现代生活中，人们都以其不同的方式寻乐。人们可以轻松地点击鼠标，享受网上带来的乐趣；但研读诗书的人却很少；人们可以昼夜不停地关注股票的涨落，却不愿去翻阅唐诗宋词；人们有了烦恼宁愿去迪厅发泄一番也不愿静下心来品读文学名著。他们疏远了让他们反璞归真的乐土──书籍。

　　当基辛格不再担任美国国务卿时说：卸职以后最大的喜悦是不需要整天再看文件，可以读自己喜爱的书，可见读书有多大的魅力。

　　是啊，试想一下，闲暇时有什么比手捧一杯果饮翻阅几页自己喜爱的书更惬意的呢？读书，是充实生命的有效途径，是提高生活质量的重要内容，它可以让你静下来反思以求心灵的澄明。在这片乐土上，你可以随心所欲地徜徉，悠然自得地欣赏，之后你会发现这是一种莫大的快乐。你的身心会得到彻底的放松，其乐融融。

　　有一本好书，你会不再寂寞。正所谓一卷在手，神游天地。与那些伟大的心灵对话，和自然万物沟通，那才是世上最美的享受。踏上书籍这块乐土，你可以自由自在地穿梭细腻感人的世界，阅读丰富多彩的语言文字，欣赏富有时代气息的人物形象，懂得真实而纷乱的社会纠葛。我们在看到这块乐土内容广阔的同时，也会体验到这一片空间同样可以让你旋转得潇洒。你又何乐而不为呢？

　　作为中学生的我们，不必强求自己在文学道路上阔步前行，只要能在书籍的指引下步入文学的芳草地，就已经是得到了莫大的快乐。你可以体味鲁迅的深刻，感受张爱玲的绮丽，领略余秋雨的博识，你还可以感受到《小妇人》的温馨甜美和《围城》的幽默调侃，《红楼梦》的博大精深。你想知道的一切几乎都可以从书中找到答案，岂不乐哉！

　　总之，你是有意也好，无意也罢，只要踏上书籍这块乐土，一定能找到你自己想要的那份快乐。

　　６、研讨读书方法：

　　我学会了好的读书方法，使我的学习比以往轻松快乐了，真是事半功倍。就此话题研讨读书方法。

　　读书的方法还有：粗读；深读；精读。

　　还有概览、提问、阅读、复述、复习等五步阅读法；以及框架读书法；比较读书法；质疑读书法等。

　　二、交流收获、体会

　　师小结：

　　书，是人类的另一世界。人世间的一切，无论是过去的，现在的，亦或是将来的，都能在这里找到踪影。 无外乎作家徐鲁说书比人长寿。我们读本好书，就是和许多高尚的人谈话，它给人以知识，给人以思想，给人以情感。

　　课堂教学大多有变数，会有众多难料的不确定因素发生，面对这样的情况，教者在备课时要预定多种不确定因素，并在课堂上走生成之路，机智从教。

　　第二课时

　　日积月累、展示台

　　一、日积月累

　　１、激情导入：

　　我们中华是个爱书国度，崇尚乐学好读，古代许多贤人学士写了许多方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。我们一起来学习吧！

　　２、出示日积月累中的句子：

　　同桌自由诵读，注意读准字音：荒芜的芜。

　　尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解：

　　荒芜、破、心到、眼到、口到等。

　　学生质疑，自己答疑，教师释疑。

　　自由诵读，到理解名言，学生自主学习，发挥主体，教师只起到引领作用。

　　３、尝试背诵名言：

　　小组赛背，评出优秀小组。

　　４、搜集整理，出示课外有关读书的名言，拓展积累。请同学们读一读、说一说、背一背：

　　如果使用得好，书是最好的东西；如果滥用了，书就是最坏的东西──爱默生

　　高尔基说：爱护书籍吧，它是知识的源泉。每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。

　　伏尔泰说：当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。

　　莎士比亚说：书籍是全人类的营养品。

　　歌德说：读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。

　　别林斯基说：好的书籍是最贵重的珍宝。莎士比亚说，书籍是全世界的营养品。

　　高尔基说：书是人类进步的阶梯。

　　刘向说：书犹药也，善读之可以医愚。

　　凯勒说：一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海洋。

　　凯勃司说：书是随时在你近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心意，重复这个顾问的次数。

　　卡莱尔说：书籍──当代真正的大学。

　　歌德说：读本好书，就是和许多高尚的人谈话。

　　又读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你有什么感想？（学生交流，体会好书的作用）

　　小结：生活里没有书籍，就好像没有阳光。

　　那些书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。

　　５、展示收集名言，共同进行赏评。

　　６、拓展延伸：

　　鼓励学生课后将自己最喜欢的读书名言制作成书签。

　　名言的搜集与展示，就是想让学生真正领悟读书的一处，从书汲取营养，得到力量。

　　二、展示台

　　１、组成读书兴趣小组。

　　２、图书整理：

　　去图书室或书店看书，了解图书都有哪些种类，回来给班级的图书按种类进行整理。回家后给自己的图书归类，并做个书目，分类造册，做个优秀的图书管理员。

　　３、送人玫瑰：

　　写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学，共享知识。

　　４、展示读书记录卡：

　　平时自己喜欢的书阅读时，要作摘抄或填写阅读记录卡，交流展示。读一读自己摘抄的记录卡，谈谈摘抄它的理由。

　　（互相交流，共同促进，共同提高。增趣读书，陶冶情操，增长知识。）

　　情景教学使学生增强生活的体验，激发学生思维和口语表达的原动力，让学生在实践中交流，碰撞思维，放飞心灵，丰富语言，练就思维。

　　【教学建议】

　　１、回顾拓展一是结合本单元的专题学习内容，就课内和课外的学习与活动进行交流，让学生在交流中进行思维的碰撞，受到方法的启示。在交流和对比中，初步学习理性地分析总结自己的学习，在交流中发展思维，提升口语交际能力，提高作文的表达能力达。

　　２、回顾拓展一让学生在互学，背诵，交流，展示中，体现合作的学习之路，教师在引导学生名言名句的理解和积累中，增强他们对读书的理性思考，从而能爱读书，会读书，能读好书。养成良好读书习惯受益终生。

　　３、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，只有尊重学生的情感选择和兴趣，关注了学生的学习态度，才能让学生学的主动，学得轻松，并在读书交流中去感受，体验，思考，汇报交流，从而达到感悟语文，增加读书乐趣。

　　４、将课内引向课外，将课堂引向社会，是展示台拓展了学生的交流空间，使学生懂得相互学习，取长补短，对自己的成长有重要的意义。让学生在交流中提高，在阅读中增长知识。