2年级课文《笋芽儿》教学设计

2年级课文《笋芽儿》教学设计

　　一、创设情境，导入新课

　　师：孩子们，上课之前，我们来放松一下，咱们一起唱一首歌吧！《小雨沙沙》会唱吗？好，大家唱起来！

　　师：孩子们，现在心情是不是很轻松？那让我们带着这种轻松愉快的心情走进课堂。我们可以上课了吗？

　　师：孩子们，就像歌里唱得那样，春雨滋润了万物，为万物带来了生机。

　　（课件展示笋芽儿的画面）

　　瞧！那是谁？探头探脑地钻出了地面。噢，原来是她啊！孩子们认识她吗？对，是笋芽儿！笋芽儿可爱吗？

　　（师板书课题：笋芽儿）

　　生：交流课前搜集的有关笋芽儿的文字资料。

　　那请你们读出她的可爱。对，这是儿化音，请注意它的读法（师范读：笋芽儿。）

　　请大家再读。

　　师：（师贴笋芽儿的贴图）你们知道吗？就是这样一个小小的笋芽儿不到２个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她到底是怎样长成一株健壮的竹子的？请你快读课文，到课文里去寻找答案吧！

　　二、初读课文，合作识字

　　１、显示整篇课文，跟读课文：

　　师：请同学们跟读课文。

　　２、借助熟字和拼音，认读生字：

　　师：老师相信，刚才读课文你认识了不少的生字朋友吧？

　　出示：

　　我会读（１４个认读的生字）

　　你能读出他它们吗？

　　学生齐读、开火车读。

　　３、去掉熟字和拼音，识记生字：

　　师：老师有点疑问，这么多的生字朋友，你都记住了吗？现在生字宝宝离开了他的伙伴，你还能认出他吗？谁起来说说你怎么记住的？

　　生：加一加；换偏旁；造字谜等办法。如：

　　造字谜：

　　两辆车──轰，

　　尹戴竹帽──笋。

　　学生交流后齐读，领读。

　　４、重点指导写“口”字旁的字，出示：

　　“我会写”：

　　喊、呼、唤。

　　师：孩子们，看这三个字，你们有什么发现？

　　课件突出：

　　口字旁变红色。写的.时候你会提醒大家什么？

　　生：这些字都是左小右大；口字位置要偏上，不宜写得太大；“唤”字的右下边不是央，撇不能出头；“喊”字不能丢了点。

　　师：“唤”字老师要写的话，先写什么？再写什么？

　　电脑演示后，教师在田字格内书写，学生书空后写两个。

　　师：老师相信，通过刚才的学习，你自己能学会其它２个字，请伸出你可爱的小手书空一下。

　　三、再读课文，整体感知

　　１、欣赏课文动画,

　　朗读课文：

　　师：你们学习的用心，听讲的专心，让老师感动。老师奖赏你们，请你们欣赏课文动画。看聪明的你能不能找出：

　　在笋芽儿成长的路上都有谁在帮助她？

　　２、生汇报：

　　教师随学生回答板书：

　　春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公。