《慈母情深》第二课时的教学设计

《慈母情深》第二课时的教学设计

　　【教学目标】

　　１、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的段落。

　　２、通过描写母亲的细腻的语言文字，了解作者的写作方法。

　　３、通过品读重点句段，体会母亲的慈祥和善良和我对木请的感激、热爱与崇敬。

　　【教学过程】

　　一、导入文本

　　通过上堂课的学习我们知道了对书的渴望与贫困的家境让作者失魂落魄。也就在这一天，作者走进了母亲那个他从未靠近的世界。

　　二、深入品读

　　１、请同学们自由读５～２９自然段边读边想，你看到了一个怎样的母亲？

　　（瘦弱 疲惫 贫穷 辛苦 善良……）

　　２、在这部分中关于母亲的哪些镜头让你印象最深？

　　３、罗列句子，对比感悟：

　　⑴ “我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着……”

　　① 你的脑海中有这样一幅画吗？带着你的感受再读读。

　　② 外表极其瘦弱的母亲内心也瘦弱吗？她是怎样做的？从哪儿感受到母亲内心的坚强呢？

　　引出对比：“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”

　　③ 哪个词让你的这种感受最深？

　　④ 母亲为什么要“立刻”？“立刻”带给作者的.又是什么？

　　⑤ 对比对这两句话，小结：

　　瘦弱但坚强。

　　⑵ “背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”

　　① 再带着感受读这句话。

　　② 如果你是梁晓声，面对这样一位眼神疲惫的母亲，你读懂写什么？

　　③ 但是就是这样以为极度需要休息的母亲却一刻也不肯休息，你看到了吗？

　　二次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”

　　④ 母亲这样的“立刻”是一天吗？是一个月吗？

　　⑤ 读，小结：

　　辛苦却忙碌。

　　⑶ “母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的的毛票，用龟裂的手指数着。”

　　① 从那个词最能体会母亲的辛苦？（龟裂）

　　② 怎样的手才叫“龟裂”的手？母亲的手为什么龟裂？

　　③ 尽管手已龟裂，但母亲还在任劳任怨，争分夺秒地忙碌着：

　　三次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”

　　④ 再读这句话，你还读懂些什么？“皱皱的毛票”说明了什么？

　　⑤ 读，小结：

　　贫苦不吝啬。

　　４、再读这些句子，母亲的伟大形象是通过什么表现的？

　　① 自由读。

　　② 交流：

　　动作、神态、语言……

　　③ 再读，再感受。

　　三、触景写情

　　１、拿出笔，写下我母亲的感动：

　　我拿着母亲给我的钱，鼻子一酸，心想：

　　于是，我攥着钱跑了出去，给母亲买了一听水果罐头。

　　２、交流。

　　３、母亲的希望是什么？你觉得那个劝她的女人说的话再不再理？

　　四、情感蔓延

　　１、展示我的成就。

　　２、引渡：

　　当我回首往事时，我仿佛又一次看到了“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着……”

　　我仿佛又一次看到了“背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”

　　我仿佛又一次看到了“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”

　　我仿佛又听见母亲对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”

　　五、音乐渲染

　　１、母亲象天空，象大海，更象一条河，静静地流淌在四季的交替中……

　　２、送出歌曲《母亲》。