关于教学设计方案范文汇编八篇

教学设计方案 篇1

　　【课 题】：写意花卉（7-8）

　　【课 时】： 1课时

　　【课业类型】：造型·表现

　　【教学目标】：

　　1、知识与技能：简单了解写意花卉的基本知识。培养和训练学生初步掌握写意花卉技法和应用其表现自然花卉的能力。培养对传统写意花卉作品领会、感知的能力。

　　2、过程与方法：引导学生认真准备学习资料和学具，通过欣赏、观摩、讨论、练习等方法积极参与本课学习，掌握相关笔墨基础知识，努力完成好写意花卉作业。

　　3、情感、态度和价值观：培养学生对传统绘画的喜爱之情和对高雅艺术的关注。培养学生用写意花卉技法表现自然花卉的兴趣。

　　【教学重点】：用基本笔墨技法造型。

　　【教学难点】：对传统笔、墨、生宣纸性能的掌握及写意花卉的构图的了解。

　　【教 具】：PPT课件、笔、墨、纸、砚等演示用品。

　　【教学流程】

　　（一）导入

　　1.思路：情景引入法，让学生在感官上有个认识，导入新课，播放课件视频“荷花”…（独白：首先让我们共同欣赏一段视频…我想问一下，刚才同学们看到了什么？（感受自然界中荷花的美）。

　　2.文化内涵：朗诵古诗《爱莲说》理解荷花的寓意：花中君子。对莲花的赞美也就是对品德高尚的人（君子）的赞美，借物抒情。

　　总结：正因为荷花形象美，寓意也美，所以我们有必要拿起手中的画笔来表达我们对美好事物的追求，这节课我们就以中国画的方式来表现荷花之美。

　　（二）.讲授新课：

　　1.中国画基本知识

　　提问：同学们见过的中国画是什么样子呢？（讨论1分钟）

　　(1).中国画的分类(据表现方法)：工笔；写意（中国画更注重人文内涵的表达，借以表现人的思想感情）

　　(2)名家作品赏析：讲3幅

　　突出：以线造型，笔墨变化；构图、留白、疏密变化；（借物抒情；意境美；诗书画印相结合在演示过程中讲）后两幅一句带过。

　　《荷》 现代 李苦禅

　　（三）.荷花演示（15分钟左右）

　　a.构图，步骤：1.荷叶（侧锋、泼墨法、墨的干、湿、浓、淡变化）、小叶（未绽放开的小叶子用侧锋）；

　　b.荷花（色彩干净，笔尖到笔根色的渐变）花蕾；

　　c.叶子的茎（中锋） 花的茎（中锋） 花蕾的茎（中锋）

　　d.等叶子快干时用中锋、浓墨勾叶脉（破墨法里的浓破淡，用浓墨去把淡墨破开），点茎上的小刺。

　　e.题字（根荷花相关的诗句，时间、作者名讳）中国画讲究诗书画印相结合的特点?

　　（四）展示评价：计划展示3个学生的作品

　　1、（本人）说一下这幅画有没有国画的感觉？你最满意的地方是哪儿？

　　2、说一下你对这幅画的感受？（形象、墨色变化、前后虚实……优点、缺点）

　　3、这幅画那些地方体现了这节课学的用笔方法用墨方法？说一两句。

　　（五）小结，课后拓展（见幻灯片）

教学设计方案 篇2

　　教学要求

　　1.知识与技能：

　　（1）会认8个生字，会写14个生字，正确读写课文中的词语。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（3）读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　（4）学习运用多样的句式表达。

　　2.过程与方法：

　　（1）让学生观察花在一天中的什么时间开放。

　　（2）学习生字词，能联系上下文理解字、词的意思。

　　（3）在熟读课文的基础上，体会自然界的奥秘。

　　3.情感态度价值观：

　　1培养孩子对自然界、对科学知识的热爱，做一个生活的有心人。

　　2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。

　　教学重难点：

　　重点：通过第一自然段的学习，体会花儿开放的美。学习用不同方法表达。

　　难点：弄清不同植物的开花时间不同的原因。

　　教具准备：

　　1.各种花开的图片。

　　2.部分课文内容幻灯片。

　　课时安排：

　　两课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一.创设情境，引出课题

　　欣赏鲜花盛开的图片，积累描写花的词语，引出课题。

　　二.初读课文，读正确，读流利

　　1．大声自由读课文，读准字音，读通句子，画出难读的句子，多读几遍。

　　2．同桌互读，共同练读难读的句子。

　　3．出示本课要求掌握的词语，指名读，随机理解词语“娇嫩”，书写“娇嫩”。

　　4．指名读全篇课文。

　　三.品读感悟，理解积累

　　阅读第三自然段，解释“花钟”。

　　四.课堂小结，布置作业。

　　第二课时

　　一.课堂导入

　　1.请学生说说什么是花钟。

　　2.师：这位植物学家可真了不起，设计得多少巧妙啊。“只要我看到什么花开了，就知道几点了。”

　　3.引导学生体会作者用词准确。

　　4.课件出示花钟的图片，介绍有名的花钟。

　　二.学习课文第一自然段

　　1.师：花钟的设计是那么巧妙，那么植物学家是依据什么设计的呢？花钟的奥秘就在课文的第一自然段，同学们快点去探寻花钟的奥秘吧。

　　2.学生自读课文的第一自然段。指名说说设计花钟的依据。

　　3.师：“要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了......”

　　4.请学生说说自己的感受。

　　5学生读自己喜欢的句子，体会好在哪里。相机进行习作方法的指导。

　　6知识拓展，学习用不同的表达方法表达同一个意思。

　　三合作学习第二自然段

　　1师：不同的花为什么样会在不同的时间开放呢。请各个小组合作来解决这个问题。

　　2各小组汇报合作成果。

　　四总结

　　1学生说说这节课的收获。

　　2师总结：今天我们学习了《花钟》这篇课文，其实大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察、善于思考，就会有更多的发现。

　　板书设计：

　　（略）

教学设计方案 篇3

　　教学要求：

　　1、能正确拼读课文，和表达课文主要内容的句子。

　　2、说出海通和尚和石匠们凿乐山大佛的经过。

　　3、能找出写乐山大佛的句子读一读。

　　教学重点：由衷赞叹祖国劳动人民的勤劳和智慧

　　教学时间：一教时

　　教学过程：

　　一、了解课文大概内容

　　1、学生借助汉语拼音自己读通全文，想一想课文主要写了什么？

　　2、指名分段朗读课文，老师纠正字词的读音

　　乐山 一尊 石匠 凿成 雕像 脚趾 端坐

　　情不自禁 赞叹 智慧

　　3、齐读全文

　　二、自学课文

　　1、小组自学讨论，回答问题

　　a 乐山大佛坐落在哪里？

　　b 海通和尚和石匠们是怎么凿成乐山大佛的？

　　c 课文是怎样具体写出乐山大佛的大，找出有关的句子读一读。

　　d 为什么说乐山大佛是祖国劳动人民的勤劳和智慧的结晶？

　　2、检查自学效果

　　理解石匠、凿、世界奇景、情不自禁、赞叹在课文中的意思。

　　3、检查指导课文朗读。

　　三、学习生字

　　扩充词语：拂尘奴隶

　　四、延伸学习

　　1、除了乐山大佛，我国还有很多驰名中外的古迹，你能说出几个吗？

　　2、口头描写他们的雄伟和特点。

　　3、按照本文的样子也写一篇有关的小文章。

教学设计方案 篇4

　　教材简析：

　　课文中描写的雅鲁藏布大峡谷是“地球最后一块密境”，是世界仅存的一块处女地……它是世界上最令人向往的地方，让人对大自然的鬼斧神工叫绝，通过语言文字让学生领略大自然的神奇壮丽。

　　教学目标：

　　1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。

　　3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。

　　教学难点：

　　以提纲的形式把握课文的主要内容，

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入，激发学生兴趣

　　1、课件出示西藏图片，教师配乐解说，激发学生兴趣。

　　2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁辉煌的寺庙和藏族同胞之外，还有更加奇特的景观，那就是——雅鲁藏布大峡谷。（板题，生齐读课题）

　　二、初读全文、整体感知

　　1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。

　　2、检查读词及课文的情况。

　　3、师：哪位同学说一说，你对雅鲁藏布大峡谷有哪些了解？（提纲式）

　　4、小结。

　　三、学习课文，理解重点部分。

　　1.请同学们默读课文，想一想：雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？请你把有关的句子画下来。

　　2.重点练习朗读和复述：你喜欢雅鲁藏布大峡谷吗？请认真读一读课文，然后同位互相讲一讲，说说你的理由。

　　3.练读：请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。（适时板书）

　　4.指导朗读：美读4、5自然段。

　　四、总结全文

　　1、学完课文你想说点什么吗?

　　2、说一说你这节课最深的感受是什么。

　　五、布置作业

　　作业超市：

　　1、写一处自己喜欢的景观。

　　2、课外阅读

　　3、搜集一些关于祖国壮丽河山的文章，将优美句段记到自己的“小小笔杆子”本上。

　　第二课时

　　（一）总体把握：

　　1、熟读课文，有感情的朗读描写雅鲁藏布大峡谷的景色的句子。

　　2、结合课文，说说你对奇观的理解。

　　（二）内容探讨：

　　你能说说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？

　　你是从哪些方面体会到的？

　　（三）听写生字生词，纠错

　　(四)

　　小练笔：描写自己见过的奇观

　　板书设计：

　　雅鲁藏布大峡谷

　　神奇

　　世界之最

　　世界最后一块密境

　　课后札记：

教学设计方案 篇5

　　【教学目标】

　　1、感知课文内容，了解插叙的写法。

　　2、精读品析，理解人物形象及情感。

　　3、培养学生正确的价值观。

　　【教学重难点】

　　精读品析，理解人物形象及情感。

　　【教学设计理念】

　　关注学生的个性发展，以主问题策略构建学生自主、合作、探究的学习模式。

　　【教学模式】

　　启导激趣──整体感知──精读感悟──拓展延伸

　　【教学时数】

　　一课时。

　　【教学进程及内容】

　　教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学观察及思考 启导激趣 互动提问。 听取;谈经历;初步感受。 创设情景，激发阅读兴趣。 整体感知 提出主问题1：讲讲发生在“羚羊木雕”上的故事?

　　巡视、指导、鼓励 速读课文;

　　用简洁的语言归纳每个小故事的内容;班上交流。 整体感知课文内容;认识插叙的写作方法。(训练归纳能力和口头表述能力) 精读感悟 提出主问题2：

　　我从什么地方看出这是一个什么样的人?(妈、爸、我、万芳……)

　　巡视引导。

　　评价激励。 分组小声朗读课文;圈点批注人物的心理、动作、神态、语言等描写方法;评价人物;笔记;朗读展示(1、小组内交流2、全班交流) 认识人物的描写方法;了解人物态度和性格;体会课文的思想感情。 拓展延伸 提出主问题3：

　　假如你是文中的某一人物，请谈谈怎样做才能更好处理这件事情?

　　点评、激励。

　　归纳、总结。 独立思考。 全班交流 引导学生正确处理亲情与友谊的关系，培养健康正确的价值观;培养创新思维能力。

　　【板书设计】

　　“我”被逼要回木雕

　　“我”慷慨地送木雕 (插叙) 交流

　　羚羊木雕 万芳和“我”换裤子(形影不离) 沟通

　　“我”委屈地要回木雕 和谐

　　=

教学设计方案 篇6

　　【学习目标】

　　1.理解什么是内能

　　2. 知道内能与温度之间的关系

　　3. 掌握改变内能的两种方式并能用来解决简单的问题。

　　【学习重点】：内能以及改变内能的方法。

　　【学习难点】：做功和热传递在改变物体内能上是等效的。

　　【预习检测】

　　1. 叫做物体的内能;内能的单位： 。

　　2.同一物体，温度升高，内能 。

　　3.铁水和冰块的温度虽然不同，但他们都具有 。

　　4.改变内能的途径是： 和 。

　　5.冬天搓手会让手暖和，是通过 改变的内能;冬天嘴对手哈气取暖是通过 改变内能的。

　　6.在高空飞行的子弹具有_______能、_______能，同时还具有_______能，子弹落地后，这三种能不为零的是____

　　20xx九年级物理教案人教版

　　___能.

　　7.物体内大量分子做无规则运动的激烈程度跟_______有关，当物体的温度升高时，它的内能_______;温度降低时，内能_______

　　8.当物体对外做功时，它的内能_______，温度_______;当外界对物体做功时，物体的内能_______，温度_______.给自行车打气，筒壁会发热，这是压缩筒内的空气_______，使空气的_______增加，温度升高的缘故.

　　【共同探究】

　　★学生活动一：阅读课文7页内能，回答下列问题：

　　1) 运动的物体具有_______，分子不停地做无规则运动，所以分子也具有动能;

　　2) 发生弹性形变的物体，由于有作用力具有______，分子间也有相互作用的引力和斥力，所以分子间也有______，物体________________________________________叫做内能。 3) 分子的热运动与温度有关，温度越高，分子的______________________，分子动能越_____，内能越________。

　　4) 物体的温度低时，分子的热运动______(停止吗?)，所以一切物体________。

　　讨论：内能与机械能的'区别：

　　★ 学生活动二：改变内能的方法

　　1、小组讨论：如何使一块冰熔化?怎样使一根铁丝的内能增大?

　　小结：⑴ 改变物体内能的方式有两种：____和_____，且在改变物体的内能上是等效的。热传递的实质是________;做功的实质_________。

　　⑵ 在热传递过程中，高温物体 热量，温度 ，内能 ;低温物体 热量，温度 ，内能 。(热传递的条件是——存在温差)

　　2、演示压缩空气引火仪的实验：

　　在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速压下去，观察发生的现象 ，

　　原因： ，

　　说明： 。

　　3、实验：在大口玻璃瓶内有一些水，水的上方有水蒸气。给瓶内打气，当瓶塞跳起来时，观察瓶内的变化 ，原因 ，

　　说明 。

　　小结：⑶ 对物体做功，内能 ，温度 ， 实质是 能转化为 能;

　　物体对外，内能 ，温度 ，实质是 能转化为 能

　　★ 学生活动三：群策群力

　　1、1分钟竞赛：举出改变物体内能的例子?

　　2、讨论达成共识：

　　内能和温度的关系

　　⑴物体温度的变化(会、不会)引起内能的变化?

　　⑵物体温度不变，其内能(可能、不可能)改变?

　　内能和热量的关系

　　⑴物体内能的变化(一定、不一定)伴随着吸收或放出热量?

　　⑵物体吸收或放出热量(一定、不一定)会引起内能的变化?

　　热量和温度的关系

　　⑴物体吸收或放出热量(一定、不一定)会引起物体温度的变化?

　　★ 学生活动四：学生阅读：地球的温室效应

　　1)什么是温室效应?

　　2)产生温室效应的原因是什么?

教学设计方案 篇7

　　学习目标

　　1．会认“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。

　　2．正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3．初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。

　　课前准备：

　　1．每个学生自做一份本课生字小卡片。

　　2．学生预习：读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。 教学步骤

　　一、导入新课，学习“古、诗、首”三个字。

　　1.指名背诵儿歌。

　　2.指名背诵古诗（随意）。

　　3.小朋友们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看大家认识吗？（板书：古诗）

　　4.学生自学、互学、扩词游戏。

　　5.你会背诵5首，他会背诵8首，哪位小朋友认识这个几首的首字呢？

　　（可以板书出来让学生认读，也可以根据班级情况让学生板书“首”字）

　　二、学习古诗《春晓》

　　（一）初读古诗，正确流利。

　　1.出示古诗（课件或小黑板）。

　　2.询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。

　　3.指导学生读准字音。

　　眠：读mián 不读mín 。闻：前鼻音wén。

　　4.自由练读。力求会背。

　　（二）再读古诗，了解大意。

　　1.请小朋友们再读读这首古诗，看看你哪儿读懂了，还有哪儿不懂。

　　2.质疑。

　　学生可能提出的问题及解决方法：

　　（1）晓：可以先告诉学生“春晓”是春天的一个早晨，再让学生联系晓的日字旁理解。

　　（2）眠：可让学生互相解答，或者直接告诉学生是睡觉的意思。

　　（3）闻：先让学生看门字里面是什么字（耳），再问耳朵是用来干什么的（听）。顺便进行扩词练习。（新闻、闻名、耳闻、见闻）

　　（4）啼鸟：可以倒过来让学生理解（鸟啼）。

　　3.句子比较，初步感受古典诗歌的韵律美：“处处闻啼鸟”和“处处闻鸟啼”两个句子，在这首中用哪个好？为什么？

　　4.粗略讲讲诗意。先让学生自己说，老师再予以点拨指导。

　　（三）反复吟诵，感悟意境。

　　1.感悟韵律。

　　（1）齐读古诗。

　　（2）引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao，适当渗透一点押韵的知识。

　　（3）自由练习朗读，边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口（押韵）。

　　2.感悟节奏。

　　（1）老师范读，学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。

　　（2）适当断句，引导朗读。

　　春眠/ 不觉晓，处处/ 闻啼鸟。夜来/ 风雨声，花落/ 知多少。

　　（3）学生自读，体会感悟。

　　3.想象意境。

　　（1）课件或挂图：雨后春天的早晨美丽的景象。

　　（2）教师描述引读。

　　在春天里睡觉真好，不知不绝就天亮了——春眠不觉晓；刚一醒来，就听到四处传来鸟儿的啼叫，那声音真动听——处处闻啼鸟；昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿被风吹雨打落下了多少——夜来风雨声，花落知多少。

　　4.背诵古诗。

　　三、指导写字。

　　（一）范写、讲解。

　　古：横一定要长，写在横中线上方；竖写在竖中线上，可稍向左斜。

　　多：此字是上下结构，不能写成左右结构。关键是注意第四笔——撇的起笔处，应该在田字格中心交叉点稍微偏右一点。处：

　　1.引导认识“折文”。2.捺要写出小“脚丫”。（写捺画，起笔轻，要出脚，先停停。）

　　（二）学生练习

　　小学语文第二册读课文识字阶段（1～14）

　　教材分析

　　一、教学目标 拼音：

　　重点复习三拼音、整体认读音节、平翘舌音、前后鼻音与轻声音节，读准多音字“禁”（第2课）和“重”（第7课）。

　　识字：

　　能在课文的语言环境中认读121个汉字，借助拼音读准字音，运用科学的记字方法记忆字形，认识并会书写7个新的偏旁部首。

　　能结合语境正确辨析常用的形近字。

　　继续培养学生养成在阅读的过程中自主认读生字的习惯。

　　写字：

　　能在老师的指导下临摹简单常用的汉字，在临摹的过程中培养学生仔细观察，认真书写的写字习惯。

　　继续巩固写字姿势和执笔方法。

　　重点指导学生写好左右结构（左窄右宽）和左中右结构的字，在临摹的过程中复习相关的笔画名称和笔顺规则。

　　阅读：

　　朗读课文或重点段落，基本做到不添字、不漏字，能按标点正确朗读。

教学设计方案 篇8

　　一、教学目的：

　　1、通过理解课文内容，了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。

　　2、了解课文中所介绍的几种奇妙纸的特点和作用。

　　3、大胆想象一下，你还想造出什么样的纸。

　　二、教学重点：

　　从人物的对话中体会不同纸的不同特点和用途。

　　三、教学难点：

　　理解为什么纸奶奶感慨地说：青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有出息。

　　四、课前准备：

　　准备课文中介绍的各种纸的实物。

　　五、教学课时：1课时

　　六、教学过程：

　　（一）激发兴趣，导入正题。

　　同学们，你们知道纸今年有多大年纪了吗？（举一张纸）关于纸的历史和现在，你们了解多少呢？在生活中，人们通常用纸干什么？学习了《纸奶奶的生日》一课，我相信大家会有更多的收获。（板书课题）

　　读了课题，同学们想到了什么？（纸奶奶是谁？纸奶奶有多大？有谁来庆贺？生日热闹吗？）

　　（二）初读课文，完成练习。

　　出示投影一：

　　摘录课文中的词语：

　　出示投影二：

　　摘录课文中的新词：。

　　出示投影三：

　　课文中讲了哪几种纸？

　　避水纸

　　耐热纸

　　食用纸

　　容器纸

　　防锈纸

　　速溶纸

　　（三）分组学习，合作讨论。

　　1、以组为单位，用最快的方法完成下列表格。

　　纸名

　　特点

　　作用

　　避水纸

　　耐热纸

　　食用纸

　　容器纸

　　防锈纸

　　速溶纸

　　2、产品展销会每小组任选一种纸为参展商品，派一位代表以推销员的身份介绍该纸品的特点及作用。

　　如避水纸：我有一身好本领，不怕水来不怕压；不怕泡来不怕煮，身体结实武艺强。我可以用来做雨衣，做游泳衣，欢迎大家前来选购！

　　3、想象大比拼你还能发明什么纸？小组为单位，进行想象大挑战。介绍新纸品的特点和作用。

　　（四）语感训练，体会写法。

　　1、这篇课文采用拟人的方法，以童话故事的形式和向人们生动形象地介绍了纸的发展，让我们对不同纸的作用、特点有了深刻的了解。作者的文笔很生动，将不同的纸化作一个个可爱的人物，叙述方法也不断变化。如在介绍避水纸出场时，作者这样写道：避水纸恭恭敬敬地对纸奶奶说------同学们，你们还能从文中找出类似的语句吗？读一读，加以体会。

　　2、体会带点词的准确用法。

　　我在开水里煮三天三夜，身体照样结结实实。

　　我在开水里连续煮三天三夜，身体照样结结实实。

　　我能经受1000摄氏度的高温。

　　我能经受近1000摄氏度的高温。

　　3、体会重点句子的意思：青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有出息呀！

　　（五）拓展练习：

　　1、给造纸厂写一封信，介绍自己设想中的新产品。

　　2、为其中的一种纸写句广告词。