《孔明智退司马懿》教学设计三篇

　　《孔明智退司马懿》教学设计篇1

　　学习目标：

　　1、能有节奏、有感情地朗读课文，理解课文大意。

　　2、能通过反复朗读、查找资料、联系上下文等方法读懂粗浅文言文的大意。

　　3、通过认真品读文本，感受孔明的“智”。

　　4、通过文本的阅读，感受《三国演义》的魅力，激发阅读经典的兴趣。

　　课前准备：布置学生充分阅读文本，读正确字音，并借助注释、资料等读懂课文大意。

　　教学重点：较有节奏，有感情的读文言文，并感受孔明的智慧。

　　教学难点：如何展现文本的魅力，激发学生阅读经典的兴趣。

　　教学时间：1课时

　　教学流程

　　一、故事导课、激发兴趣

　　1、师以粗浅的文言文句式讲述原章节的大意，预设悬念。

　　2、引课，读题。

　　3、简介《三国演义》，及原章节题目。

　　二、粗通文本、了解大意

　　1、学生放声再读文本。

　　2、指名学生朗读（适时纠正评价）。

　　3、说说课文大意。

　　4、议议读懂文言文的方法。（看注释多读 查资料联系上下文）

　　三、紧扣题眼、品读文本

　　1、同学们刚才已经较好的说出了课文的大意，这大意在课文的题目就已经做了精炼的概括。再读课题，你们觉得题目中哪个字最为关键？（圈“智”字）

　　2、孔明之智到底体现在哪些地方呢？再读文本，找找划划。（在“智”字下打个大问号）

　　3、交流学习，随机通过课件出示相关句子。

　　4、找到句子，朗读、讨论形成板书。（布局周密尽皆隐匿 镇定自若）

　　5、朗读孔明布局的整段话。

　　四、聚焦首尾、再探题眼

　　1、孔明的空城布局实在巧妙而周密，课文中除了这体现孔明的“智”，还有哪也能反映这个智”字吗？请读读课文的结尾，再次找找划划。

　　2、交流，出示句子，谈谈感受，板书（料事如神知己知彼）

　　3、同学们如此精妙的空城计，诸葛孔明又是在怎样的情况下想出来的？读读开头几句话，我们会再次看到他的智慧。

　　4、交流学习，分析形势、双方军力对比，众官惊慌神色与孔明冷静对比（尽皆失色临危不乱）

　　五、拓展延伸，展现魅力

　　1、结合板书小结课文

　　面对众官尽皆失色，他临危不乱

　　面对敌人大兵压境，他周密布局

　　敌兵果然尽皆退去，他料事如神

　　洞察司马小心谨慎，他知己知彼

　　2、到此，孔明的智，我们不再有疑惑，更给了我们读者无尽的感叹——世有孔明，不再有智者。我们就把这问号改成叹号吧。

　　3、《三国演义》中还有许多故事写了孔明的超群智慧，我们还知道一些吗？（七擒孟获火烧赤壁草船借箭等）

　　4、是啊，同学们，孔明的智是《三国演义》的一绝，再加上关羽的“义”，曹操的“*”，后人称为三国演义的“三绝”。我们阅读时不妨关注此三绝。

　　六、推荐名著、引领阅读

　　课件出示：

　　1、亲近经典，感受经典——罗贯中之《三国演义》。

　　2、研读三国，深层领会——易中天之《易中天品三国》

　　板书设计

　　孔明智退司马懿

　　孔明之智

　　临危不乱 布局周密 料事如神 知己知彼关羽之义三绝

　　曹操之*

　　尽皆隐匿尽皆退去

　　《孔明智退司马懿》教学设计篇2

　　目标：

　　1.能通过反复朗读、借助注释、联系上下文等方法粗浅读懂文言文的大意。

　　2.通过认真品读文本，感受孔明的“智”。

　　3.通过文本的阅读，感受《三国演义》的魅力，激发阅读经典的兴趣。

　　课前准备：阅读《马谡拒谏失街亭》，预习课文。

　　教学流程

　　【课前谈话】：

　　课前请大家阅读了上回：马谡拒谏失街亭，我们来分享一下各自的阅读感受吧。请生随意说。

　　师引入课文。

　　一、故事导课、激发兴趣

　　1、刚才我们大家谈的故事是出自《三国演义》第九十五回上部分内容即马谡拒谏失街亭，正是失了街亭这一咽喉之路，所以孔明被迫安排撤兵。

　　也就有了我们今天要学的课文。

　　2、板书课题：孔明智退司马懿。司马懿的“懿”笔画很多，大家不妨跟着数空一下。它是一个书面用语，现在只有在名字中用到或者是皇太后下的旨叫“懿旨”。(生齐读课题)

　　二、粗通文本、了解大意

　　1.这是六百多年前的古白话文，预习了吗?

　　请生读词：

　　旌旗、隐匿、笑容可掬

　　纶巾、鹤氅、麈尾(看图理解)

　　2.在读的过程中，你发现哪些句子比较难读，难懂?

　　一般来说故事都分为起因、经过和结果，你能不能每一个环节都用一两句话概括，然后串起来说说故事大概讲了什么?

　　现在能说说大概讲了什么内容吗

　　三、紧扣题眼、品读文本

　　(一)找出句子

　　1、同学们刚才已经较好的说出了课文的大意，这大意在课文的题目就已经做了精炼的概括。再读课题，你们觉得题目中哪个字最为关键?(圈“智”字)

　　2、孔明之智到底体现在哪些地方呢?请你再读文本，找出有关的句子。想想理由。

　　3、交流。

　　(二)聚焦“计”。

　　1、出示句子：

　　孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿;诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之!大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。” 孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。

　　2、请生读，断句。

　　3、你能借助下面的注释，读懂这段话吗?用自己的话说说

　　4、孔明说“吾自有计”，板书：计，那他究竟是怎样设计的呢?他第一步做的是什么?师生一起标出第一步：①将旌旗尽皆隐匿，板书：隐匿旌旗。接下来几步又是什么呢?请自己读一读，标一标，概括一下。

　　5、你明白诸葛亮每一步的意图吗?请再读读这段话，联系下文想一想，完成练习。

　　A、孔明将旌旗隐匿，叫诸军各守城铺，严明军纪是为了

　　B、孔明大开四门，叫军士扮百姓洒扫街道，自己在城楼焚香操琴是为了

　　6、集体交流：

　　将旌旗尽皆隐匿——①旌旗指什么?a、代表一个部队的方号，部队的人数有多少。b、为什么要尽皆隐匿?——为了迷惑敌人，让司马懿摸不清虚实。

　　诸军各守城铺——按兵不动，不让司马懿发现，也为了做好最后一搏的防范。

　　如有妄行出入，及高言大语者，斩之!——“妄行出入，高言大语者”，就是高声说话者，擅自出入的人。——为了不漏破绽，保证计划顺利进行。

　　大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。——为了让司马懿起疑。

　　孔明正襟危坐、焚香操琴——也是为了引起司马懿的怀疑。

　　7、小结：同学们，你们看孔明布下的这一计，他是将(自己的兵力)隐匿，将(一座空城)展现在司马懿面前。孔明是想告诉司马懿：我只有一座空城。你信还是不信?

　　“好个我自有计”， 孔明这是唱得什么计啊? (板书：空城)

　　8、孔明又是在怎样的情况下布下这一计的?

　　出示：

　　忽然十余次飞马报到，说：“司马懿引大军十五万，往西城蜂拥而来!” 时孔明身边别无大将，只有一班文官,所引五千军,已分一半先运粮草去了,只剩二千五百军在城中。众官听得这个消息，尽皆失色。

　　你看到的情况是——(十万火急、千钧一发、命悬一线)

　　力量悬殊——十五万对二千五百，且是文官。

　　众官尽皆失色——笑容可掬

　　你看到了一个怎样的诸葛亮?(板书：临危不乱)

　　师：孔明设下空城计，如此周密的布局课文仅用了短短百十来个字，可谓字字珠玑。这也是古典文学的魅力所在，语言极其凝练。

　　再读孔明布局的整段话。

　　(三)聚焦“人”

　　1、孔明为何敢如此设计?

　　2、出示：

　　果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑;右有一童子，手执麈尾。城门内外有二十余百姓，低头洒扫，旁若无人。懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。

　　懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。

　　出示：“内忌而外宽，猜忌多权变。——《晋书 · 宣帝纪》”

　　意思是说：司马懿此人心里多猜忌，但对人却装的很宽容，用人颇多疑而但又能灵活应付随时变化的情况。

　　可见司马懿此人——生性多疑，处事谨慎。

　　懿看毕大疑，究竟在一些什么呢?

　　出示京剧唱词：我们不妨来欣赏一段京剧唱词。

　　现在，你能读出司马懿见到这番景象时的心情吗?

　　请一生读。

　　师生对读，生读：孔明部分，师读：司马懿部分。

　　司马懿举棋不定，最终决定退兵，说：出示“亮平生谨慎，不曾弄险。……”

　　在司马懿退兵之后，孔明这边的众官也是不明所以，丞相为何不用一兵一卒就将仲达退之呢?诸葛亮也有一言。

　　补充出示：

　　亮曰: “此人料吾平生谨慎，必不弄险，见此规模，疑有伏兵，故退去也。”

　　可见：诸葛亮敢用此计正是料定了——司马懿生性多疑必中计。

　　你们又看到了一个怎样的'孔明?(板书：深谙人心)

　　四、补充结尾，拓展延伸：

　　1、想不想知道这个故事的结尾?出示故事结尾，生阅读。

　　2、师小结：这真是“瑶琴三尺胜雄师，诸葛西城退敌时。”诸葛亮是指挥如意笑谈中，难怪人们把他说成是智慧的化身。

　　如果你想更多地了解诸葛亮，了解那一个风云际会的三国时代，建议同学们课后再读《三国演义》，感受经典的魅力!

　　《孔明智退司马懿》教学设计篇3

　　教学目标：

　　1、让学生初步掌握阅读历史故事的方法，知道故事的起因、经过、结果以及理解古文中一些重点词的方法。

　　2、学习文章的写作方法，通过学习体会孔明的足智多谋，对孔明由衷地产生敬佩之情。

　　3、激发阅读我国古典名著的兴趣。

　　教学重难点：

　　学习文章的写作方法，体会孔明的足智多谋。

　　一、谈话揭题

　　1、同学们，你们读过《三国演义》，读过《三国演义》请举手。

　　2、你对《三国演义》了解多少。

　　3、今天我们再来学习《三国演义》里的一个故事。

　　题目--《孔明智退司马懿》

　　4、齐读课题。

　　5、读了这个课题，你知道课文主要是写什么的?

　　师：从课题就知道了课文的主要内容，这样的命题方法就是以事件来命题的。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请同学们快速浏览课文，想想孔明是在什么情况下智退司马懿，结果怎么样?

　　(起因兵力悬殊)

　　(结果兵皆退之)

　　2、这篇课文总共才两个小节，刚才我们还没有读到的地方看起来是事情的经过部分了。(板书：经过)

　　谁来读读这个部分。(指名3生)

　　重点指导：(1)孔明传令，教“将/旌旗尽皆隐匿;诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之!大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。”

　　师：这句话读起来有一定的难度，难读的部分在于老师画线的这部分，这句话断句断在哪里呢?谁会读?

　　①“/”②读

　　(2)孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于/城上/敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。

　　①划线部分该怎么读呢?先理解一下意思。于：在到

　　②谁能说说划线部分的意思?

　　③理解了意思就知道断句断在哪儿了。

　　④谁来读一读。

　　⑤让我们一起来读一下，好吗?

　　三、再读课文，讨论写法

　　1、这就是孔智退司马懿的经过部分，从这件事中孔明给你留下什么样的印象?

　　(胆识过人、智慧超群、神机妙算、出其不意……)

　　孔明这个人的印象已经深深地印在我们的脑海里。那么

　　作者是通过哪些方面的描写突出孔明的“智”?请把相关的句子找出来，读读。

　　(一)直接描写的句子。

　　1、孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿;诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之!大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。

　　(1)从孔明的传令中，怎么样突出他的“智”。(板书：传令)

　　(2)教什么意思?说。

　　(3)部署上的“智”①旌旗指什么?a、代表一个部队的方号，部队的人数有多少。b、为什么要尽皆隐匿?(迷惑敌人，让司马懿摸一清虚)。

　　②旌旗藏起来，把什么表现出来给别人看?

　　③守城铺④开回门⑤扮百姓 (4)从他说的话里还可以看出他的“智”，你能找出来吗?

　　①如有妄行出入，及高言大语者，斩之!

　　②从他的命令中，看出他的“智”在于--(板书：严明军纪)

　　(5)这么精妙的布局，这么严明的军纪你能读出孔明传令中的“智”吗?

　　①谁愿来试试看②让我们一起来读读孔明的传令吧，

　　师：作者通过对孔明语言的描写，突出了孔明的“智”。

　　除了通过对孔明语言的直接描写，还通过对孔明哪些方面的直接描写突出他的“智”?

　　2、孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。

　　师：这句话从哪些写出他的“智”。

　　(1)穿着打扮：(披鹤氅，戴纶巾)

　　高雅、闲适，一副十足飘逸潇洒从容大度的样子。

　　(2)动作：操琴(板书：操琴)

　　(3)操琴和“智”有什么关系?

　　(琴为心声，让琴声告诉司马懿，我胸有成竹，我有千军万马。)

　　(4)看图读读孔明当时是怎么做的?

　　①自由读②指名读

　　(师：“你为什么读得不紧不慢的?”

　　你为什么读得从容不迫的?)(板书：临危不惧)

　　师：这句话主要通过孔明的穿着、动作写出了他的智。同学们，像刚才那样，作者直接抓住孔明的语言、动作的这种写法就是直接描写，也叫正面描写。

　　(二)间接描写的句子

　　师：课文中除了直接描写孔明的“智”外，还有通过其他人物的描写来映衬，孔明的“智”，你找出来了吗?

　　1、懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。汝辈岂知?宜速退。”

　　(1)这句话什么意思?岂知(怎么知道)

　　(2)简介司马懿司马懿非等闲之辈，但他却认定……(板书：宜速退)

　　(3)从这句话，你体会到孔明的“智”在哪里?(板书：知己知彼)

　　2、懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。

　　(1)懿的动作(板书：大疑)

　　(2)看出懿怎么样?(中计)

　　小结：通过司马懿的话衬托出了孔明的“智”。这些就是间接描写。

　　师：课文中还有一些地方作者也不是直接写的，你能找出来吗?

　　3、众官司听到这个消息，尽皆失色。

　　(1)“尽皆失色”什么意思?

　　(2)众官当时可能会怎么说，怎么想呢?

　　(3)从这里你体会到孔明的“智”在哪里?

　　(胆识过人)

　　3、总结：这篇课文就是通过孔明的语言、动作的直接描写、间接描写突出孔明的智。孔明之所以能够智退司马懿，是因为他纪律严明，临危不惧，知己知彼，胆识过人。

　　四、课外延伸

　　1、孔明足智多谋，胆识过人的故事在《三国演义》里还有很多，你知道还有哪些?

　　2、那你们赶快去读读这些故事吧，去感受一下罗贯中笔下的艺术魅力吧。

　　起因：兵力悬殊

　　传令操操琴临危不惧

　　孔明智退司马懿经过：知己知彼

　　速退大疑胆识过人

　　结果：兵皆退去