《富贵不能淫》教学设计范文（通用五篇）

　　《富贵不能淫》教学设计 篇1

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　熟读文本，识记重点字词，背诵精彩片段。

　　过程与方法：

　　1、理清文章观点和思路。

　　2、通过反复诵读，大致读懂课文。

　　情感态度与价值观：

　　感受大丈夫的英雄气度，树立正确的人生观、价值观。

　　【重点难点】

　　理解并恰当运用“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫气概。

　　【教学方法】

　　诵读法、讨论法等

　　【教学时间】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　同学们，上节课我们学习了《白杨礼赞》，茅盾说：“白杨树，它是树中的伟丈夫。”同学们，你觉得什么样的人才是大丈夫呢？（学生回答）每个人心中都有大丈夫的定义，在孟子的眼里什么是大丈夫呢？让我们一起学习孟子的《富贵不能淫》。

　　二、读准字音、读出节奏

　　1、学生个读

　　公孙衍（yn）丈夫之冠（uàn）

　　妾妇之道（qiè）不能淫（yín）

　　2、教师范读

　　3、学生齐读

　　三、读懂大意

　　1、小组合作

　　学生借助注释和工具书翻译课文，疑难问题小组代表提出。

　　2、课堂讨论

　　3、及时巩固

　　通假字：女

　　词类活用：冠，淫，移，屈

　　古今异义：安居，熄，正，命

　　翻译句子：一怒而诸侯惧，安居而天下熄。

　　富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

　　四、读出理解

　　1、从景春的话中，可以看出他对公孙衍，张仪持什么态度？你是如何看出的？这两句话应该用什么语气读？

　　2、孟子为什么认为公孙衍、张仪不配称为大丈夫呢？

　　背景介绍战国纵横家（出示ppt），公张没有独立的人格，没有判断善恶的标准，他们所做的一切无非在迎合君主的喜好，极端个人主义。妾妇之道。

　　3、孟子首先对景春的观点进行了反驳，接着正面提出了何谓大丈夫的标准。孟子提出的大丈夫标准的内容是什么？

　　4、古往今来，你认为哪些人算的上是“大丈夫”？

　　五、读出感悟

　　1、在你的心中大丈夫的标准是否有新的认识？并谈谈其的现实意义。

　　结合“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”来谈。

　　六、课堂小结

　　同学们通过今天的学习，我相信你们对什么样的人是大丈夫有了新的认识。愿大丈夫的高尚情操永远流淌在你我心间。愿大丈夫的铿锵音韵永远萦绕在你我耳畔。

　　七、作业布置

　　《孟子》中有不少历代传诵的名言警句，课外阅读《孟子》并积累名言警句。

　　八、板书设计

　　《富贵不能淫》教学设计 篇2

　　教学目标：

　　1熟读文本，背诵精彩片段。

　　2识记重点字词并翻译文章

　　3小组互助学习，理解本文意思，感受大丈夫的英雄气度。

　　一、导入

　　复习孟子相关常识

　　二、出示学习目标

　　三、朗读课文，整体感知

　　1、对照朗读和注释扫除语音障碍。

　　（注意:断句、正音）

　　2、参考注释理解文章大意。

　　四、小组合作交流并展示

　　1、小组代表展示。（形式：以学生为主解答，老师适时更正）

　　2、老师提出重点字词句，要求学生作答。

　　3、学生结合所讲再次翻译文章。

　　五、课文分析

　　1、孟子对大丈夫的阐释，哪三句话能概括其精髓？

　　2、“是焉得为大丈夫乎”和“此之谓大丈夫”句中的“是”和“此”各代指什么？

　　3、怎样才能做到有大丈夫之道呢？

　　4、文章的写作特色

　　（1）语言含蓄幽默，讽刺深刻尖锐。

　　（2）运用排比，增强文章气势和感染力

　　六、板书设计：

　　重点文言字词：

　　女、丈夫、戒、淫、命、顺、正、独、行

　　重点语句翻译

　　富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

　　《富贵不能淫》教学设计 篇3

　　一、学前导引

　　【预习目标指引】

　　1、知识目标：掌握常用文言词语，理解文意;

　　2、能力目标：培养学生驳论文的写作能力。

　　3、情感目标：建立正确的人生价值观。

　　【拓展资料】

　　作者作品简介：

　　孟子(约公元前372年-公元前289年)，名轲，字子舆，战国中期邹国人(今山东邹县东南部人)，距离孔子的故乡曲阜不远。是著名的思想家、政治家、教育家，孔子学说的继承者，儒家的重要代表人物。相传孟子是鲁国贵族孟孙氏的后裔，幼年丧父，家庭贫困，曾受业于子思的学生。学成以后，以士的身份游说诸侯，企图推行自己的政治主张，到过梁(魏)国、齐国、宋国、滕国、鲁国。当时几个大国都致力于富国强兵，争取通过暴力的'手段实现统一。而他继承了孔子“仁”的思想并将其发展成为“仁政”思想,被称为“亚圣”。

　　《孟子》一书主要记录了孟子的语言和政治观点，是儒家的经典之作。其文章气势充沛，说理畅达，并长于论辩。孟子也终成为仅次于孔子的一

　　《富贵不能淫》知识点汇编

　　(一)古今异义

　　1是焉得为大丈夫乎

　　2.母命之

　　3.以顺为正者

　　4.富贵不能淫

　　(二)词类活用

　　1.富贵不能淫

　　2.贫贱不能移

　　3.威武不能屈

　　(三)特殊句式

　　1.省略句

　　戒之曰。省去主语“母亲”

　　2.判断句

　　以顺为正者，妾妇之道也。

　　(“……者，……也”，表判断)

　　“大丈夫”的标准。

　　(1)讲仁德，守礼法，做事合乎道义;

　　(2)无论得志与否，都不能放弃自己的原则;

　　(3)富贵、贫贱、威武这些外部施加因素都不能使之迷乱、动摇、屈服;

　　主旨

　　《富贵不能淫》通过景春与孟子对于“大丈夫”的不同解释，明确了孟子关于真正的“大丈夫”的标准。激励人们要坚持正道、不畏强权。

　　知识拓展

　　襁褓：未满周岁的婴儿孩提：指2——3岁的儿童

　　垂髫：指幼年儿童(又叫“总角”)

　　豆蔻：指女子十三岁及笄：指女子十五岁

　　加冠：指男子二十岁(又“弱冠”)

　　而立：指三十岁不惑：指四十岁

　　知命：指五十岁(又“知天命”、“半百”)

　　花甲：指六十岁古稀：指七十岁

　　耄耋：指八、九十岁期颐：一百岁

　　《富贵不能淫》教学设计 篇4

　　教学目标：

　　(1)基本技能目标：

　　用准确的语调有节奏朗读课文;

　　正确辨析课文中的疑难字、词、句的含义;

　　(2)能力训练目标：

　　学习本文举事例和讲道理相结合、逐层推论的写法;理解排比句的表达作用。

　　理解孟子在本文中的思想观点。

　　(3)素质教育目标：

　　感知逆境成才、多难兴邦的道理，学会在困境中奋起。

　　教学重点与难点：

　　理解逆境成材的道理，学习本文举事例和讲道理相结合、逐层推论的写法;

　　教学方法：

　　分层教学法，分组讨论法;

　　教学媒体：

　　投影仪

　　教学过程：

　　1课前布置课外阅读练习：请学生借阅有关孟子、傅说、百里溪及管仲的书，了解他们的故事。

　　2教师出示基本技能教学目标，示范朗读课文，引导学生跟读，自由朗读，尤其注意排比句的朗读，提醒学生注意：

　　(1)读准下列字音：傅说胶鬲法家拂士曾益

　　(2)注意下列句子的节奏：

　　必先/苦其心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行拂/乱其所为。

　　入/则无法家拂士，出/则无敌国外患。

　　3将学生分成两人一组，试疏通文意，教师再组织前后四人一组，互相讨论，交流疑难词句，力求学生自己理解课文大意，以锻炼他们的自学和合作能力。

　　4找每组两名代表，一读一译，教师针对相关问题，作适当指导。特别注意通假字及用法特殊的字：苦劳饿空乏乱动忍生死

　　5引导学生分析探讨问题，由浅入深理解文章内容。(投影出示下列问题)

　　(1)本文列举了哪些人的事例?(请课前预习的同学讲一讲有关的故事，锻炼说话能力)这些事例共同说明了什么道理?

　　明确：列举了六位圣贤从卑微困穷而成为名垂青史的圣君贤相的典型事例，作者依据这些事实，推出如下道理：一个人要有所成就，必然会经受种种磨难，只有这样，才能“动心忍性，曾益其所不能”，使之有所作为。

　　教师引导：这种从大量事实中得出具有普遍意义的结论，即由个别到一般的推理，就是归纳法。

　　(2)本文除了例证外，还用了什么方法论证了这一道理?怎样论证的?(问题有难度，学生讨论回答，锻炼合作、思维及表达能力，尤其对优秀生有所提高)

　　明确：作者除了例证，还善于从个别到一般，讲道理分析。并从正反两方面对比分析论证磨练的必要性：作者先列举了三个哲理性很强的事实：“人恒过，然后能改;困与心，衡于虑，而后作;征于色，发于声，而后喻”，从正面阐述即使作为一般人，也需要在困境中经受磨练，方能发奋进取的道理。接着，作者从个人的成长推论到治理国家，如果没有法家拂士、敌国外患，往往会导致国家的灭亡，这是从反面论证。

　　文章通过两方面论述，水到渠成，得出结论;“生于忧患死于安乐”。

　　6教师对文章思路进行总结，便于学生疏通脉络。

　　内容拓展延伸：

　　(1)结合你所知道的事例和自身体会，谈谈你对“生于忧患死于安乐”的理解。

　　(2)本文告诉我们“逆境成才”的道理，那么顺境能成才吗?留做课下讨论。

　　作业布置：

　　1课后练习一、二、三、四;

　　2练习背诵

　　3试总结本节课的古汉语现象：通假字，词类活用等现象。

　　板书设计：

　　列举事实：六位历史人物----(归纳)----逆境出人才

　　《富贵不能淫》教学设计 篇5

　　教学目标：

　　1、熟读文本，背诵精彩片段。

　　2、小组互助学习，理解本文意思，感受大丈夫的英雄气度。

　　3、以客观的眼光看待经典，取其精华去其糟粕。

　　学习重点：目标1、目标2

　　学习难点：目标2

　　教学过程：

　　导语：人们经常说“大丈夫说到做到”、“大丈夫行不更名，坐

　　不改姓”，那么是不是只要是男人就可以是“大丈夫”呢?我们这节课就一起来看看亚圣孟子对“大丈夫”的阐释。我们已经学过孟子的哪些文章?先请一位同学来介绍一下孟子。

　　(一)你读我读，疏通文意

　　1、朗读课文。注意读准字音、节奏。

　　2、翻译课文。先对照课文及工具书自主学习，疑难之处做标记，

　　然后组内交流，还有不明白的地方班内交流，互助学习。

　　(二)你思我想，理解精髓

　　思考以下问题，小组交流后，班内展示

　　1、孟子对大丈夫的阐释，哪三句话能概括其精髓?

　　2、怎样才能做到有大丈夫之道呢?

　　(三)你讲我讲，感受英雄

　　思考：每个人的心目中都有自己大丈夫的标准，肯定珍藏着许多

　　大丈夫的名字。谈谈你所了解的大丈夫形象。请举例说明。

　　(四)你说我说，畅谈理想

　　“大丈夫”不在于性别，而在于他的高尚的道德品质。结合自己

　　的理想，说说你准备做一个什么样的人。

　　(五)你找我找，发现问题

　　在我国星光灿烂的古代文化中，会不时隐藏着某些封建主义的糟

　　粕，本文也不例外，请你把这些地方找出来，谈谈你的看法。

　　结束语：愿大丈夫的铿锵音韵永远萦绕在你我耳畔，愿大丈夫的高尚

　　情操永远流淌在你我心间。

　　达标练习：

　　1.请简要分析景春心目中的大丈夫形象。

　　2.请对比分析孟子所说的“妾妇之道”和“大丈夫之道”的不同。

　　3.解释下列句中加点词的意思。

　　①妾妇之道

　　②是焉得为大丈夫乎

　　③居天下之广居

　　④无违夫子

　　板书设计：

　　富贵不能淫

　　大丈夫贫贱不能移

　　威武不能屈