复韵母的教学设计

复韵母的教学设计

　　一、教学目标：

　　1、  学会复韵母ie üe，学会特殊韵母 er及其四声，读准音、认清形、正确书写。

　　2、  学会整体认读音节ye  yue 。

　　3、  培养学生的观察能力、口语表达能力，增强学习拼音的兴趣，养成良好的学习习惯。

　　二、教材分析与处理：

　　1、  教学重点：ie  üe  er的发音是本节课的教学重点。

　　2、  教学难点：er的发音是本节课的教学难点。

　　3、  创新点：通过游戏复习旧知，激发学生学习新知的兴趣。

　　三、课前准备：

　　1、自制课件。

　　2、单韵母、复韵母、整体认读、拼音卡片。

　　3、ie  ye üe  yue  er 可变化的大卡片。

　　4、各色小花。

　　四、教学策略：

　　采取自主活动、亲身体验的.学习方式开展学习活动。

　　五、操作程序：

　　游戏导入—研究发现—合作交流—自主尝试—巩固练习

　　六、课时安排：一课时

　　一、游戏导入

　　我们已经在拼音王国里遨游了一个月了，认识了很多拼音朋友，你们想不想和它们见面？只要你们能准确的读出它们的名字，拼音朋友们不但会和你见面还会跟你玩游戏呢!

　　游戏一：教师到学生座位前，请学生抽出拼音卡片并大声读出拼音的名称，其余学生大声说：对、对、对是*  *  * 。卡片留给学生。

　　游戏二：“找朋友”     老师大声说：“我的整体认读音节朋友在那里？”手中有整体认读音节卡片的学生大声说:“在这里。”并跑上讲台自我介绍：“我是整体认读音节*  *  *。”然后找单韵母、复韵母朋友，方法同上。

　　谈话激趣：今天复韵母家族和整体认读音节家族里又要增添新伙伴了，你们欢不欢迎他们。

　　板书：11  ie  üe  er

　　二、研究发现  学习复韵母ie 整体认读音节 ye

　　(一)学习ie 的音、形

　　1、  课件演示   看图：图上画了些什么？（椰树）引导学生发现“椰树”的“椰”与复韵母ie 的联系。（读音相同）

　　2、  出示卡片ie  观察发现：ie 是由谁和谁组成的？（I和e组成）

　　3、  提示发音要领：先发i的音紧接着发 ê 的音，口腔半开，气流不断。教师示范发音，学生跟读。齐读、开火车读、指名读。

　　4、  自由读ie的四个声调，复习标调规则。

　　（二）学习ye 的音、形

　　1、小魔术：教师用自制卡片演示ie的小i被大y覆盖。

　　2、研究发现：ie有什么变化？（大y是声母和e组成音节，这个音节不用拼读是整体认读音节。）

　　3、ye和ie 的读音相同，学生自由发音读出它的四个声调。

　　4、拓展练习：用ye的四个声调分别组词、造句。

　　三、合作交流

　　(一)小组交流学习üe的音、形

　　1、  课件演示   看图：图上画了些什么？（月亮）引导学生发现“月亮”的“月”与复韵母 üe 的联系。（读音相同）

　　2、  出示卡片üe 观察发现：üe  是由谁和谁组成的？（ü和e组成）

　　3、  提示发音要领：先发ü的音紧接着发 ê 的音，口腔半开，气流不断。教师示范发音，学生跟读。齐读、开火车读、指名读。

　　4、  自由读 üe的四个声调，复习标调规则。

　　（二）小组交流学习ye 的音、形

　　1、小魔术：教师用自制卡片演示üe的前面出现大y，ü的两点不见了。

　　2、小组交流：üe有什么变化？（大y是声母和üe 组成音节yue，ü的两点不见了,这个音节不用拼读是整体认读音节。）

　　3、  üe和yue 的读音相同，学生自由发音读出它的四个声调。

　　4、  拓展练习：用yue的四个声调分别组词、造句。

　　四、自主尝试

　　学习复韵母er的音和形

　　1、  游戏：看谁反应快   老师说：“鼻子、眼睛、眉毛等等”，学生用手指点各部位，看谁的动作又快又准。老师最后说耳朵并告诉学生“耳朵”的“耳”的一声就是er的读音。

　　2、  出示卡片er    引导学生观察发现：er 是由谁和谁组成的？（e和r组成）

　　3、  提示发音要领：发e的同时把舌头卷起来对着硬颚，就发出er的音。教师示范发音，学生跟读。指名读、开火车读、齐读。

　　4、  er是个特殊的复韵母，它不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音。

　　5、  自由读er的四个声调，复习标调规则。用er的四个声调组词、造句。

　　五、巩固练习

　　1、课件演示：

　　2、观察ie üe er在四线格中的位置，每个复韵母写三遍。

　　3、小组评价出写的最好的贴在黑板上。

　　板书设计：

　　11ie  üe  er

　　ye  yue