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《加减法估算》教学设计范文

李盛老师

《加减法估算》教学设计范文

　　教学目标：

　　１、使学生掌握估算的方法，认识估算的`必要性。

　　２、使学生能结合具体情境进行估算，并能解释估算过程。

　　３、培养学生估算能力，运用估算知识解决实际问题的能力以及口头表达能力。

　　４、感受算法的多样化，培养学生求异思维能力。

　　教学过程：

　　一、创设情境，提出学习目标

　　1、创设情境：（！）出示口答：下面的这些数是最接近哪个整十数。

　　４９最接近（）８２最接近（）６８最接近（）

　　１１最接近（）７３最接近（）２６最接近（）

　　２、出示课本插图：引导学生找出条件和问题并提出学习目标：

　　师：今天我们就来学习加减法估算，你们想知道哪些问题？

　　生答师整理：（１）什么是估算？（２）学习怎样进行估算？

　　二、互动交流，展示学习成果

　　１、小组学习交流：

　　自主解答例题４，可能出现以下答案：

　　（１）把２８看作３０，４３看作４０进行估算１００-３０-４０＝３０

　　（２）先算热水瓶和烧水壶大约花了７０元，３０+４０＝７０，１００-７０＝３０

　　２、全班展示成果，提出质疑：

　　（１）还可以怎样算呢？

　　（２）全班同学共同总结估算的方法。

　　三、检测成效，拓展延伸

　　１、运用估算的方法各小组完成“做一做”及练习六第１~３题

　　２、小组内再展示交流。

　　四、学习反思，总结提高

　　１、全班展示错例。

　　２、分析总结错因，巩固提高。

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