绿色蝈蝈教学设计范文（通用三篇）

　　绿色蝈蝈教学设计1

　　【教材分析】

　　这是一篇妙趣横生的小品文，作者采用生动的文艺笔调，通过生动传神的语言描写及拟人手法的运用，把蝈蝈的外形叫声及习性写得活灵活现，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重和热爱，具有很强的可读性。

　　【教学目标】

　　1、整体感知课文，通过快速阅读归纳课文内容。

　　2、通过诵读品味生动优美的语言，并说说其作用，并积累美词佳句。

　　3、培养仔细观察事物的习惯，激发探索科学奥秘的兴趣以及关爱动物，尊重生命的感情。

　　【教学重点难点】

　　1、培养学生阅读文章，概述内容的能力，体会文章的语言特色。

　　2、掌握描写动物的具体方法。

　　【教学设想】

　　利用多媒体引起学生对动物的兴趣，提高学习的积极性;引导学生运用快速阅读的一般规律，有效地寻找介绍动物的有效信息;通过诵读品味生动优美的语言，培养语感;通过观察动物画面，进行片断写作。

　　【课前准备】

　　教师：制作相应的课件，寻找动物特别是蝈蝈的图片资料，给学生以直观的形象理解。课件备用。

　　学生：预习词语，查找资料，阅读法布尔的《昆虫记》，并准备向同学介绍自己最熟悉的一种动物。

　　【教学课时】

　　一节。

　　【教学过程】

　　一、导入(播放画面)

　　同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧!也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼的萤火虫吧!还有唱歌的知了，飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。现在请大家来讲一讲你所熟悉的一种昆虫。(学生自由发言)

　　也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂，小鸟等各类小动物的生活情趣。这些美好的昆虫，动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友──绿色蝈蝈。

　　二、作者介绍(出示法布尔的图片)

　　法布尔(JEAN·HENRIFABRE)，1823年12月21日生于法国南部一个小山村。从孩提时代起就表现出对昆虫和自然的喜爱，具有强烈的好奇心和敏锐的观察力。通过自修，他取得数学，物理学，博物学学士学位，任博物馆馆长。他在南法塞西尼翁村买了一小块地，命名为荒石园，开始专心观察，研究昆虫，写成十册《昆虫记》。关于昆虫的研究受到达尔文的推崇，赞誉为无与伦比的观察家。91岁时过世。

　　三、检查预习，词语学习

　　四、整体感知课文内容

　　速读课文，讨论并完成下列问题：

　　绿色蝈蝈的外表有哪些特征?有哪些习性?作者主要写了哪些习性?

　　作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，说说作者在什么情况下有什么称呼，什么效果?

　　学生思考讨论后交流：

　　1、外表特征：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。

　　2、习性：蝈蝈的叫声和食性(重点)

　　称呼：捕蝉时狂热的狩猎者

　　笼中观察实验对象我笼里的囚犯生动形象

　　吃蝉肉时蝉的.屠夫

　　再读课文，自由质疑。

　　1、你最喜欢文章中哪个段落?为什么?

　　2、你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?

　　在学生的讨论研究中相互补充，共享品味赏析的乐趣。

　　五、欣赏画面，进行片断写作

　　观察下面这两组图，请同学们灵活运用本文的写作特点，或语言生动，或运用拟人，比喻等，写一个有关动物的片断。请注意表达出真情实感。

　　绿色蝈蝈教学设计2

　　教学目标：

　　1.快速阅读全文,抓住关键词句,简洁概括文章内容。

　　2.学习法布尔的探索精神和观察方法。

　　3.体会文中生动传神的语言，学习细致描写动物。

　　教学重难点：学习用快速阅读法筛选信息、概况内容；品味语言美

　　教学方法：快速阅读法研讨点拨法

　　教学过程：

　　一、导入（多媒体显示）

　　猜猜看：

　　1.小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。

　　2.长长身体两排脚，阴湿暗地是家窝，剧毒咬人难忍痛，治病倒是好中药。

　　3.白天草里住，晚上空中游，金光闪闪动，见尾不见头。

　　4.小小飞贼，武器是针，抽别人血，养自己身。

　　二、作者、作品介绍

　　1.多媒体展示一组精美的蝈蝈图片

　　2.走近作者——法布尔：多媒体显示

　　法布尔(1823—1915年)，法国近代杰出的昆虫学家，著名科普读物作家。早年家境贫困,连中学也无法正常读完，曾给人家打短工放鸭子,以后又先后卖过柠檬，当过小学教员，研究过数学，但他的兴趣始终在生物学方面。通过自学,先后取得物理、数学学士学位和自然科学博士学位.当时的法国教育部长曾邀他到巴黎，授予他“荣誉勋章”，还引他去见法国皇帝。他过不惯那种生活，又回到乡村，继续研究工作。法国学士院把最大的奖金送给他。法国文学界曾以“昆虫世界的维吉尔”为称号，推荐他为诺贝尔奖候选人。可惜诺奖委员们还没得及作最后决议，便传来他离世的消息。他用大半生的时间和精力写成十大卷《昆虫记》(一作《昆虫的故事》)。这是一部介绍昆虫生活情态的书。在书中，作者以诗一般的语言，向人们展示了昆虫世界的秘密。因此，他被人们誉为“昆虫世界的荷马”，赞美“他的额上理应戴上一顶双层灿烂的皇冠”。现在，他的故居和实验室已建成法布尔纪念馆。

　　鲁迅兄弟对法布尔的评价：

　　鲁迅说：《昆虫记》是“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。

　　周作人说：比看那些无聊的小说、戏剧更有趣味，更有意义。

　　出示法布尔生活、工作的一组图片

　　三、检查预习：

　　1.读出下列划横线的字和词语

　　2.根据拼音写出相应的汉字

　　3.请将划线处的文字表述换成成语:

　　（1）耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃私语。

　　（2）蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。

　　（3）它们对这道菜吃得特别有兴趣。

　　四、阅读全文，概括要点：

　　1.出示本课的学习目标：

　　①快速阅读全文,抓住关键词句,简洁概括文章内容；

　　②学习法布尔的探索精神和观察方法；

　　③体会文中生动传神的语言，学习细致描写动物。

　　2.出示“快速阅读指导”：

　　a.思维集中,扫描跳跃阅读。

　　b.勾划出关键词句,概括每段中心。

　　c.用简洁的语言归纳概括全文内容。

　　示范：

　　第1段：村里的人都去参加国庆，只有我一人倾听田野的节日音乐会。

　　师生共同概括每段段意，显示：

　　第2段：蝉被蝈蝈捉住发出绝望哀叫。

　　第3段：绿色蝈蝈在夜里歌唱。

　　第4段：我喂养蝈蝈:外貌,食物问题.

　　第5段：我观察到蝈蝈捕捉蝉的一次战斗。

　　第6段：蝈蝈爱吃蝉肉。

　　第7段：蝈蝈酷爱甜食

　　第8段：蝈蝈吃其他昆虫。

　　第9段：蝈蝈还吃青草。

　　第10段：蝈蝈因贪婪也同类相食。

　　第11段：蝈蝈们和睦相处:从不争吵，吃饱便让位

　　4.思考：绿色蝈蝈的外表有什么特征？作者主要写了蝈蝈哪些方面的习性？课文哪些段落可以合并？试概括全文内容。

　　第一部分：（1—2）引出蝈蝈

　　第二部分：（3—11）具体介绍了蝈蝈的外表、声音、食物习性

　　五、品味语言：

　　1.找出文中用了修辞的句子大声朗读,细细品味其好处,然后说出你的看法,和同学进行交流。

　　2.合作探究:作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼？这样写有什么好处？

　　使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象

　　3.写作特点归纳:

　　（1）抓住声音、外表、食性方面的特点进行形象细致地介绍——内容上

　　（2）运用比喻、拟人、对比等修辞手法，语言生动形象——语言上

　　六、作业：

　　任选其一

　　a、细致地描写一种小动物的外表特征；

　　b、形象地描述一种昆虫或者鸟的叫声；

　　c、抓住特征介绍一种动物的生活习性(如食性、住处、活动……)

　　绿色蝈蝈教学设计3

　　【教学目标】

　　１、速读课文，用简洁的语言概述文章内容。

　　２、能体味文中的美词佳句，并说出其作用。

　　３、培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

　　【教学重点】

　　培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。

　　【教学手段】

　　多媒体课件。

　　【教材分析】

　　本文文质兼美，不仅让读者对相关的科学知识有所了解，而且也让读者得到了美的享受。在学习本文时，一是要着眼于对相关知识的了解，二是要让学生感受语文的魅力。

　　【教学设计】

　　一、语言描绘导入（目的激发学生的学习兴趣）

　　多媒体课件示有关蝈蝈图片以及其他小动物的图片，让学生用优美的语言进行描绘。然后让学生进行评价。后示文章中描写蝈蝈的语句并出示目标并板书课题。

　　课题：绿色蝈蝈。

　　二、初读课文，感知内容

　　１、绿色蝈蝈外表有哪些特征？

　　２、作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？

　　（以上要学生用简洁的语言概括）

　　学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。

　　教师指导明确特征“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。

　　三、重点研读，质疑问答，合作交流

　　学生可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。

　　学生依据问题组，自由质疑：

　　１、你最喜欢文章中哪个段落？为什么？

　　２、你最喜欢哪个词语或哪个句子？为什么？

　　在学生的讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。

　　也许有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；也许有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。

　　在学生畅所欲言的基础上，教师总结本文的写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。

　　四、拓展延伸，应用反馈

　　请同学们灵活运用本文的写作特点（或语言生动，或运用拟人……等）说说自己喜欢的一种小动物。

　　五、布置作业

　　课外阅读法布尔的《昆虫记》。