教学设计方案范文五篇

教学设计方案 篇1

　　教学重点

　　培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。

　　教学手段

　　借助图片、投影、电脑等辅助教学。

　　教学时间

　　两课时。

　　第一课时

　　一、导入

　　新课，板书课题。在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的。今天，我们学习第一课《海上日出》，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。（板书课题）

　　二、检查预习

　　分别观察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。小黑板出示生字，检查读音。注意范、辨、扩。

　　三、讲读课文。

　　指名读第一自然段，想想：我是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的？讲读第二、三自然段。这天我早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导观察：按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。实际上，日出是一个不断变化的动态过程，图画没有也不可能把过程表现出来。那么作者是怎样描写海上日出的过程的？指名读第二、三自然段，全班边听边想象再看图，结合图来自由读课文，并理解词语水天相接范围目不转睛一刹那。日出前天空的景色有什么变化？默读第三自然段。太阳是怎样出来的？自由朗读第四自然段。请具体描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。

　　出示练习：按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。

　　A太阳像（）似的，漫漫儿，（）地，（）向上升。

　　B到了最后，它终于（）云霄，完全（），颜色（）。

　　朗读二、三自然段，边读边想象这两段描写的景色。这两个自然段讲的是什么。

　　用自己的话说说太阳升起的全过程。

　　四、作业

　　朗读课文。

　　抄写课后生字词。

　　第二课时

　　一、复习二、三自然段。

　　快速阅读课文，说说二、三自然段讲的是什么。

　　二、讲读四、五自然段。

　　在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？出示图，指导观察：注意观察天上的云，太阳在什么地方，由于阳光的作用，云有什么变化。观察后说说。云薄时的日出是怎样的？指名读第四自然段。这一段讲的是什么，用自己的话说说。云厚时的日出又是怎样的？指名读第五自然段。

　　出示课件，理解天边有黑云，云还很厚，太阳的光芒给黑云镶了一道光亮的金边的景象，还有太阳从云里出来后，太阳、云和海水呈现的景象。学生看看、读读，用自己的话说说这一自然段的意思。

　　三、出示练习：

　　它的光芒给黑云（镶了）一道光亮的金边。后来，太阳（慢慢透出）重围，出现在填空，把一片片云（染成了）紫色或者红色。

　　换词比较镶透染，说说哪个词用得好，好在哪里。体会作者用词准确、生动、形象。

　　朗读四、五自然段，说说这两个自然段讲的是什么。

　　四、讲读第六自然段。

　　自由读，理解奇观的意思。这伟大的奇观指的是什么？（作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽的景象。）

　　表达了作者怎样的思想感情？（赞美大自然，热爱大自然的思想感情。

　　用这不是么的句式表达有什么好处？（使这种思想感情更加强烈。）

　　练习朗读全文，试着背诵课文。

　　指导用灿烂、目不转睛造句。

　　五、总结：学了这一课，你有哪些收获。

　　六、作业。

　　背诵课文。

　　听写生字词，练习用灿烂目不转睛书面造句。

　　做一课一练。

　　预习《燕子》。

教学设计方案 篇2

　　第一课时

　　一、导入，揭示课题：

　　1、师：已经悄悄地来了，小朋友们喜欢夏天吗？为什么？

　　夏天有很多美丽的东西，夏天也有大大的荷叶。今天我们将要学习一篇新课文——真想变成大大的荷叶

　　3、板书：真想变成大大的荷叶

　　（1）应该怎样读课题，哪个字应重读？

　　（2）指名读课题、齐读课题。

　　（3）读了课题，你有没有什么问题要问呢？

　　a、谁想变成大大的荷叶？

　　b、为什么“真想变成大大的荷叶”？

　　4、师：所有的这些问题的答案都藏在书里呢，我们一起来找一找。

　　二、初读课文：

　　1、范读课文。

　　要求：思考课文主要讲了什么？

　　2、自读课文。

　　要求：（1）读准字音，读通句子，读不明白的地方做上记号。

　　（2）注意前、后鼻音，翘舌音，平舌音。

　　3、检查生字掌握。

　　（1）抽读生字卡片

　　注意：凌 ling 柄 bing 后鼻音

　　穿 chuan 眨 zha 翘舌音

　　伞 san 平舌音

　　（2）出示小黑板，指名读生字词

　　雨滴 清凌凌 穿梭 嬉戏 游入

　　蝈蝈 眨眼 一柄大伞

　　4、试读课文。

　　（1）课文有几个自然段？

　　（2）指名分段读课文。

　　5、读了课文，你知道这篇课文主要讲了什么呢？

　　三、读第一自然段。

　　1、齐读第一段。

　　2、为什么说“夏天是位小姐姐”？

　　4、小朋友们喜欢小姐姐吗？

　　5、我们用喜爱的语气读读第一句。

　　6、你们对这位小姐姐有什么印象？（热情、亲切）

　　7、我们学一学这位小姐姐，用她的语气读读第二句。

　　8、夏天姐姐真好，她问我想变什么。那我变了什么呢？我们明天再看看。

　　四、自主识字，指导书写：

　　1、出示生字卡片，指名认读。

　　游 穿 蝈 眨 柄 伞 戏

　　2、分析各字的结构，交流识记方法。

　　3、老师范写，学生书空。

　　游：左中右结构，三部分要紧凑。

　　穿：上下结构，穴宝盖要盖住下面部分。

　　蝈：左右结构，左小右大。

　　眨：左右结构，左边“目字旁”要写得略狭长，左小右大。

　　五、课堂练习：

　　1、抄写词语

　　绿叶 眨眼 花丛 静静地

　　荷塘 大伞 唱歌 弯弯的

　　2、扩词

　　游（ ）（ ）（ ）

　　穿（ ）（ ）（ ）

　　戏（ ）（ ）（ ）

教学设计方案 篇3

　　第二课时

　　教学目标：口语交际

　　教学重点：培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。

　　教学难点：培养学生口语表达能力

　　教学过程：

　　教师备注

　　[学生活动设计]：朗读

　　讨论

　　自读自悟

　　一、创设口语交际的.情境。

　　进行过生日，请同学吃饭好不好辩论会。

　　（围绕这一问题从正反两方面进行讨论。）

　　二、分组讨论

　　要求：发言时实事求是，有理有据；

　　摆事实讲道理，说明自己的看法。

　　三、辩论赛

　　1、将看法一致的学生分成同一组，充分搜集依据。

　　2、每组都推选几名辩论代表。其余的当各组的啦啦队。

　　3、进行辩论赛。

　　四、总结：

　　表扬积极参与和有创见的同学，相信学生通过这次交流有了自己的判断和选择。

　　第三课时

　　教学目标：缩写《小英雄雨来》

　　教学重点：

　　分清课文中的重点内容和非重点内容。

　　教学难点：按照缩写方法进行缩写。

　　教学过程：

　　一、指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。

　　二、读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？

　　缩写的步骤和方法：

　　（1）读懂原文，把握要点；

　　（2）理清层次；

　　（3）边划边记，逐段删留；

　　（4）整理成文。

　　三、结合课文，具体指导。

　　《小英雄雨来》这篇课文共分六个部分，从缩写的基本要求看，缩写时按原文叙述顺序缩，重点是三四部分，其余各部分是非重点内容。他只是在文字篇幅上的缩减，仍然是一篇内容完整的文章。

　　四、自己缩写，指导差生

　　五、交流作文，修改作文

　　学生交流作文，

　　互相学习、批改。

　　反馈：（总结评比作文）

教学设计方案 篇4

　　课题名称

　　翠鸟

　　科 　目

　　小学语文

　　年级

　　三年级

　　教学时间

　　一课时

　　学习者分析

　　1. 三年级学生年龄比较小，有较强烈的表现欲望，能够积极主动去学习。同时，学生对趣味性、生活化、直观形象的图文的教学资源非常感兴趣，有利于教师进行教学活动的设计。

　　2. 学生能根据工具书、利用网络进行学习，收集相关的学习资料。翠鸟学生对此了解甚少，利用网络媒体查找有关翠鸟的信息，大大提高了学生学习兴趣。

　　教学目标

　　一、情感态度与价值观

　　1.　 感受作者对翠鸟的喜爱之情。

　　2.　培养学生保护动物，与动物和谐相处的意识。

　　二、过程与方法

　　1.　 通过引导学生细读课文，找出相关词句体会翠鸟的特点。

　　2.　 结合信息技术手段了解作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

　　三、知识与技能

　　1.　 摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子，有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2.　学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

　　教学重点、难点

　　1.　 引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用，积累好词好句;

　　2.　 培养学生与动物和谐相处的意识。

　　教学资源

　　1.学生课前收集有关翠鸟的外形特点和生活习性的资料。

　　2.教师自制多媒体课件学习资源。

　　3. 教师自画翠鸟图片。

　　4.上课环境为多媒体大屏幕环境。

　　《翠鸟》教学活动过程描述

　　教学活动1

　　(一)激趣导入，认识翠鸟

　　1. 多媒体课件播放“百鸟争鸣”声，说说喜欢什么鸟?

　　2. 今天我们再来认识一位新的朋友--翠鸟，板书课题，一起亲切地叫它的名字。看到这个课题你想知道什么?

　　3. 多媒体课件播放“翠鸟”图片，分组交流课前通过网络收集到的有关翠鸟的一些资料。

　　教学活动2

　　(二)自主朗读，感知课文内容

　　1.请同学们用自己喜欢的方式读读课文，看看课文从哪几个方面介绍翠鸟的?

　　2.你们提的问题在课文找到答案吗?谁来说说课文是从哪几个方面介绍翠鸟的?

　　教学活动3

　　(三)细读课文，体会作者对翠鸟的喜爱之情

　　1.学习课文第一自然段

　　(1)、读第一自然段，边读边看图，想象翠鸟的样子，读后反馈。

　　(2)、课文是怎样描写的?用双横线画出作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形?

　　(3)、愿意来亲手画一画翠鸟吗?请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。

　　(4)、哪几位同学愿意展示一下你们画的翠鸟?大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。集体评议。

　　(5)、老师也画了一只翠鸟出示图片，可是忘记了涂色，大家能不能，来介绍一下它的样子呢?自己练习说一说。

　　(6)、个别学生上台介绍翠鸟样子。集体评议。

　　2.学习课文第课文第二、三自然段

　　(1)、出示课件，学生边看图编自由读课文第2、3段。用△找出表示翠鸟动作的词，用横线划出表现它动作敏捷的句子，体会翠鸟活动特点，看看该怎么读，能它读好。

　　(2)、学生汇报，教师指导朗读

　　(3)、同桌讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?

　　(4)、学生反馈讨论结果，教师总结。

　　3.学习课文最后两段

　　(1)、快速默读课文第四、五自然段，画出文中表达了作者对翠鸟的喜爱之情的句子。

　　(2)、激趣过渡：翠鸟那么美丽可爱，那么机灵，你想捉一只来饲养吗?课文中的小朋友也想吗?后来他们为什么打消了捉它的念头，希望翠鸟在苇杆上多停一会儿?

　　(3)、教师小结：我们也要像作者那样，不但喜爱鸟，更要保护鸟，因为鸟类是我们的好朋友。正是有了它们的存在，我们的生活才如此的丰富多彩。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧!(多媒体课件播放：各种各样的翠鸟)

　　教学活动4

　　(四)回顾课文，总结写法

　　(1)、谈谈学了本课有何收获?

　　(2)、教师和学生一起总结写法。(边说边课件出示)

　　(3)、我们一定要保护鸟类，因为鸟类是我们的好朋友，说说你们准备怎样保护鸟类?

　　教学活动5

　　(五)布置作业：

　　搜集各种各样鸟类的资料，以“我最喜欢的鸟”为题，运用所学的写作方法写一篇作文，介绍自己所熟悉的鸟的外形，活动特点，生活习性等。

教学设计方案 篇5

　　【教学目标】

　　1、学会本课7个生字。

　　2、能正确读写要求学会的词语。

　　3、分角色正确流利地朗读课文。

　　4、了解故事内容并从中受到启发

　　【教学重点】

　　1、能正确认读本课的生字。

　　2、正确流利地朗读课文，体会寓言的寓意。

　　【教学难点】

　　1、正确流利朗读课文，体会寓言的寓意。

　　2、了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大?体会文章在对比中蕴含的道理。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境，导入课题

　　教师出示儿歌，师生共同拍手朗诵：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害虫抓，保护庄稼顶呱呱。小朋友，请记好，保护青蛙很重要。

　　朗诵完毕，师问：孩子们，喜欢青蛙吗?今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事──《坐井观天》。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。

　　2、听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。

　　三、学习生字，了解词语

　　1、教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的字、词：

　　2、学生自学：

　　⑴ 学生自主选择学习方式，按要求自学。放声朗读，要求想办法把音读准。

　　⑵ 自学检查。

　　⑶ 纠音后再次朗读，教师帮助学生正确掌握所学。

　　⑷ 教师结合课件和学生一起进行生字学习，进行有重点的指导。“沿”第五画是横折弯，不是横折弯钩。“答”是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。“蛙”右边是两个土，并要求学生读准字音，认准字形，会组词。

　　⑸ 师：相信小朋友都认识了这些生字朋友，那么你能从课文中找到它们，并呼唤它们的名字和它们打招呼问好吗?教师请学生自由朗读。

　　四、课后思考

　　师：小朋友，你认为天大吗?说说有多大?那么小鸟和青蛙眼里的天有多大呢?

　　第二课时

　　一、复习词语

　　1、教师给学生出示本课的生字、词，请学生认一认。

　　2、自由读生字、词，记忆词语。

　　二、朗读感悟，细读课文

　　师：小朋友，上节课，老师和你们一起认识了课文的主角小鸟和小青蛙，现在，大家再来朗读一遍课文，找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样?

　　教师播放课件，给学生图文并茂地呈现课文内容，让学生更易更直观地熟知课文。

　　课文呈现完之后，教师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。

　　1、第一次对话：

　　⑴ 指名读第一次对话。

　　⑵ 交流读懂了什么。

　　⑶ 指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。并且加上适当的动作。

　　(浅显易懂的内容让孩子们充分地读，以读代讲，并在读中感知。)

　　2、第二次对话：

　　⑴ 自读第二次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。

　　⑵ 理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗?说大话对吗?

　　(让孩子把书本知识与生活实际相联系，帮助孩子树立正确的观点。)

　　⑶ 实验：用纸裹成呈圆柱形朝上看，发现了什么?

　　(用形象直观的摸拟观察代替烦琐的讲解，让孩子们轻而易举的理解了看似很难的问题。)

　　⑷ 读青蛙的话，可以适当加上动作和语言。

　　⑸ 小鸟认为天有多大?理解“无边无际”，用“无边无际”说话。

　　⑹ 分角色读第二次对话，边读边评价指导。

　　(课堂应是学生的，本环节注重孩子主体作用的发挥和听、说、读等语文综合能力的培养。孩子通过声情并茂地读，根据自己的独特体验，创造性的再现了课文。)

　　3、第三次对话：

　　⑴ 分角色读第三次对话。

　　⑵ 用“一……就……”说话。

　　⑶ 用自己最喜欢的方式读第三次对话。

　　4、联系课文内容理解“坐井观天”的意思。

　　三、角色表演，情感定位

　　1、孩子戴上头饰，进行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子评议。

　　2、召开新闻发布会，小记者采访跳出井的青蛙，让青蛙谈自己的所见所感。同时采访结束时小记者把自己想说的话对青蛙和孩子们说说。

　　(采用儿童喜欢的角色表演和采访的形式，给孩子提供一次语言发展、创造的机会。让孩子改变角色，走进教材，充当其中的主人公，设身处地地感受文中角色的内心世界。让他们在快乐中学习知识，让认知价值和趣味价值成为“黄金搭档”。)

　　四、教师小结

　　师：从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大这样的简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮老师解答一下，坐井观天是什么意思?

　　生：……

　　师：老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊!

　　五、拓展学习

　　1、学习了这篇课文，你能说说“坐井观天”的含义吗?从中你学到了什么?

　　2、你觉得自己有像青蛙的地方吗?想一想。

　　3、小组合作，续编第四次对话：如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么?

　　4、查查资料或者向些人请教，看看地球、月亮和太阳谁最大。

　　【板书设计】

　　井底之蛙