《桔梗谣》教学设计

　　一、教材

　　1、教材分析

　　《桔梗谣》是一首曲调优美，轻快明朗，四三拍子的朝鲜民歌。生动地体现了朝鲜人民勤劳活泼的形象及劳动丰收的喜悦之情。

　　2、教学目标

　　（1）认知目标：

　　了解装饰音在歌曲中的唱法，能有感情的演唱歌曲，感受朝鲜音乐的风格特点，生动的表现朝鲜姑娘勤劳活泼的形象。

　　（2）能力目标：

　　指导学生学习朝鲜舞的基本舞步，用歌舞的形式表现歌曲，自如的运用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生们的节奏感，提高学生的表演能力。

　　（3）德育目标：

　　开阔学生们的文化视野，通过对歌曲野菜“桔梗”的学习，鼓励他们去了解自然，获取知识，同时了解多元文化及朝鲜的风土人情。

　　3、教学难点和重点：

　　本课的重点：表现歌曲优美，欢乐的情趣；

　　本课的难点：歌曲中的节奏。

　　二、教学理念

　　我遵循新课标的基本理念，特别是以审美，面向全体学生，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐，表现音乐，创造音乐提供机会。

　　三、教法与学法

　　在教学中做到了以下几点：

　　（一）领悟教材，把握重点。

　　（二）精选教法，让学生想学。

　　（三）暗授教学法，让学生会学。

　　（四）巧设程序，让学生乐学。

　　四、教学过程

　　（一）激趣导入揭示主题

　　1、听音乐进教室

　　为了创设一个宽松、愉悦的音乐氛围，使学生对音乐学习充满期待和企盼，开始，就进入一个特定的音乐教学情景中。我带领学生边听要学歌曲的伴奏音乐边做朝鲜族的舞蹈动作，使学生用身体的感官初步体验朝鲜音乐的舞蹈性。为下面的学习起了很好的承接作用。

　　2、激情导入

　　一个精彩的导入不仅能引发学生学习的兴趣，点燃求知的火花，更能使一堂课的教学达到事办功倍的效果。考虑到大部分的同学对朝鲜舞接触的很少这一现象，我就选择了同学们都很熟悉的韩剧《大长今》的主题曲，启发学生们找到了答案，原来我们跳的是朝鲜舞。

　　（二）视听结合整体感知

　　听觉：

　　音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习的基础，发展学生的听觉应贯穿于整个音乐教学活动中。首先，让学生边听音乐边用身体动作感受歌曲的拍子。再一次熟悉歌曲的旋律。然后，又让学生听一听用鼓敲出的三拍子节奏，很自然的引出朝鲜长鼓，并在学生们的积极参与模仿下，掌握了歌曲的四分附点节奏，顺利的解决了本课的难点。最后，运用听唱法，学生很快的演唱出歌曲的前两句歌词并巧妙的介绍了朝鲜筝——伽倻琴。

　　视觉：

　　让学生随着媒体的画面，一起来了解“桔梗”原来是朝鲜人们喜欢的野菜之一，以此来揭示课题，完整的欣赏歌曲《桔梗谣》。

　　（三）学习创新培养能力

　　在学会演唱歌曲后，帮助学生分析挖桔梗时的心情，发挥想象运用不同的情绪演唱歌曲。用自编的节奏为歌曲伴奏，指导学生试着用朝鲜语“道拉基”来演唱歌曲。欣赏朝鲜语原版的演唱录音。欣赏一段朝鲜舞蹈，让学生边唱边跳，提高了学生们的表演能力。并真切的体会到朝鲜确实是一个“歌舞之乡”。

　　（四）课堂拓展人文知识介绍

　　以上只是从音乐的角度来认识朝鲜的，再从其它几个侧面来了解朝鲜，如它除了是“歌舞之乡”，还是一个“体育之乡”“美食之乡”

　　教学启示：

　　本方案的设计，力求体现以学生为本的思想，着眼学生的主动发展，致力与运用现代信息技术优化课堂的研究，淡化科学边缘，用充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。

　　优点：

　　1、节奏是音乐的灵魂，本课的节奏很复杂，经过反复的备课思考，我得出结论，不但要从节奏入手还要尽量的简化节奏朗读歌词，这一点很有效，如这一句。（《桔梗谣》课件）

　　2、在演唱歌词中，一字对两拍的时值同学们掌握的不太好，如（白—白的，只要——）我就反复的强调并多次的.范唱，让学生采取视听结合的方法学会了歌曲。

　　3、发挥自己的舞蹈特长，通过课上教授的基本动作，不但激发了学生们的学习兴趣，大大的活跃了课堂气氛，更重要的是帮助学生们，更深刻的体验到朝鲜歌舞的风格特点。

　　缺点：

　　由于感到歌曲有一定的难度，因此在教学中有蜻蜓点水之感，上课的程序机械的向前进行，有抢时间的现象。还有许多地方有欠缺，草草的就结束了这节课。

　　在今后的教学中，尽一切可能给学生提供多姿多彩的音乐体验，及音乐实践活动，让“教是为了不教，学是为了应用”的教学思想融会贯通地应用到我的音乐教学实践中来。

　　为此，在课堂中要经常开展一些音乐游戏、角色扮演，用学生自己的想象，创造自己的音响效果，激发创造的热情，从中体会到创造想象和演唱的乐趣，使他们置身于音乐这个高雅的殿堂。