教科版《字典也是老师》优秀教学设计
教学目标
通过看图说话,懂得是自我学习的好方法。把每幅图的意思说清楚、说明白;把四幅图的意思连起来写明白一段话。教学重点 仔细观察每幅图,把意思连起来写清楚、写明白。教具准备 文中插图的'课件
教学流程
1.激趣,引出话题。教师可以引导学生说说学会了部首查字法给自己带来的好处,自然引出本次写话的题目。2.读图,说清大意。教师要指导学生先从整体入手,观察四幅图,说清楚事件大意。3.观察,说准确。弄清大致事件之后,指导学生逐幅图认真观察,把图中内容说准确。4.联想,说具体。第三和第四幅图应作为重点,结合学习的实际体验,引导学生回忆当时情景,说具体。可以说说人物的表情、心情,想象一下人物可能做的事,可能说的话,等等。5.练说,师生评议。请同学把四幅图的意思连起来说,与此同时,教师要引导学生对同学的发言作出评价。什么地方说得好,要懂得欣赏,自己可以学习;什么地方说得不对,要给同学指出来,并且告诉大家不要犯相同的毛病。教师要鼓励学生的个性化表达,对学生说得合乎情理又与众不同之处加以肯定,避免千文一面的情况发生。6.动笔,教师巡视并具体指导。
例文字典也是老师
刘明和赵红是同桌还是一对好朋友,他们在学习上经常互相帮助。有一天上自习课,同学们正在津津有味地读课文。突然,刘明发现一个不认识的字,他悄悄问赵红:“赵红,这个字太难了,我不认识,它念什么呀?”“嗯——我也不会。”刘明失望地说:“那我只好去问老师了。”刘明刚要起身就被赵红拉了回来,赵红说:“不用麻烦老师了,老师就在这儿。”说着就拿出了一本字典。刘明说:“你别和我开玩笑,字典怎么可以当老师呢?”赵红说:“我没和你开玩笑,不信你看!”说着就按部首查字法查到了这个字。刘明惊讶地说:“啊!原来字典也是老师呀!”从此以后,刘明遇到不认识的字就去,他的学习成绩进步了不少,老师还常常表扬他呢!
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