《读一读,写一写》的教学设计

《读一读,写一写》的教学设计

　　备课思路： 新课标指出，在低年级，培养学生的写作兴趣是重点，二年级第二学期正是一个关键。因此，对教材重的写话练习应格外重视。第五单元青青的山正是学生体验大自然、感受大自然的较好内容。在语文天地中建议学生到山上走一走、看一看，在写一写，让学生通过自己亲生感受，去体会大自然的美。学生走入了自然，有了自身的情感体验，就会有的可写。在这样的基础上再来指导学生的写作，激发他们对写话的兴趣，学生就会乐学、乐写。

　　教学目标：

　　1、 通过课堂指导，激发学生的写作兴趣。

　　2、 加强学生说话的训练，在训练过程中注意培养学生听的能力。

　　3、 通过讲爬山的感受，激发学生对自然的热爱。

　　教学重难点：

　　1、 引导学生能够说出自己爬山时看到的、听到的、想到的以及自己的感受。

　　2、 注意培养学生听的'能力。

　　教学过程：

　　一、 激趣： 同学们，周末老师留了一项作业去爬山，谁去了？ 说说你们都去哪爬山了？（学生自由发言）

　　二、 交流爬山的感受。

　　1、 你们喜欢爬山吗？（喜欢）我们有这么多同学在周末都去爬山了，谁来说说你在爬山时看到了什么？（指名发言） 注：在学生发言的过程当中，老师要注意倾听，随时总结。例如：学生说我看到了房子都特别小。老师马上就应该深问：那你是站在哪里看到的？引导学生了解在山脚、山腰、山顶看到的景色是不一样的。

　　2、 你在爬山时还听到了什么？闻到了什么？摸到了什么？想到了什么？

　　l 同桌先互相交流。

　　l 指名发言，大家可以补充、评议。

　　3、 以小组为单位，互相交流。 要求：把你在爬山时看到的、听到的、闻到的、摸到的、想到的连起来，试着说一段话。l 小组交流。l 请2-3名同学在全班交流。

　　4、 看来爬山是一件非常有意思的活动，你能说说这次爬山你最大的感受是什么吗？

　　三、读《看山》和《读一读》的那段话，学习作者如何写山，体会作者看山时的感受，同时积累好词好句。

　　1、 同学们说的都非常好，有一个小朋友家门口就有一座山，让我们跟随小作者一起来看看这座山。打开书33页，自读《看山》。

　　2、 你觉得小作者写的怎么样？为什么？

　　3、 动手画一画你觉得写的好的词句，再读读。

　　4、 同桌一起读一读33页的那段话，让学生明白要写出自己的亲身体验，当时怎么想的，是什么感受就怎么写，每个人的感受是不一样的。

　　四、动笔写自己爬山的体验。

　　要求：

　　1、题目自己定。

　　2、自己怎么想就怎么写，不要有任何束缚。

　　3、试着用上一些好词。

　　板书设计：

　　课后小结：

　　1、 孩子们只有在亲身体验了爬山的乐趣后，才乐于说，有的写。给孩子留的韵文作业应该是丰富多彩的。

　　2、 精心的教学设计可以激发学生思维的火花，那朵朵小花使课堂绽放着光彩。我听到了风吹树叶的声音。我闻到了泥土的味道我摸到了迎春花的花蕊这一句句带有童真的话语，发自孩子们的内心。

　　3、 学会词语的积累和运用是很重要的一项语文能力，在每一节语文课上都应该注意培养学生这方面的能力。