关于小学五年级《琥珀》的教学设计

关于小学五年级《琥珀》的教学设计

　　（一）故事导入，看图激趣

　　1．老师给大家讲一个故事：有一天，在大海边，一位渔民带着孩子走在沙滩上，孩子赤着脚，忽然孩子踩着了一块硬东西，他把它挖了出来。“爸爸，你看这是什么？ ”渔民接过仔细地看了看，“这是琥珀，孩子”他高兴地说：“有两个小东西关在里面呢，—个蜘蛛，一个苍蝇，这是很少见的。”

　　2．出示琥珀图片。假如你是一位讲解员，你能向大家介绍一下吗？ 生描述琥珀样子。

　　3．默读课文最后一段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。

　　4．指名读描写琥珀样子及价值的句子。

　　5．了解了琥珀的样子和价值，你还想知道什么？

　　（二）学习课文，理解琥珀的形成过程及条件。

　　1.看视频了解琥珀的形成过程

　　看了这个故事，你知道了什么？

　　2.这块包裹着苍蝇和蜘蛛的奇异的琥珀又是怎么形成的呢？这块琥珀的形成必须具备哪些条件？

　　（1） 默读1——11自然段，抓主要内容说说。

　　（一只苍蝇在松树上休息，一只蜘蛛爬过来想把它当作美餐，就在蜘蛛刚扑过来的一瞬间，一滴松脂刚好从树上滴下来，把它们包在里头。）

　　（2）这块琥珀的形成应具备哪些条件？

　　天气热 松树老 松脂正好包住蜘蛛和苍蝇

　　A．描写天气的句子。 （2 .8段）

　　B．发生了什么可怕的事情？（9段）

　　用手演示松脂包住蜘蛛和苍蝇的过程。（蜘蛛和苍蝇会逃离）

　　这是一只怎样的苍蝇？一只怎样的蜘蛛？（指导朗读课文3——6自然段）

　　C．师总结：当贪婪的蜘蛛扑向快乐的苍蝇的那一瞬间，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，不早不晚，不偏不斜把苍蝇和蜘蛛一齐包在了里头，这真是无巧不成书呀！

　　D．写作特点：丰富合理的想象 生动准确的说明

　　E．结果怎么样？（10段）

　　苍蝇 ——乐极生悲 蜘蛛——螳螂捕蝉黄雀在后

　　所以作者说“两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。”

　　3.松脂球怎样变成化石

　　（1）一对敌对的小虫包进了松脂球以后，小虫的活动停止了，但自然环境还在继续变化。松脂球是怎样变成化石的呢？

　　（2）默读第12、13、14自然段，思考松脂球变成化石必须具备什么条件。

　　在学生默读思考后，指名说说。老师随机板书松脂球变为化石的必备条件：

　　地壳变动 埋在海底 时间漫长

　　3．学生自由有感情地读这部分内容。

　　4.总结琥珀形成必须具备的条件。

　　科学家根据这块琥珀的样子，推测出它形成必备的条件，同学们根据板书，说说琥珀的形成经过了哪两个阶段？需要具备哪些条件？（填空）

　　琥珀形成的两个阶段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球变成琥珀。这个过程必须具备的条件是：天气热，松树老，松脂正好包住蜘蛛和苍蝇这两个小虫，形成松脂球；地壳变动，松脂球长时间埋在海沙下面，变成化石。

　　5.小结

　　松脂球变成了化石 ，就是琥珀，于是就有了这节课开头老师讲的故事。作者由一块稀世珍宝琥珀，展开大胆合理的想象。采用生动传神的语言，推测并再现了这块琥珀的'形成过程，真实与想象相结合，使文章具有神奇色彩。

　　（三）我的视角，引发思考

　　1．冬冬：我认为这篇课文的题目改成“奇异的琥珀”更好。你觉得这块琥珀奇异在哪儿呢？

　　2．丁丁：快乐的小苍蝇被松脂淹没了，我为她惋惜；但我又想，她被封在这块琥珀里，获得了永恒。

　　3．引导学生自由发言。

　　4．学生发表自己的看法：你还有什么想说的吗？

　　（四）拓展练习，激发想象。

　　1．出示“柏抱槐”图片，学生欣赏。

　　2．拓展练习

　　我们以前学习过《黄河象》这篇课文，科学家根据黄河骨骼化石的样子，推测出它失足落水时的情景。《琥珀》这篇课文，科学家根据琥珀的样子，推测出它形成的过程。我们也当一次科学家，推测一下柏抱槐的原因，要做到想象合理。课后练习写出一篇像课文一样的科学小品文。

　　附录（教学资料及资源）

　　课前布置学生收集琥珀的资料。 教师准备相关课件图片集视频资料。