一年级数学《两位数加两位数》教学设计

一年级数学《两位数加两位数》教学设计

　　教学内容：

　　第87---88页

　　教 学目 标:

　　1、经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加中满十进一的方法及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位数（和在100以内）。

　　2、在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。

　　3、在数学活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯及小组合作交流的习惯。

　　重点:

　　使学生理解并掌握进位加中满十进一的方法。

　　教 学 过 程

　　一、创设情境，提出问题

　　1、（多媒体出示图片）小朋友有没有发现，深圳变得越来越美丽。你们想知道在图书馆旁又建起了多少幢大厦吗？（出示情境图）你从图中知道什么？你想提出什么问题？你能解决吗？

　　2、从学生提出的问题中，选出求和的'问题：“现在有多少幢？并让学生列出解决的算式34+16。

　　二、引导探究，操作学具。

　　1、学生分小组探索交流。

　　小朋友，在计算中你遇上什么问题？个位满十怎么办？你能用小棒摆一摆，用算珠拨一拨来解决它吗？

　　2、学生先操作，小组合作交流自己的算法。各小组在班里用学具展示自己的操作过程。

　　学生可能的操作思考或过程是：

　　摆小棒的：整捆和整捆地加，单根和单根地加，4根加6根正好是10根，能捆成一捆，共有3+1+1=5捆，是50根。

　　拨算珠的：在依次拨上两个两位数后，个位上有10个珠，可以换成十位上的一个珠来代替，因此可以拨去各位上十颗珠，并在十位拨上1颗珠，十位上就有5颗珠，是50。

　　3、指导在竖式上怎样表示出个位满十向十位进一。

　　4、你能用自己的话说说34+16是怎样算的？

　　5、先小组说说，再指名学生说说。

　　6、学生独立探索试一试。

　　学生做完后在组里交流想法和做法。

　　7、联系例题，你能用自己的话来说一说笔算加法要注意什么

　　8、教师归纳小结，得出加法的算法和注意点。

　　三、讨论用竖式算。

　　（1）让学生自己列出竖式

　　34+ 16

　　（2）引导学生试一试。你知道怎样用竖式计算吗？十位上的3加1得4，为什么要在横线下写5呢？

　　（3）引导学生进一步探索竖式的书写方法。谈话：刚才我们通过摆小棒通过拨算珠找到了关键问题，就是个位上满十要向十位进一，那么十位上进来的一要写在哪？学生讨论后教师板书的书写格式 。

　　（4）让学生自己边说边算。

　　四、巩固深化应用新知

　　1、“想想做做”第1题

　　（1）前面4小题，每大组派出一名代表来板演，看谁做得又对又快，这面红旗就属于哪个组。

　　（2）后面4小题，学生独立完成，全对的奖于小红花。

　　2、“想想做做”第2题

　　3、“想想做做”第3、4题

　　先独立思考完成再小组交流，然后教师引导集体交流，并让学生注意在得数后面的括号里写上单位名称。

　　教学后记

　　学生探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加中满十进一的方法及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位数（和在100以内）。 在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。在数学活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯及小组合作交流的习惯。