人教新课标语文园地七教学设计
教学目标:
1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。
2、联系生活实际识记生字,并积累成语。
3、.能看懂图画的意思,能根据图意、联系生活鼓励学生动脑筋想办法,做善于思考的孩子。
4、能把自己所画的图画用文字表达出来,培养初步的习作能力。
5、完成填字游戏,进行谜语展示。
重点难点:
1、学习一字多义的用法,积累新词。
2、进行口语交际。
3、绘画、写话。
教学课时:四课时
教具准备:
1.多媒体课件,投影片。
2.识字卡片、词语卡片。
3.竞赛评比用的小红旗。
4.让学生准备展示内容。
第一课时
教学目标:
1、学习一字多义的用法。 2、认读新词。
教学用具:多媒体、投影片。
教学过程:
一、我的发现
1、投影出示三个句子
①丹丹回头一看,原来是小艺。
②我的朋友马玲是回族,陈琳是满族。
③有一回,列宁去找养蜂的人聊天。
2、指名读三句话,再读学习伙伴的提示语,想想三句话中“回”字的意思。
3、小组交流自己的发现。
4、集体,了解“回”的几种解释。
①还,走向原来的地方。 ②掉转。 ③旋转、环绕。
④答复、答报。 ⑤量词、指事件的次数。 ⑥回族,我国少数民族名。
5、再读句子,选择“回”在句子中的准确意思。
句①:“回”是掉转的意思。
句②:“回”是回族的意思。
句③:是量词,指事情的件数。
6、学生汇报:说说从刚才的学习中发现了什么。
7、教师小结:汉字有一个字多义的特点,因此在平时的阅读中,我们要联系具体的语言环境理解字的意思,提高阅读能力。
二、读读认认
1.激趣:老师给大家带来了一些炊具、餐具,我们一起来认识它的名称。(课件播放:结合实物出现词语)
2.小组内练读词语。
3.比一比。(小组开火车读词比赛,比哪组的火车开得好。)
4.课件出示:灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。
(小组内互相读一读生字,老师用生字卡抽查。)
5.小组交流;联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系,了解字义。
6.小组讨论交流:你有什么好办法可以记住这些字的字形?
7、扩展练习:学生回家观察厨房里的用具,看是否能说出名称,并积累新词,学习新字,制成词卡。
三、课堂练习
1、投影出示句子,说说同一个字在不同句中的意思:
花:
⑴校园里的花开得非常鲜艳。
⑵妹妹今天穿了一件美丽的花衣服。
⑶小兰花了五元钱买了一支钢笔。
2、字、音连线:
zào guō sháo chǎn hú tāng
汤 壶 灶 锅 勺 铲
第二课时
教学目标:积累成语,了解成语的.意思。
教学用具:词语卡片
教学过程:
一、复习导入
1、出示上节课学过的厨房用具卡片,指名认读。
2、学生展示自己制作的词卡认读
二、读读背背
1.引入:成语是我国语言文化的精髓,短短的几个字概括出深刻的道理,我们可以从中受到启发。
2、小组合作:读成语,互相正音,交流自己理解的成语,提出不懂的成语。
3.比一比看谁读得快,读得最准确,记得最牢固。
(老师简笔勾勒一座山,山脚下贴几面红旗代表各个小组,老师随意抽出词卡,小组抢答,哪个小组抢答成功,就把哪个小组的红旗向上挪一步,最后看哪个小组最先到达山顶)
4.学生自由说成语的意思。
5、全班交流:分组读成语,讨论不懂成语的意思。
6.扩展积累:你还能说出哪些成语?
三、巩固练习:填空
( )( )协力( )( )成城( )( )不林
人外( )( )博采( )( )( )( )益善
( )学( )问读书( )( )( )( )自见
第三课时
教学目标:看图进行口语交际
教学用具:教学挂图
教学过程:
一、出示教学挂图
1、仔细看图,说说每幅图画的什么内容。
2、互相讨论,弄明白四幅图连起来说的什么事。
二、续编故事
1、假如你是图中的小朋友,你会怎么做呢?
(鼓励学生各抒己见,列出学生想的办法。)
2、选择合理的想法,小组合作续编故事。
⑴小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办?
⑵小朋友不认识这位叔叔,又该怎么办?
三、全班展示
1、小组评选好的同学到台前讲故事。
2 、评选故事大王。
四、扩展延伸
1.自主画一幅或几幅画,然后再把画上的内容写下来。
2.与同学交流自己画或写的内容,互相观赏,互相学习
3.通过这个故事,你懂得了什么?
第四课时
教学目标:
1、完成“展示台”中的填字游戏,谜语展示。
2、画画、写话。
教学用具:投影片
教学过程:
一、展示台
1、完成“填字游戏”。
⑴投影出示填字游戏。
⑵同桌合作,把词语补充完整。
⑶指名读成语,看是否正确。
⑷竖着读填好的字,说说发现了什么。(新世纪我能行)
2、猜谜语
⑴学生出示自己准备的谜语并互猜谜语。
⑵全班猜谜语比赛,评出猜谜大王。
二、画画、写话
1、教师出示一幅画,指名说说画的内容。
2、学生自己动手画一幅画,并说出画上的内容。
3、写话,注意语句通顺,写清楚画上的内容。
4、小组相互展示交流。
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