数的顺序和比较大小教学设计

数的顺序和比较大小教学设计

　　教学过程：

　　（一）复习：

　　1、数数：从100倒数到50

　　数出个位和十位数字相同的两位数

　　数出末尾是0的数

　　2、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。“你是怎样想的？”

　　想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。

　　（注：如果学生一下不能说出来，则可放到后面教学比较数的大小时再提出来。）

　　（二）新授：

　　1、教学例七：

　　（1）教师出示幻灯片（百数图）

　　（2）学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点？”（指名回答）

　　教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。

　　（板书：横看、竖看、斜看）

　　特点：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。

　　②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。

　　③从右上到左下一行数中（10除外），十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。

　　（3）学生动手独立填写表格。

　　（4）再观察，这个数位顺序表有什么特点？

　　2、练习：教师提问，学生快速回答。如：“第4行第8个数是多少？”（48）

　　同桌2人模仿提问题，每个小朋友都哟啊提问题。要求每人提2个以上的问题。

　　3、按要求38页，给指定的.数涂颜色。四人小组讨论还发现什么新规律？

　　（三）课堂练习：学生独立完成练习八第1题、第7题。师生一起对答案。

　　（四）板书设计：

　　数的顺序

　　观察、找特点： 横看

　　竖看

　　斜看

　　教学目标：1、初步掌握100以内数的顺序。

　　2、初步会比较100以内数的大小。

　　3、初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

　　教学重点：1、初步掌握100以内数的顺序。

　　2、初步会比较100以内数的大小。

　　教学难点：1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

　　2、初步探索百数图中的排列规律。