《秋游》教学设计（精选三篇）

　　《秋游》教学设计1

　　教学目标：

　　1、学会本课生字。

　　2、理解由生字组成的词语。

　　3、感受秋天的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

　　教学重难点：

　　通过朗读感受秋天的美丽。

　　教学准备：

　　课文录音光盘、幻灯片

　　教学过程：

　　一、诵读古诗文。

　　二、复习引入。

　　1、师：秋风起了，天气渐渐凉了，在这金风送爽、天朗气清的日子里，老师带小朋友一起到郊外游玩，好吗？

　　师：在去之前，老师要送一份礼物给大家，来看一看。

　　（幻灯片出示词语）秋风、老师、郊外、白兔、农田、追逐、开心、一望无边

　　分别指名学生读一读。

　　2、师：小朋友读的真棒，下面我们一起去郊游吧！

　　板书：秋游（带读两遍）

　　三、精读感悟。

　　1、精读第二自然节。

　　师：啊！到啦！请小朋友停下脚步，仔细欣赏秋天的美景吧！抬头看看，你看到了什么？

　　（幻灯片出示）秋天的天空

　　师：秋天的天空和白云和别的季节有什么不一样吗？课文怎么写的？打开课文读一读第二自然节。

　　师：秋天的天空怎么样？ （生答：蓝蓝的）

　　师：能给这个词换个词吗？

　　师：还一望无边呢！你能把这句读一读吗？（指名学生读）

　　师：蓝蓝的天空白云又是怎样的？

　　师：你能把这句读的更美吗？

　　师：真棒！我们全班孩子一起读第二自然节，好吗？

　　师：白云像个魔术师，它还会变呢！谁来说一说？几朵白云有时像（ ），有时像（ ）。

　　2、精读第三自然节。

　　师：欣赏完秋天的天空，让我们再去看一下秋天的田野吧！我们前面学了一首儿歌《秋天到》，谁来背一下？

　　师：让我们一起去看看田野里是否真的像儿歌里写的那样谁来读读第三自然节？（多找几名学生读）

　　师：秋天的田野真是一幅色彩斑斓的图画！你们看：

　　菜园里，（ ），（ ），（ ）。

　　果园里，（ ），（ ），（ ）。

　　3、精读第四自然节。

　　师：秋天的色彩真美！去郊外游玩，同学们最喜欢做的事情是什么？快来读读第四自然节。

　　师：同学们都在郊外干什么呀？

　　师：那他们玩的怎么样？什么是向着天空亮开了嗓子？

　　师：那你能读出他们的开心吗？谁来读一读？（多找几名学生读）

　　注意三个“有的”声音要渐渐提高，读的速度一个比一个快，最后一句要读的重一些，慢一些。

　　师：小朋友读的真棒！那你能用“有的。。。有的。。。有的。。。”说一句话吗？

　　四、总结全文。

　　1、师：秋天的景色多美呀！让我们静静地再来感受一下，好吗？

　　听录音朗读全文。

　　2、师：小朋友表现真棒！我要再送给大家一个礼物。

　　八个关于秋天的成语，并带着读，指名读。

　　《秋游》教学设计2

　　学生特点：

　　四一班现有学生49人，其中男生28人，女生21人，该班学生整体素素质处于中等水平，特别突出的学生不多，部分学生学习自觉性强，能按时完成作业，学习成绩优良。学生总体上说比较爱学，对一些基础的知识4/5学生能扎实的掌握。但也有1/5学生基础不扎实，接受知识的能力相对较弱，从而导致学习成绩不理想，学困生较多，有20%的学生计算能力差，反应较慢，并有粗心大意的习惯。

　　教学内容：

　　北师大版四年级上册第68页《秋游》。

　　教材分析：

　　本节课的教学内容是除数是两位数的除法的学习，一方面使学生进一步发展数感；另一方面使学生对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生进一步系统学习小数、分数及小数、分数的`四则运算做好铺垫。因此这部分知识是学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。

　　教学目标：

　　1、知识技能：能正确计算三位数除以两位数，并能解决简单调动实际问题。

　　2、过程方法：通过具体情景及实际操作运算，体验改商的过程。

　　3、情感态度与价值观：在学习过程中体验知识解决实际问题的乐趣，培养学生探索精神。

　　重难点：

　　掌握试商改商的方法

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：咱们学校组织了哪些大型活动了？你觉得那里最好玩，给你留下最深刻印象？

　　课件出示学校组织秋游的照片，帮组同学回忆秋游当天的美好时光，将学生引入带秋游情景里。师：还记得我们去了多少人吗？做了几辆车？引出当天乘车的方案，进入课堂状态。

　　二、创设情景，探索新知

　　1、观察情景图，老师来告诉你们，咱们学校那天一共有144名师生去秋游，旅游公司有大客车和小客车供我们选择乘坐。清同学们收集图中信息，说一说你从中获得哪些数学信息，让你来帮忙学校想想乘车方案，你会怎样安排了？

　　2、解决问题，独立完成分车方案，并完成列式计算，前后桌讨论方案及如何计算，赶快动手吧！

　　3、课堂巡视，老师参与讨论，捕捉有用信息

　　4、方案一：全部乘坐小客车，共需多少辆？

　　列式 14424=

　　师：算式列出来了，是不是应该算出结果呀？嗯，先在动手算算吧！算完的举手！

　　师：好，那你能把你的计算过程跟同学们说说嘛？其他同学注意听哦！

　　生：我先把24四舍五入成20，然后取7来试商，发现7和24的乘积是168大于144，所以把7改成6，继续运算，得出了结果。（教师演示其改商过程）

　　师：同学们，你们觉得他说的得怎么样啊？还有不同计算方法吗？

　　阶段小结：在刚才讨论方案及计算时候，你们与到什么新问题，咱们的解决办法你能否用自己语言表述了？（在试商过程中，发现开始试的商和除数的乘积比被除数大了，要把商改成比原来商小1的数）

　　5、方案二：全部乘坐大客车，共需多少辆？

　　列式 14436=

　　师： 现在我再请一位同学来跟大家谈谈他的计算过程。

　　生：我先把36四舍五入成40，然后取3来试商，发现3和36的乘积是108，但是144—108=36，余数和除数相等，所以要把3改成4，继续运算，得出了结果。（教师演示其改商过程）

　　师：同学们，你们觉得这位同学说的得怎么样啊？你们有遇到同样的问题吗？

　　阶段小结：在刚才讨论过程中你与到什么新问题，咱们的解决办法你能否用自己语言表述了？（在试商过程中，发现开始试的商和除数的乘积和被除数相等了，要把商改成比原来商大1的数）

　　三、巩固练习

　　1、帮忙红星小学288名师生解决乘车方案，如果他们学校要乘坐大客车，要安排几辆？

　　2、36154= 34243= 27246= 44889=

　　师：通过以上题目，你们知道为什么在试商的过程中有时候是的商会偏大有的会偏小了？谁知道其中的原因？举手回答

　　生：估算时候，除数经过四舍五入去近似数，导致定的商会偏小或偏大

　　师：那么我们的解决的办法是什么了？

　　生：如果是试的商太大了就改小，如果是试的商太小了就改大，知道合适。

　　3、提升能力，假如咱们学校144名师生既要乘坐大客车和小客车，应该如何安排车辆，你有几种方案？

　　四、课堂小结，引导学生谈谈本节学到那些知识

　　五、总结本节课内容，布置作业。

　　《秋游》教学设计3

　　一、教材分析

　　这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，干什么，做哪些准备，提出自己的一些建议。旨在让学生通过口语交际活动，既提高口语交际能力，又要引导学生明白做事要有计划性，培养学生的综合实践能力。激发学生的交际兴趣，能说清楚，说完整。

　　二、教学目标

　　1、创设教学情景，引导学生说说自己的建议，评评谁的建议好，增强思考、表达、倾听、交流、计划等能力。

　　2、通过小组讨论，培养学生勤于思考、清楚完整的表达、认真倾听、用商量的口气与人交流的好习惯。

　　三、教学重点

　　引导学生积极动脑，大胆的说出自己的建议；互相评议，评出最好的秋游计划。

　　四、教学准备

　　1、用多媒体课件制作秋天美丽风景的课件。

　　2、学生收集有关秋游路线资料或景点的照片。

　　五、教学过程

　　1、创设情景，引出话题。

　　播放多媒体课件，展示景色宜人的秋景图。

　　小朋友，秋姐姐已来到我们身边，给我们带来丰收，带来凉爽，带来美丽的景色。我们 在这样的季节里去秋游是一件多么有意思的事情啊！可不知道去什么地方，怎么去，大家一起来想办法出主意好吗？

　　2、老师提出交际要求。

　　这是第三周，由3号组长负责小组讨论，一个人发言，其他三个认真听，然后评议。一个一个的说，最后选一个好的方案，把它补充完善，推荐一个人来汇报。大家听明白了吗？

　　3、小组讨论，师加入倾听并指导。

　　4、全班交流，提出修改意见，选出最佳秋游方案。

　　注意引导学生说清楚，说完整。用商量的语气说。

　　5、教师总结，发奖。