与春天有关的教学设计

与春天有关的教学设计

　　【教学重点难点】

　　1、图文结合，通过阅读课文学会9个生字。

　　2、认真读帖、描红、临帖，写好田字格里的9个字，想想怎样写好左右结构的字。

　　3、理解课文，想像小草探头、野花开放、树木吐芽、溪水丁冬的情景，学习正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的方法背诵课文。

　　第一课时

　　〖课时目标

　　1、图文结合，通过阅读课文学会9个生字。

　　2、认真读帖、描红、临帖，写好田字格里的9个字，想想怎样写好左右结构的字。

　　〖教学过程设计

　　一、以歌曲引入新课

　　1、播放歌曲《春天在哪里》。

　　2、谈话：

　　春天悄悄地来到我们身边，细心的同学才能发现它。

　　3、谈话：

　　咱们一起去找春天吧!

　　4、跟唱。

　　5、选学生读第1页课文前的一段话。

　　6、齐读课题。

　　二、初读课文认识生字

　　1、巡视，了解识字情况，表扬会灵活识字的学生。

　　2、重点指导识字较困难的小朋友。

　　3、组织大家及时评价读音，落实识字学习。

　　4、参与小组学习，特别注意对较差学生的朗读指导。

　　5、自己读课文，圈出不认识的字，想办法认识。

　　6、同桌互读互评，纠正字音：

　　重点读准：探、嫩、触。

　　1、“开火车”认读生词、生字，努力会认生字。

　　2、小组里轮读课文：

　　比一比：谁的音准?谁读得流畅? 三、课中活动 和学生一起歌舞《春天在哪里》，并出示歌词。 自由歌舞，看歌词时无意中识字。 四、写好田字格里前6个字 1、个别指点，特别注意指点书写不太好的学生。

　　3、点评，适时范写。帮助自评，总结经验：

　　重点指导：溪、摇。

　　一、表扬书写有提高的学生。

　　1、自己读帖，想想：“溪、摇”的笔顺、笔画，并仔细观察每一笔在田字格中的位置。

　　2、写得好的学生在黑板上范写。其余在书上描红、临写，自评写得最好的一个字，总结经验。

　　3、小组同学互评互学，各自擦掉写得不好的字，重新写。 五、教学效果测评 及时纠正读音，注意读准“奔、向”，注意“眉毛、枝头”的.轻声读法。 1、“开火车”认读生词、生字。

　　二、同桌相互听写：

　　脱掉、溪水、棉衣、探头、摇头。 六、拓展性学习 指导识字水平比较高的学生扩大识字量。

　　图文结合，认读更多的生词如“风筝、杜鹃”等。

　　第二课时

　　〖课时目标

　　1、在阅读课文时巩固生字。认真读帖、描红、临帖，写好“野、躲、解”三个字，注意发现写好左右结构字的规律。

　　2、想象课文描绘的情景，学习正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的方法背诵课文。

　　3、课外继续观察，通过看、听、摸、想发现春天还藏在哪里。

　　〖教学过程设计

　　一、正确、流利地朗读课文，巩固识字

　　1、及时表扬、纠正。

　　2、谈话：春天藏在哪里呢?个别指导。

　　3、参与同桌学习，及时点评。

　　4、组织点评，重点在轻声字的读法“了、啊、们”等。

　　5、“开火车”认读生词、生字。

　　6、自由读课文。

　　7、同桌互读，纠正字音，读通课文。

　　8、小组分别读8个小节。

　　二、学习有感情地朗读诗歌

　　1、问：春天藏在哪里呢?

　　2、问：你最喜欢春天里的什么?

　　巡视，及时指导个别学生。在读中体会、感悟情感。

　　3、指导学生有序地发表自己的看法，读、想、悟、感有机地结合起来，把情感与朗读结合起来。

　　4、放音乐，与学生一起有感情地朗读课文。

　　5、个别指导，

　　三、动脑筋背诵课文

　　1、自己再读课文，一边读一边想，并勾画出相关的句子。

　　2、根据勾画的句子，个别回答。

　　3、找到自己最喜欢的语句，反复朗读、想象、体会，有感情地朗读。

　　4、集体交流：我最喜欢……，由词语……我想到了……然后有感情地朗读，可以邀请大家朗读。

　　5、配乐有感情地朗读课文。

　　6、自己有感情地朗读全文，动脑筋地背诵。 三、课中活动配乐背诵课文 和学生一起加动作背诵，想象春天的害羞、活泼，感受春天的生命力。 自由加动作背诵课文，进一步感受春天的生命力。

　　四、写好田字格里的最后三个生字

　　1、准备生字卡，分发给学生，指导完成课后的4页的游戏“找找说说”。

　　2、表扬简单有效、较为科学的记字方法。

　　3、个别指导。

　　4、点评，适时范写。帮助自评，总结经验。重点指导“言”字旁的书写。

　　5、表扬书写有提高的学生。