四年级数学下册《小数的读写和意义3》教学设计

四年级数学下册《小数的读写和意义3》教学设计

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级下册第 49～55页。

　　教学目标：

　　1.结合具体情境，通过观察、操作等活动掌握小数的读写法，理解小数的意义；

　　2.在合作探索中，掌握小数各部分的名称和小数的数位顺序、小数的计数单位。

　　3.培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力，使学生在合作与交流过程中，获得积极的情感体验。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，回顾旧知。

　　谈话：同学们，通过前两节课的学习，我们已经学习了关于小数的很多知识。你觉得哪些知识你印象最深刻，掌握地最扎实？

　　（学生自由发言，教师适时鼓励引导学生回顾复习前两节课所学内容。）

　　［设计意图］创设轻松的教学环境，让学生充分利用数学语言正确表达所学知识，真正理解小数的意义，为知识应用做好准备。

　　二、练习小数的读写和意义。

　　1.判断对错。

　　（1）小数都比整数小。（ ）

　　（2）小数是由整数部分、小数部分和小数点组成的。（ ）

　　（3）0.09米是1米的9/10。（ ）

　　（4）0.0004表示千分之四。（ ）

　　（5）两位小数表示百分之几，所以0.05表示百分之五十。（ ）

　　（6）606.605是三位小数。（ ）

　　（学生手势判断，并说明错在哪儿。）

　　2.自主练习第4题。

　　课件出示体检表，让学生说说从体检表中都了解到哪些数学信息？

　　谈话：你的`体检结果如何？互相交流一下。

　　学生互相交流，教师指导学生运用小数知识叙述体检结果。

　　3.自主练习第6题。

　　学生独立地写出横线上的小数，然后交流订正。

　　谈话：和生活中的物品比较，最大、最长、最重的蔬菜相当于我们生活中的什么物品？

　　（学生自由发言，增强学生的估计和数感能力。）

　　4.自主练习第8题。

　　课件出示图片和统计表。

　　谈话：从表中你获得了哪些信息？你能提出什么问题？

　　（逐题出示填空题，学生回答，教师鼓励订正。）