《小竹排在画中游》教学设计范文

　　《小竹排在画中游》教学设计1

　　一、教学要求

　　1、学会7个生字，认识2种笔画和1个偏旁。

　　2、会认9个字。

　　3、正确地朗读课文。背诵课文。通过读课文，知道祖国的江南是“鱼米乡”。

　　二、教材说明

　　本课是一篇儿歌形式的韵文。全文有三句，前两句讲河上及两岸的景色，第三句讲江南是物产丰富、风景如画的地方。

　　三、教学建议

　　（一）教学准备

　　布置学生收集图片或观看录像，了解祖国的江南风光。

　　准备本课的生字词语卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。

　　（二）识字、写字教学

　　学习生字。生字要注意读准“儿、米”的音，要求会认的字要重点指导读准“顺、流、唱、南”的音。“儿”在生字教学时读ér（二声），在“鸟儿、鱼儿”等词语中读er（轻声）。

　　随生字“鱼”的学习，认识偏旁“”（角字头）；随生字“鸟、乡”的学习，认识笔画“”（竖折折钩）、“”（撇折）。

　　指导写字，让学生用已学过的笔画和偏旁识记字形，培养识字能力。注意“鸟”字中几个笔画的位置要找准；“鱼”的'第二笔是横折撇；“禾”的第一笔是撇，但要写得平一些；“乡”字中的“”要注意角度才能写得好看。

　　（三）朗读、背诵指导

　　本课内容浅显易懂，学生读几遍就能了解，无需过多的分析讲解，可用指导朗读的方法代替串讲。竹排是南方的一种水上交通工具，北方学生见得少，可以借助插图让学生认识。

　　课文中生字较多，朗读时有一定困难，应充分发挥汉语拼音的作用。让学生先读读每一个音节，注意读准三拼音节，区别易混音节xiǎo、niǎo、miáo，liǎng、jiāng、xiāng，shùn、shuǐ，liú、yōu、yóu。“绿油油”常误读为lǜ yóu yóu，要按标准语音读作lǜ yōu yōu。

　　要让学生充分地自由读，还可以通过范读或录音引读的方法，指导学生读出适当的停顿和重音。在熟读的基础上当堂背诵。

　　（四）练习指导

　　第三题，可在学生熟读课文之后，自由地画、随意地画。

　　（五）课时安排

　　教学本课可用1-2课时。

　　《小竹排在画中游》教学设计2

　　教学目标：

　　1．认识7个生字和9个认读字。

　　2．正确地朗读课文、背诵课文。

　　3．通过读课文，知道祖国的江南是“鱼米乡。”

　　教学重点：

　　1．通过读课文，知道祖国的江南是“鱼米乡”。

　　2．正确地朗读课文、背诵课文。

　　教学难点：

　　体会祖国江南风光的美，知道祖国江南是“鱼米乡。”

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　今天我们学习第5课。板书课题：“小竹排在画中游”。齐读课题。你们知道小竹排什么样吗？请学生把自己查找的有关小竹排的图片让同学们看一看。再请同学看录相，教师做适当的讲解：这就是小竹排，有的地方称它为竹筏，是用竹子做成的，把好几根竹子并排捆起来，放在水里跟船一样，是江南水乡的交通工具，你们看小竹排在水里飘流的样子，坐在上面一定很好玩。小竹排在水里游，为什么说小竹排在画中游呢？我们一起去看看课文内容。

　　二、初读课文，读通课文。

　　1．借助汉语拼音读课文，注意把每个字音读准备。

　　2．再读课文，边读边画出生字和会认的字，把画出的生字和会认的字多读几遍。

　　3．同桌同学互读课文，相互纠正读音。

　　4．指名读课文。

　　5．抽读生字和会认字的卡片。（带拼音的卡片）。

　　三、朗读课文

　　1．自己轻声读全文，标出一共有几句话。（3句）

　　2．学习第一句：

　　（1）指名读。

　　（2）出示书中插图：提问：什么是顺水流？让学生到图前指一指。

　　（3）如果你坐在小竹排上，小竹排顺水往前行，鱼儿在水中游来游去，鸟儿在枝头歌唱，你会是什么心情？即这句话应该怎样读呢？

　　板书：略。

　　（4）自己试着读一读。

　　（5）同桌同学互相读，互相评议。

　　（6）指名读，读后评议。

　　（7）学生如果读得不到位，教师可范读。

　　3．学习第2句：

　　（1）师：小竹排继续地前行，你又看到了什么？

　　（2）指名读第2句。

　　（3）提问：看图：两岸指的是哪儿呀！到图上指一指。从哪儿看出树木密呀？板书：树木 密

　　（4）教师指图：这是什么？（禾苗）“禾苗”指的是什么？禾苗长得怎么样？书中怎么说？板书：禾苗 绿

　　（5）指名读第2句。

　　（6）树木这么茂盛，禾苗长得这么好！你们的心情怎样？想想应该怎样读，自己试一试。

　　（7）指名读，教师指导读。

　　（8）再指名读。

　　（9）把一二句连起来读一读，练习背诵。

　　4．学习第3句：

　　（1）教师提问：你们知道这么美的地方是哪儿吗？

　　（2）自己出声读读第3句。

　　（3）教师让学生质疑不明的地方？学生质疑：为什么说江南鱼米乡？板书：鱼米乡。

　　（4）请知道的学生给大家讲一讲。教师可作补充：江南是我国的南方，那里的水很多，气候温暖，所以江南的鱼虾很多，大米又多又好，因此人们就把江南称为鱼米乡。

　　（5）看江南有关的录相。

　　（6）提问：为什么说小竹排在画中游？组织学生讨论。板书：画中游。

　　5．请学生读全文，读出江南的美丽和对江南的热爱之情。

　　四、背诵课文。

　　1．自己练习背诵。

　　2．同桌互背。

　　3．指名背诵。

　　五、拓展训练：

　　结合课后第3题，发挥学生的想象，把“鸟儿唱，鱼儿游”画一画。画后展览。

　　《小竹排在画中游》教学设计3

　　设计理念

　　１．用美育照亮孩子们的精神世界。语文教学应通过欣赏美、体验美、创造美的活动，让学生体验语言的音韵美、节奏美、意境美。

　　２．让课堂成为真诚对话的生命殿堂。作为教师，充分尊重学生的人格、情感，用多种方式平等对待学生，给予学生主动参与、主动发展的机会，师生共同亲历发展认知、陶冶情操、引发创造的生命成长过程。

　　３．用多媒体构筑丰富多彩的课程资源。

　　教学目标

　　１．学会７个生字，认识３个笔画；能认９个生字。

　　２．正确朗读课文，背诵课文。

　　３．激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶爱美的情趣。

　　教学重难点

　　１．学会生字新词，背诵课文。

　　２．知道风景如画的江南是“鱼米之乡”，受到美的教育。

　　教学过程

　　一、赏画，感受美

　　１．猜谜激趣，导入新课。

　　老师说一则迷语，看谁能猜出来：“远看山有色，近听水无声；春去花还在，人来鸟不惊。”

　　２．欣赏画面，自主识字。

　　出示ＣＡＩ课件(江南水乡美丽如画的风景)。请说说画中有哪些景物。

　　根据学生的发言，相机点击画面中的相应景物按钮，出示生字新词：鸟儿 鱼儿 树木 禾苗。

　　正音：儿，单读时读“ｅｒ”，在“鸟儿”“鱼儿”中读轻声。

　　师生合作板书“木”“禾”，引导学生发现巧记方法。

　　看画面，读新词，感受美。

　　点评 教学切入巧妙，效率高。

　　二、入画，体验美

　　１．创设情境，体验情趣美。

　　这么美的画面，想不想走进去看一看?说说我们可以乘坐什么交通工具到达目的地。

　　出示ＣＡＩ课件(小竹排顺水流)：老师今天请大家乘坐江南水乡的一种水上交通工具(板书：小竹排)到画中去游一游(板书“在画中游”)。

　　随手势读好课题：我们乘坐什么在画中游?(重读：小竹排)

　　我们坐小竹排去干什么?(重读：画中游)?

　　初读课文，读准字音。

　　出示生字新词卡片，交流认读情况。

　　(重点指导读准“顺、宽、南、绿油油”的音)

　　２．朗读课文，体验音韵美。

　　ＣＡＩ出示不带拼音的课文全文，按标注的停顿、重音符号练习朗读。

　　举行朗读比赛：同位赛、男女赛、师生赛。

　　３．精读课文，体会动态美。

　　播放动画(前两句的情景)，欣赏美景。

　　说说自己的游览体会。(创造性复述前两句)

　　师生小结：美丽富饶的江南是“鱼米乡”，小竹排真像是在画中游!

　　４．背诵课文，体验意境美。

　　背诵全文，给动画课件配音，在优美的音乐中体验课文的意境美。

　　点评 趣为前提，读为主线。既内化了书面语言，又陶冶了爱美情趣。

　　三、绘画，创造美

　　１．这么美的景色，想不想画下来?用水彩笔把“鸟儿唱、鱼儿游”画一画。

　　２．小展台：把自己的作品贴到黑板上，并给大家作介绍，学生互评。

　　３．指导写“乡”，认识笔画“ㄥ”，完成课后第二题。

　　点评：

　　经过前两个环节的教学，学生心中充盈着“美”的情愫，到了不吐不快的地步，这时提笔作画，童真童趣溢于笔尖，画面的美丽与否已不重要，重要的是学生热爱美、创造美的情感得以渲泄，画里画外浸染了孩子们热爱祖国的真实感情。