八年级上册课文《说“屏”》教学设计

　　教学目标：

　　1、了解中国古代“屏”的实用功能和艺术装饰功能，学习作者抓住事物特征、条理清晰地说明事物的写法。

　　2、理解作者对屏风的喜爱之情，培养学生对祖国传统文化的热爱之情。

　　3、了解文中古诗词的意思，揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。

　　课型设计：赏析探究课

　　学情分析：

　　1、很多学生对屏这一具体事物缺少直观性的了解，因此，教学开始，教师可通过出示小屏风并用多媒体展示屏风的图片，增进学生直观性的认识，同时激发学生对于屏的学习和探究兴趣。

　　2、文中几处关于屏的古诗词，学生不易理解，可在课前布置学生查工具书理解诗词大意。

　　课时安排：一课时

　　教学程序：

　　(一)导入新课，激发兴趣：分三步

　　1、展示一件屏风：同学们，这是一件什么东西?

　　明确：这是一件贝雕的屏风。

　　2、你还见过什么样的屏风，在哪里见过的?然后投影屏风画片。

　　学生自由讨论，然后简单评述。

　　3、导入：屏风，一个富有诗意的名称，自古以来它就有着神秘的作用，集实用与装饰于一体，虽然在我们的生活中已不多见，但它独有的魅力仍能牵动着我们的情思。今天，让我们与陈从周先生一起来说“屏”。

　　作者简介：陈从周(1918—2000)，浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、绘画。

　　(二)朗读课文，整体感知：分四步骤

　　1、正音释义，积累词语

　　令人销魂齐声称道帷幕因地制宜伧俗得体

　　休憩擅长忒驻足雅俗之分

　　3、用一句话归结本文大意?

　　讨论后明确，本文介绍了屏的作用、种类和设置，流露出对屏的喜爱之情。

　　4、用文中语句回答什么是“屏”?用自己的话作一解释。

　　讨论后明确：第三段中“屏者，障也”。意思是，屏风是用作遮挡、阻隔的东西。

　　(三)理清思路，体会感情：分五步骤

　　1、本文在结构上有何特点?梳理一下作者的思路。

　　讨论后明确：总写—分说—总写

　　第一部分(1)充满深情引出“屏”

　　第二部分(2—4)介绍“屏”的作用、种类和设置

　　第三部分(5)再说“屏”的作用，点明写作意图

　　板书设计：

　　2、对屏的感情怎样?用文中语句说。

　　讨论后明确：富有诗意，令人销魂，心生向往之情，实在微妙，齐声称道

　　3、根据课文，说一说屏风有何作用?

　　讨论后明确：①分隔作用②艺术点缀③可以挡风

　　4、屏风可以怎样分类?

　　讨论后明确：按其建造材料和装饰的华丽程度，屏风可以分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。

　　5、作者认为屏风的设置应注意些什么?

　　讨论后明确：因场合不同，因地制宜，在与整体的相称，安放的位置与作用，曲屏风的折度、视线的远近诸方面都要做到得体。

　　(四)赏析语言，感受诗意：分为两步骤

　　1、本文是一篇介绍屏风的说明性小品文，但文中也有些记叙和旁引穿插于其中，从文中找出来，说说其作用。

　　如：①记得童年与家人……②后来每次……

　　③小时侯……④近来我也注意到了……

　　⑤古代的画中……⑥旧社会男女有别……

　　⑦从前女子的房中……

　　作用：①作者与屏相关的亲身经历穿插其中，给读者真切的实感。

　　②有意无意的旁引，向读者展现了旧时人们独有的文化现象和生活情景，有一种动人的温馨的情韵。

　　2、借助诗词赏析工具书，了解文中引用古诗词的.意思，说一说引用这些古诗词有何作用?

　　讨论后明确：

　　①“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”

　　描写封建帝王后宫宫女们寂寞凄清的生活图景，烘托人物内心的孤寂。

　　②“锦屏人忒看得这韵光贱”。

　　“锦屏人”指闺中女郎杜丽娘，她为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜。

　　③“抱膝看屏山”。

　　写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生。

　　好处：1、使全文具有浓浓的诗意和韵味，

　　2、和展示屏风之美是相称的。

　　(五)总结积累，拓展延伸：分三步骤

　　1、课堂小结：

　　本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的喜爱之情。希望引起建筑师和家具师们的注意，以期屏风在今后的装饰艺术中重新大放异彩。

　　2、拓展延伸：

　　你还知道哪些写“屏”的古诗词，写出来交流。

　　如：南朝《闺怨篇》：“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”

　　李商隐《嫦娥》：“方母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”

　　李贺《洛妹真珠》：“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”

　　《屏风》：“月风吹露屏外寒，城上鸟啼楚女眠。”

　　3、想象一下，屏风将来会有怎样的用途?