《花瓣飘香》的教学设计范文（精选三篇）

　　《花瓣飘香》的教学设计1

　　教学目标：

　　基础性目标：

　　1、正确、流利有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

　　2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。

　　3、培养学生敬爱父母的美德，陶冶高尚的情操。

　　提高性目标：

　　4、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

　　教学重点：学会本课生字，理解"不知所措""惶恐""红艳艳"等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、板块一：

　　（一）教学内容：1、7自然段

　　（二）完成目标：感受月季花的美丽。

　　（三）教学过程：

　　1、出示课题，指名读，读完说说自己读课题时脑海中出现了什么画面。

　　2、欣赏月季花图片，引导学生用词语、诗句去说出月季花的美丽。

　　3、出示课文1、7自然段，指导读好句子，再次感受花的美丽。

　　4、花是如此美丽，如果此刻花就在你的面前，你真想怎样？

　　5、教师点评学生的`做法，指导朗读：真是个懂事的孩子。

　　二、板块二：

　　（一）教学内容：第2自然段

　　（二）完成目标：体会小女孩对月季花的喜爱。

　　（三）教学过程：

　　1、出示第2自然段，指名读，说说这段话中小女孩在干什么？

　　2、指导书写生字“摘”。

　　3、找出文中描写“摘”的动作的词语。

　　4、将表示动作的4个词语放到句子中去读一读，边读边想象摘花的情景。

　　5、师生对话：怎样小心地摘，为什么要这样去捧，从而感受女孩对花的喜爱。5、6、朗读指导：抓住表示动作的词语，读出对花的喜爱。

　　出示文中生字词，观察观察，你想提醒大家注意什么？

　　三、板块三：

　　（一）教学内容：课文3、4、5自然段

　　（二）完成目标：理解词语：惶恐、不知所措；进一步体会女孩对花的喜爱

　　（三）教学过程：

　　1、设疑：女孩如此爱花，却又在摘花瓣，你有什么疑问？（为什么要摘花？为什么要摘一片花瓣？）

　　2、自读3—5自然段，说说从中读懂了什么？

　　3、在文中找到描写花美的句子，再次指导朗读，体会花的美丽。

　　4、抓住“不好意思”、“舍不得”读出女孩的内心。

　　5、理解词语：“惶恐”、“不知所措”。

　　6、朗读指导3—5自然段。

　　四、板块四：

　　（一）教学内容：6—9自然段

　　（二）完成目标：体会出女孩对妈妈的爱和听爸爸的话

　　（三）教学过程：

　　1、设疑：女孩如此爱花，为什么要摘花？

　　2、自读本板块内容，读懂问题。

　　3、师生对话：

　　（1）女孩为什么要摘花？

　　（2）妈妈收到花瓣，心里高兴了，会怎么说？

　　（3）听到妈妈的话，女孩会怎么说？

　　（4）你认为这是一个怎样的女孩？

　　4、女孩的爸爸呢？提到爸爸，女孩的眼眶里闪动着泪花，这是为什么？

　　5、出示课件，指导说话。

　　6、师生交流，小结：这泪花是思念的泪花，是自豪的泪花，是幸福的泪花，女孩是个听话的孩子，是个关心妈妈的孩子，是个懂事的孩子。

　　五、板块五：

　　（一）教学内容：11自然段

　　（二）完成目标：受到爱的教育

　　（三）教学过程：

　　1、出示11自然段，齐读。

　　2、写话训练：填好卡片，一张送给女孩的妈妈，一张送给自己的妈妈。

　　3、欣赏诗歌：花瓣飘香，升华情感。

　　四、作业设计：

　　基础性作业

　　1、连一连

　　飞快地 摘下

　　轻轻地 望着

　　惶恐地 穿过

　　小心地 问道

　　2、我把花送给小女孩时，我们会说些什么？我把花放在我母亲的阳台上时，我们又会说些什么呢？选择一个情景展开想象，写一段话。注意写出人物当时的神情、动作等。

　　提高性作业：

　　3、选择自己喜欢的感恩父母的文章，读一读，和同学交流。

　　《花瓣飘香》的教学设计2

　　教学要求：

　　通过精读课文，体会文中蕴涵的深情，有感情地朗读课文，表演课本剧。

　　教学过程：

　　一、导入课文

　　在作者的家门口有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵，十分美丽。可是有一天清晨，作者却发现了一个奇怪的现象？

　　板书：我

　　二、学习第二自然段

　　1、指名读第二自然段

　　板书：小女孩

　　2、出示第二自然段

　　3、自读：你从小女孩采花的`动作中体会到了什么？

　　摘花很小心（小心地

　　双手捧者）

　　心里急（飞快地

　　穿过

　　跑）

　　师相机指导朗读

　　4、再读读这段话，你看到这个小女孩的行为，你会产生什么疑问？

　　（为什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）

　　过渡：作者跟我们一样，也产生了疑问，你们想不想弄明白是怎么回事？机会终于来了。几天后的一个清晨，小女孩又来了，作者便把她叫住了。

　　三、学习第三至十自然段

　　1、想要知道其中的秘密，那就应该问她？现在你们来做作者，老师来做小女孩，你们来文问看，看看能不能问出你们想知道的答案。

　　2、学生问，师答（语气不好的不回答，语气好的回答。引导学生用温和的语气来说。）

　　3、看看作者是怎样来问的？

　　出示410自然段

　　4、为什么作者用这样的语气？

　　（发现小女孩已经不知所措了，为了消除她的惶恐）

　　5、同桌试试这样的语气，是不是更能让人接近。

　　6、指名读，分角色读

　　7、通过询问，作者不仅解开了心中的疑团，而且还知道小女孩是个懂事的孩子。你有没有体会到？你从哪里体会出来的？自由读410自然段，思考

　　8、交流（相机指导朗读）

　　9、过渡：小女孩的妈妈生病了，为了让妈妈高兴她想到用漂亮有芳香的花瓣来送给妈妈。如果是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？

　　10、如果是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？

　　11、下面我们来听首歌，在歌声中希望大家闭上眼睛静静地想想你的妈妈、爸爸为你操劳的情景。

　　12、听歌曲《妈妈的吻》

　　13、你有没有看见往日你爸妈为你操劳的场面，谁来说说？

　　14、我们再来读一下对话，看看你是否会有一些新的感觉。

　　学生练读、指名读、分角色读

　　15、读得真感人啊！如果把这个场面拍成电影一定很感人，愿意做小演员把这个场面演出来吗？现在请你找到你的好朋友，把这个场面演出来。（要求：熟读对话，练好对白）

　　板书：用心、用情

　　16、指名表演

　　17、总结：其实小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。

　　板书：孝心

　　四、学习第11自然段

　　1、师范读11自然段

　　2、你是作者，你知道自己为什么这样做吗？（受了感动，激发了孝心）

　　板书：买花

　　3、齐读

　　4、如果你是作者，送花时你会对小女孩说些什么？

　　如果你是作者的母亲，你看见了月季花，你又会说些什么？

　　五、总结全文

　　1、虽然我们手中没花瓣，但是我们每个人都有一片花瓣，那就是我们的孝心，希望我们能用我们的心，让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的清香。

　　2、现在让我们听完歌曲《妈妈的吻》在歌声中为爸爸妈妈送上一份祝福。

　　（闭上眼睛，双手握十靠额头。）

　　《花瓣飘香》的教学设计3

　　【教学目标】

　　⒈ 知识目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

　　⒉ 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

　　⒊ 情感态度价值观：培养学生从小敬爱父母的思想感情，陶冶高尚的情操。

　　教学流程：第一课时

　　一、导入新课：出示课题，书写课题并质疑

　　1. 实物展示、引题，指导学生书写课题(《花瓣飘香》)并了解课前学生已读过几遍书。读好课题(突出花瓣美、香)。

　　2. 生质疑课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.生自由读课文。(要求：看清字形、读准字音、读通句子，不理解的词语自己查字典或联系上下文解决)，师巡视。

　　2.检查自学生字词情况。 板书：“措、惶” 引出词“不知所措”和“惶恐”。

　　3.师逐段指名朗读，读后学生评议。

　　4.师范读。

　　5. 生再读全文。想想课文讲了谁和谁，写了一件什么事?板书：我、小女孩

　　三、学习第一、二自然段

　　1、自由读第一自然段。

　　⑴你觉得这丛月季怎么样?从哪些词语可以看出来?引导看图体会“红艳艳”。

　　⑵谁会读这一自然段?(引导学生有感情朗读)

　　2、学习第二自然段

　　⑴(齐读第二自然段，板书：摘花瓣)

　　读这一自然段时，你注意到哪些词?在这些词下面加上着重号，自己先练习怎么读好它。师相机指导书写生字俯、摘、捧。

　　⑵想一想：从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样?指名读。

　　⑶表演读第二自然段。

　　⑷有感情朗读第二自然段。。

　　四、描红“俯、摘、捧、措、惶、恐”

　　五、作业：熟读课文。

　　第 二 课 时

　　一、复习生字词。

　　二、重点品赏，深入感悟(精读3—11自然段)

　　过渡：小女孩为什么摘花瓣?课文中的我同样产生了这样的疑问，因此几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。

　　1. 指名读第3自然段

　　联系上下文猜，理解“不知所措，惶恐”

　　在意思不变的情况下，用自己的话可以怎么写?比较原文，渗透写作方法指导(书面语与口语之分，如何写得有文采)

　　几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。

　　几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿着花瓣，有些( )，( )地望着我。

　　再读体会，联系上下文想一想，当时小姑娘的心情怎样?你觉得她是个怎样的孩子引出“真是个懂事的好孩子”

　　从那里可以看出来?

　　学生默读课文3—10自然段，画有关的句子，汇报时教师相机指导朗读。

　　2.学生按小组分角色朗读，读后引导学生在语气上进行评议。

　　⑴轻轻的问说明我并没有责备小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。

　　⑵小女孩不好意思地说说明小女孩只摘了花瓣，自己也觉得做得不对。

　　⑶小女孩眼眶里闪动着泪花说明小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里感到难受。

　　⑷汇报检查分角色朗读情况。

　　3.读了对话说说有什么地方使你感动。(板书：让妈妈高兴)引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗?(懂事的好孩子)

　　4.小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，这件事不但深深地感动了同学们，也深深打动了我。从文中什么地方看出来?

　　⑴齐读第11自然段。

　　⑵引导学生体会“我买了一盆月季花送给小女孩。

　　我把另一盆月季花放在母亲的阳台上。”

　　(小女孩的爱心深深地打动了我，从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现)

　　(板书：不解 买花 送花)

　　⑶有感情地朗读第11自然段。

　　⑷口语交际(表演)：我买了一盆月季花送给小女孩，把另一盆月季花放在母亲的阳台上她们会说些什么呢?

　　7. 拓展延伸，深化主旨

　　精读之后，让学生重新审视课题，抓住题眼，加强对“飘香”象征意义的理解。提供补充阅读材料。《给，永 远 比 拿 愉 快》

　　三、总结全文

　　1、讨论：与小女孩比一比，你平时是怎样爱妈妈的?

　　2、教师总结:

　　小女孩的妈妈生病了，爸爸又不在家，作为一个小女孩，她能为妈妈做些什么呢?她只能用她一颗金子般的爱心去安慰妈妈。多么懂事、多么可爱的小女孩呀!

　　四、写字指导。(略)