《我有一盒彩笔》精品教学设计

《我有一盒彩笔》精品教学设计

　　一、教材分析

　　这是一首北师大教材第三册中的儿童诗，抒发了儿童热爱生活，追求美好的情感，表达了心中的理想。诗歌语言生动，想象大胆，且琅琅上口，适宜于学生朗读背诵。在学习过程中感受艺术之魅力。

　　二、教学目标

　　1、能正确流利地朗读课文。感受课文所描述的美。

　　2、学习作者大胆想象，尽情抒发心中的情感，掌握“……为了……”的句式，仿照课文，发挥想象编儿歌。

　　三、教学重难点

　　1、在朗读中理解课文，流利朗读课文。

　　2、培养学生的想象能力，依照课文仿写儿歌。

　　四、教学过程：

　　（一）创设情景，谜语导入。

　　1、身上穿彩衣，没事睡盒里，美术课上带着它，画出什么都美丽。（孩子们猜猜是什么？）

　　2、同学们，你们都有彩笔吗？如果有，说说你最喜欢画什么。

　　3、自由发言后导入新课：今天我们一起来学习《我有一盒彩笔》，看一看文中的小朋友画了什么。

　　4、板书课题并齐读课题。

　　（二）朗读课文，整体感知。

　　1、学生听录音朗读课文，通过刚才的朗读，你知道课文中的小朋友都画了么？师总结：画了美丽的今天和明天的理想两幅画。

　　（三）品析词句，精读指导

　　学习“美丽的今天”

　　1、“美丽的今天”是什么样?“我”在这幅画上画了什么？

　　2、生汇报。

　　（1）学生甲：“我”画了一条蓝色的直线。

　　质疑：“蓝色的直线”指什么？

　　学生乙：“蓝色的直线”表示小河流过稻田。

　　质疑：为什么用蓝色的`直线代表小河？

　　学生丙：因为河水的颜色是蓝色的。

　　学生一起虚空画一条蓝色的直线边朗读。

　　（2）过渡：“我”又画了什么？

　　学生甲：“我”画了一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山尖。

　　老师：想象中秋明月像什么？

　　学生乙：中秋明月像圆盘。

　　学生一起虚空用手比成一个圆边朗读。

　　（3）自己学习：“我”还画了什么？读一读。

　　（4）学生汇报学习成果。

　　学生甲：“我”又画了一条紫色的曲线，那是连绵起伏的远山。

　　老师问：为什么用曲线代表“连绵起伏”的远山呢？

　　学生乙：因为“连绵起伏”的意思是起伏不断。

　　老师指导学生做手势，理解连绵起伏的意思。

　　学生丙：“我”又画了一个细细直立的三角，那是电视塔插入云天。

　　指导学生朗读。

　　3、学生齐读第一小节，读的时候随课文做出相应的手势。

　　学习“明天的理想”

　　1、“明天的理想”是什么样？“我”又画了什么？

　　2、生汇报。

　　学生甲：我喜欢透明的海洋。出示图片

　　师：透过透明的海洋都能看到什么？

　　生：能看到：鱼、贝壳、珊瑚、珍珠、鲨鱼、水母，好多好多珍奇的东西。小朋友的理

　　想多美好啊，一起来读这句。

　　学生乙：我觉得画绿色的太阳挺神奇的。

　　是啊，夏天特别热，如果太阳是绿色的，那多凉爽呀！

　　师：听了你的朗读，老师确实感觉到有了绿色的太阳，夏天真是凉爽极了，真舒服呀！

　　学生丙：我喜欢结满面包的大树。

　　师：我先来看图片，（出示图片）同学们，我们大家生活在幸福和谐的*国家里， 吃穿不愁，无忧无虑。可是在世界上有些国家因为战争、瘟疫、自然灾害，人们不得不远离家园，过着居无定所，沿街乞讨，衣食不饱的生活。小朋友看到这些，就想到了用自己的彩笔画结满面包的大树，要把这源源不断的面包送给那些贫穷的人们，让他们永远不再饥饿。你觉得小朋友是一个什么样的人？从他身上我们学到了什么？

　　学生：小朋友是一个聪明、善良、有爱心的人。我们也要向小朋友学习，做一个爱心使者，把爱传播到世界每一个角落。

　　老师：是啊，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。齐读这句。

　　学生丁：我喜欢小朋友长上翅膀，自由地飞翔。

　　老师：小朋友给你们每个人都画上了一对翅膀，你们可以在空中自由的飞翔，你想飞到哪？

　　学生：我想飞到北京去看鸟巢，我想飞到长城上去，

　　3、有感情朗读第二小节。

　　（四）对照梳理，积累运用

　　1.请学生再次有感情的朗读课文，理清脉络。

　　用&qut;这篇课文主要讲了__________事，表达了_____________的感情&qut;的句式梳理课文大意。。

　　2.学生回答问题：画了两个场景，分别表达怎样的情感？

　　3.学习仿写。仿写一句或者是一节。

　　（1）引导学生找到文中的相同句式，及句式中的关键词语。

　　（2）同桌商议进行仿写。

　　（3）展示仿写内容，进一步体会情感。

　　(五)、课堂小结，情感升华

　　1.学生谈收获，谈谈内心感受。

　　2.教师小结：同学们，小作者向我们展现的画面美吗？小作者大胆的想象向我们展现了今天的美好，也展现了对明天的追求。让我们再次感受一下这画面的美。（播放）

　　作业设计：继续练习仿写。