芦花荡的教学设计范文

芦花荡的教学设计范文

　　教学内容

　　教科书10页～19页。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学目标

　　知识与能力

　　1．准确认读文中的词语，明了词语含义。

　　2．休会本文雅致隽永的环境描写，掌握比喻、拟人等修辞手法的作用。

　　3．分析文中人物形象，提高学生的写作能力。

　　4．感知文中景随情移的写作手法。

　　过程与方法

　　1．学生预习，教师讲解，辅导完成课堂练习。

　　2．讨论法、问答法、点拨法、比较法。

　　情感态度价值观

　　1．培养学生的爱国热情，使其认识到革命的胜利来之不易，中国人民是英雄的人民，是不可征服的。

　　2．引导学生体会并学习主人公自尊、自信、勇敢的美好品质。

　　重点难点疑点剖析

　　重点

　　1．景物描写在作品中所起的作用。

　　2．带领学生体会作者运用多种修辞手法，形成的别具特色的景物描写。

　　3．整体感知主人公的性格特征。

　　难点

　　1．景随情移，情景相生的描写手法。

　　2．人物性格的探讨研究。

　　疑点

　　这篇小说怎样渲染了老英雄的传奇色彩？

　　教学准备

　　教师准备

　　1．对作者孙犁及白洋淀的情况应有详细了解。

　　2．复印该篇作者孙犁的另一名篇《荷花淀》。

　　学生准备

　　1．浏览有关白洋淀的资料，形成对该地区的基本认识。

　　2．预习课文，准确认读“读一读，写一写”中的字词和课文下注词语，并掌握它们的意思。

　　第1课时教学流程设计

　　教学步骤

　　（第1课时）

　　一、突出主人公神秘感，激发学生兴趣，导入课文（约______分钟）

　　二、整体感知课文，了解故事情节，梳理思路（约_______分钟）

　　三、分析文中独具特色的景物描写（约________分钟）

　　板书设计

　　第2课时教学流程设计

　　教学步骤

　　（第2课时）

　　一、整体感知主人公的英雄性格（约________分钟）

　　二、人物性格难点研究（约________分钟）

　　三、指导完成练习（约________分钟）

　　板书设计

　　2．疑难字词：

　　退却 编算 挂花 飒飒 丢人现眼 张皇失措

　　练习设计

　　1．分析下列景物描写的语句，掌握其写法及在文中所起作用。

　　（1）夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。

　　（2）月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。

　　（3）弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。

　　（4）月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。

　　（5）第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。

　　（6）水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。

　　（7）这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。

　　（8）在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘展。

　　辅导练习提示：景物描写分析从两个方面着手：一是体会作者优美的`语句（包括一些修辞手法的运用），二是指出该景物描写在文中所起作用。

　　2．拿该文与孙犁的另一名篇《荷花淀》进行比较阅读，体会“荷花淀派”的写作风格。

　　辅导练习提示：将《荷花淀》的复印件发给学生，对“荷花淀派”稍作介绍后，让学生自己阅读感受，不必作过多讲解。

　　教法探讨

　　1．传奇色彩是这个英雄故事的最大特色，不管是揣摩写作还是理解内容，都要抓住这一特点。教师可以以“传奇”为切入点来设计导语，激发学生学习兴趣。

　　2．这篇课文情节比较简单，因而不必在上面下很多功夫，教师应引导学生重点分析小说中的人物形象和景物描写，一来可以提升学生的写作能力，二来可以培养学生自尊自信，勇敢向上的优秀品质。

　　参考资料

　　孙犁，现代小说家、散文家。河北省安平县人。1913年4月6日生。他的《白洋淀纪事》为解放前及解放初期的创作集结而成，是作者最负盛名的一部小说与散文合集，也最能代表其创作风格。它反映了抗日战争、解放战争和中华人民共和国成立初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活情景。作品从多方面勾勒了时代和社会的历史风俗画面，其笔调明丽流畅，文风秀雅、隽永，人物形象鲜明，引起了强烈的反响。其中《荷花淀》等作品，已成为广泛流传的名篇，文艺界甚至把它当作现代文学的一种风格流派的标贴，视其为“荷花淀派”的主要代表作。