统计的教学设计

统计的教学设计

　　一节成功的课堂教学，不仅要教学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。

　　一、创设情境（注：如果学校条件不允许可换成在规定时间内拍球或踢毽子比赛）

　　师取一个盒子，晃动几下。问：大家从听见的声音中，猜一猜盒子里会是什么东西？

　　生：是皮球。

　　生：是乒乓球吧。

　　师：我们就拿出来看看。

　　生齐说：乒乓球。

　　师：盒子里只有黄、白两种颜色的乒乓球。我们做个摸球游戏，请4个小朋友上来，每人摸5次，看谁摸得黄球多？

　　四位学生上台。

　　师：在这些小朋友摸球时，为了要知道摸球的多少我们该怎么做呀？

　　生：放在心里记黄球的个数。

　　师：要忘记了怎么办？

　　生：把摸到黄球个数记在纸上。

　　生：记在黑板上也可以。

　　师：大家对自己提得要求还真不少，好样的。为了记住4人摸黄球的个数，我们要作认真记录，记录的过程就叫统

　　（板书课题：统计）

　　2、学生摸球活动后，师生共同记录整理了以下统计图。

　　师：从这张统计图中，你看出了什么？

　　生：1号最多。2号、4号最少。

　　生：1号同学有4个，2号同学有2个。3号同学有3个，4号同学有2个。

　　师：谁会说出这四个同学谁比谁多谁比谁少的问题呢？

　　生：1号比3号多一个。

　　生：1号同学给2号同学1个球，就两人同样多了。（继续有5个学生说相差类型的问题）

　　师：大家开动脑筋，说得很多也很好！

　　师：专门从事统计工作的人我们称他为统计员。下面，我们也来当一回统计员，好吗？

　　同学们，校园花坛里的花开了，五颜六色真漂亮，今天老师带你们到花园里去看看好吗？（出示第93页主题图）看了这副图，你想提什么问题呢？

　　学生可能会回答，我想知道校园里开了几种花？每种花有多少朵？......

　　二、合作探究，体会过程

　　1、小组讨论。

　　你们提的问题非常好，能一眼看出每种花各有多少朵吗？你能想出什么办法吗？请小组讨论讨论。

　　2、小组交流。

　　生1：把相同颜色的花放在一起，再数一数。

　　生2：排成一排，一个对一个。

　　师：这样排有什么好处呢？

　　生：这样排容易看出谁多谁少。

　　3、进行活动体会过程。

　　红花、黄花、蓝花、玫瑰红花各有多少朵呢？请自己动手把结果涂在方格里。（教师注意巡视指导有困难的学生。）

　　4、学生汇报、整理结果。

　　实物投影出学生整理的结果，有的是从下往上涂，有的是从上往下涂。

　　那种涂法好？你喜欢那种方法？

　　教师在四种颜色的花下板书花的朵数，再画上线告诉学生，像这样方法叫统计（揭示课题：统计）这个图叫条形统计图。让学生说说，从图中你知道了什么。先同桌说说再指名说，说的同时，教师绘制统计表，学生独立解决第93页下面的问题。

　　5、小组内再交流。

　　请同学们在小组内说一说：你刚才是用什么方法统计的，涂色时每小格代表多少？怎样比较它们的多少？

　　三、创设时间和空间，体会事件发生的不确定性（课后作业）

　　1、同学们真能干，你们喜欢这些花吗？我想等你过生日时，老师送你一枝，但我不知道你们的.生日，请你在卡片上写上自己的生日是哪月出生的，放在桌子上。

　　2、我想让你们帮我统计一下好吗？请以小组为单位，分工合作整理一下，完成第95页第1题的统计图。

　　3、说一说从图中你知道了什么？

　　4、给学生提供一些贴近生活的统计表，如：“小组内同学得花的朵数统计表”，“小组同学喜欢吃哪种水果的统计表”，“小组同学上学方式的统计表”等等，让学生进行调查，整理，把自己最得意的作品介绍给大家。

　　小结

　　今天，你学到了什么知识？是怎么学到的？