《布鲁姆博士搞不懂》教学设计及教学反思范文

张东东老师

《布鲁姆博士搞不懂》教学设计及教学反思范文

  一、教学目标

  1.师生共读,享受故事带来的乐趣和趣味,激发学生阅读绘本的兴趣。

  2.学生仔细观图,根据图画想象,猜测后面会发生什么事情。在过程中发展学生想象能力,训练思维,并积累阅读绘本的方法。

  二、教学过程

  课前谈话:认识布鲁姆博士。

  师:看看封面,这个看上去呆头呆脑的大熊是谁呀?

  他就是布鲁姆博士。这个叫做布鲁姆博士的大熊可好玩了,他的身上有非常多好玩的故事呢。想不想听听?《布鲁姆博士搞不懂》、《布鲁姆博士卡去游泳》、《布鲁姆博士卡住了》都是关于布鲁姆博士的趣事。

  一、看封面,猜故事

  1、理解“博士”

  师板书题目。齐读书名。

  学生质疑:博士是什么意思?(知识渊博的,考取到博士学位的人)

  2、怎么博士也会有搞不懂的时候?我们来看看故事书吧!

  3、读了书名,看了封面,你猜猜可能会讲一个怎样的故事?

  引导从外形、神态上观察。

  二、结合图画,导读

  1.图1:你看到了什么?你猜这是谁住的房子?

  此时的布鲁姆博士在干什么?它给你留下了怎样的印象?

  2.图2:

  (1) 师引:哎!突然断电了!你猜猜是怎么回事?

  (2) 那布鲁姆博士又在干什么?猜猜此时它又会想什么呢?

  3.他发现了电视机后面的电线,这对他来讲已经非常奇怪了,他一拉电线,哎,电线居然跑到了屋顶上!他可搞不懂了。你猜他接下来会做什么事情?

  接着一幅图、一幅图地让孩子们猜,接下来发生的事情都很奇妙,看谁猜得准?你们知道是什么原因吗?

  三、再解“博士”

  同学们都笑得很开心。读到这里也许同学们都不明白,都会说,哎呀,这么简单的事情都搞不懂,这么笨的一个大熊还能叫“博士”?如果大家看了《布鲁姆博士卡去游泳》、《布鲁姆博士卡住了》,就知道布鲁姆博士是怎样的一个人,你就知道博士的意思了!

  四、创编趣事,绘画创作。

  除了这些不懂之外,还可能有什么事让布鲁姆博士搞不懂?他还会做出什么好笑的事来?

  (1) 四人为小组,进行集体创编绘画。

  (2) 集体交流,教师给予说话的指导。

  五、推介书目:动脑筋,想办法系列

  课外拓展:《了不起的狐狸爸爸》

  《布鲁姆博士卡住了》

  《猫太噼哩噗噜在海里》

  《窗外送来的礼物》

  《要是你给老鼠吃饼干》

  图画书《布鲁姆博士搞不懂》教学反思

  第一次接触布鲁姆博士,孩子们对布鲁姆有点陌生。所以,就要让他们在这节课上喜欢上布鲁姆,接下来就有读这个系类的其他书的欲望。这过程中一直很注重引导学生对画面的猜测,孩子们也显得兴趣盎然。他们刚开始,猜不到布鲁姆博士居然这么笨,笨到不知道电视机是有电线的,所以刚开始猜的不准。后来,孩子们知道布鲁姆博士居然什么都不知道,就把他往傻里猜,但是也猜不到他居然一直跑到发电站。故事起伏跌宕,出人意料,又在情理之中,孩子们在意外之余也感受到事情的合理。他们猜对了就欢呼雀跃,猜错了更是有不服输的尽头,对布鲁姆博士显得非常有兴趣。故事中的布鲁姆博士面对不懂的问题会动脑筋去探个究竟,是值得孩子们去学习的.,而故事外的孩子们也动起脑筋在猜布鲁姆的行径,这两个行为相映成趣。

  同时,我也在思考,绘本课非常受孩子们的欢迎,讲故事也非常受欢迎。语文课中也有很好听的故事,为什么教师把它变成了讲读课文后,孩子们的兴趣都消失了一大半?

  我想,孩子入学时,就已经掌握了语言,他们十分希望了解周围的世界。他们希望通过语言来了解世界,故事是最好的方式。如果学校把语言切割成小片段,有意义的事物就变得毫无意义;而无意义的事物,是孩子们很难理解的。抽象的的学习片段,也让孩子难以掌握,不容易记住,孩子便认为,学校只是一个学习无意义事物的地方。

  所以,我们要努力,让孩子觉得,学习是件非常快乐的事情,学校是他们快乐的家。